新小学三年级科学下册教案 2范文.docx
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新小学三年级科学下册教案2范文
小学三年级科学下册教案
第一单元土壤与生命
1我们周围的土壤
一、教学目标:
过程与方法:
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能:
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观:
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
二、教学准备
教师准备:
一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备:
一根木棒、一张白纸、一把小铲子。
三、教学过程:
(一)导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
(二)自主学习
1、说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
(三)完成新课堂方案
板书设计:
土壤:
动物、植物及他们的遗体
2了解土壤
一、教学目标:
过程与方法:
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能:
1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观
1、形成探究意识,意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。
二、教具准备:
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗。
三、课时安排:
2课时
第1课时
教学过程
(一)导入新课
1、讲述:
前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?
2、生回答。
3、师讲:
今天我们就来探究土壤。
(二)新授
1、观察土壤
学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
土壤是什么颜色的?
土壤里有什么?
并记录下来。
2、探究土壤的成分
(1)握:
用纸巾包住土块,使劲握一握,摊开纸巾,看到了什么?
说明什么?
(2)看:
把土块放在水里看到了什么?
说明什么?
(3)搅:
搅拌刚才的水,又看到了什么?
说明什么?
(4)烧:
取一些土壤,放在火上烧一烧,闻一闻,发现了什么?
3.小结:
土壤是水、空气、岩石颗粒、腐殖质的混合物。
(三)课后作业:
填新课堂方案
第2课时
(一)复习旧知,导入新课
1.上一节课,我们学习了土壤的成分,土壤由什么组成?
土壤里有大小不同的颗粒。
(出示上一节课的实验)
2.教师介绍:
人们将土壤分为三种:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
(二)探究三种土壤的不同
(1)观察:
每一种土壤的颜色,
听:
摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?
触摸:
土壤摸上去感觉像什么?
哪一种的感觉最硬或最光滑?
握一握:
哪种可握成团,哪种不能?
闻:
每一种土壤闻上去像什么?
(2)分组实验三种土壤的渗水性(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
(3)小组回答实验结果。
(4)小结:
沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。
(三)课堂练习:
可以用哪些方法比较沙土和黏土的不同?
(四)课后作业
1.观察我们周围的土壤是哪一类?
2.完成新课堂方案
3.肥沃的土壤
一、教学目标:
科学知识
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
过程与方法
1、能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
情感态度与价值观
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
二、教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、抹布、记录纸
三、教学过程:
(一)导入新课
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
(二)自主学习
1、阅读课本8页和9页,了解表层土和下层土及它们的不同。
2、落叶是土壤的肥料
A、观察有落叶的土地
(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
B、自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
腐殖质与什么有关?
C、制作肥料袋
(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2)讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
①把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
②往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
D、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
E、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
3、改良土壤的能手————蚯蚓(仿照课本11页)
(1)观察蚯蚓如何移动土壤?
如何把蔬菜拖进土里?
(2)做好记录
4、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:
除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
(三)总结巩固
同学们肥沃的土壤靠什么?
(四)课后作业
1、继续观察自己制作的肥料袋和蚯蚓的活动,并作好记录。
2、完成新课堂方案
4土壤的保护
一、教学目标:
过程与方法:
1、能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学知识
1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
情感态度与价值观
1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
教师准备:
有关土壤的资料,记录纸若干张。
三、教学过程:
(一)导入新课
今天我们来学习怎样保护土壤。
(板书课题)
(二)自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
(1)小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2)分小组交流、讨论
(3)把你知道的填写在书上。
(4)小结:
土壤是植物的母亲,它为植物提供了养分、水分、,为动物提供了生存了栖息地,也为人类提供了住所和制作物品的原料……土壤是人类和动植物的家园。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1)小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2)学生分小组交流、讨论
小结:
喷洒农药、抛洒垃圾、开窑烧砖、开山毁林等。
3、阅读课本13页了解废电池和塑料对土壤的危害。
4、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1)小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2)学生分小组交流、讨论
5、讨论我们能为保护土壤做什么
(1)小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2)学生分小组交流、讨论
(3)小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三)巩固应用
说说这节课的收获。
(四)课后作业
1、为保护土壤作出自己应有的力量。
2、完成新课堂方案
第二单元植物的一生
1果实和种子
一、教学目标:
过程与方法
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
2、能够探究种子在萌发时需要的条件,针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题。
3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识
1、认识果实和种子
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。
二、教学准备:
植物挂图和一些图片。
一些种子和与水浸过的。
放大镜等。
教学重点:
1、知道种子的构造。
教学难点:
1、设计种子萌发的实验。
三、课时安排:
2课时
第一课时
教学过程
(一)举办果实展览会,初步认识种子。
1、谈话:
课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来,你们带来了吗?
请各个小组把带来的果实集中在一起,我们举办一个果实展览会。
这些果实你们都认识吗?
2、学生介绍果实的名称
3、质疑:
你们带来的都是果实吗?
什么是果实?
(教师适时添加一些特殊的植物。
)
4、教师给学生切开其中两种果实,让学生把其他的也切开,然后分成两类,观察这些植物的外部形态和内部结构,说说发现了什么?
5、交流汇报结果。
6、讨论:
萝卜和其它的植物有什么不同?
7、小结:
凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
我们可以用这个标准判断一些植物是不是果实。
萝卜内部没有种子,所以它不是果实。
当然也有一些例外:
无子西瓜、无子葡萄、香蕉等。
8、活动:
以小组再次指出果实的种子。
(二)了解植物怎样传播种子
1、种子成熟后,尤其是花的种子,不全部落在植物的附近,而是利用各种方式传播到比较远的地方。
每种果实都有它的传播方式,以便种子获得更大的生存机会。
2、提问:
你知道蒲公英和苍耳是如何传播种子的吗?
3、学生交流。
4、看课本图或播放植物传播种子录像,教师要适当讲解。
5、小结:
植物传播种子的方法很多,一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子。
(三)拓展:
种子为什么要传播?
1、种子成熟后,为什么不直接从植株上方垂直落到地下,而要进行不同行程的“旅行”呢?
2、学生发表观点。
3、教师介绍:
(1)避免竞争;
(2)避免近亲交配;(3)找寻适当的生育地,扩张族群的分布范围。
(四)说说这节课的收获。
第二课时
一、教学目标
科学知识:
知道种子里有“胚”
过程与方法
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
情感态度与价值观
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
二、教学准备:
教师:
放大镜、黄豆、培养皿
学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子
三、教学过程:
(一)导入新课
谈话:
猜想种子里的哪部分发育成了一棵植物?
(二)探究活动:
种子里面有什么
1、谈话:
一粒小小的种子能够长成一棵小草,也能长成一棵参天大树。
种子里面有什么?
2、猜一猜
3、观察浸泡过的黄豆种子和干黄豆种子有什么不同?
4、教师利用镊子、放大镜等工具示范解剖、观察浸泡过的黄豆种子,指导解剖和观察方法。
5、学生分组实验:
用镊子仔细地剥开用水浸泡过的黄豆种子,用放大镜仔细观察种子的内部结构,在活动记录上画出看到的。
6、汇报观察情况
7、小结:
种子里面的“植物宝宝”,科学上叫“胚”。
8、观察植物种子的大图片。
(三)探究活动:
种子发芽需要的条件
1、谈话:
老师带来了许多种子,为什么一直没有发育成一棵棵小苗呢?
2、讨论:
种子萌芽需要什么条件?
3、学生发表自己的看法。
4、学生分组合作,按教材提示做实验,控制4个瓶子里的条件。
5、猜一猜:
哪号瓶子会长出小苗呢?
6、观察教师一周前做的同样的实验结果。
讨论能够长出小苗的瓶子里是什么环境?
7、学生发表自己的看法。
8、小结:
种子萌芽的条件:
空气、水、适宜的温度。
9、拓展研究:
你还能提出哪些和种子有关的问题?
(四)动手实践:
种植一棵自己的植物
1、利用花盆或者校园里的种植园地,在土壤里种植一棵植物。
2、种植指导:
把一些种子撒在湿润的泥土里,种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。
3、明确任务:
精心培育自己的植物,直到它们长出自己的种子。
要及时写好观察日记,描述植物生长过程的几个关键时期。
4、一个月后进行交流。
四、课堂小结:
说说自己的收获。
五、教后反思
2根和茎
第一课时
一、教学目标:
过程与方法
1、能通过观察给根分类;
2、能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验;
知识与技能
1、知道植物的根根据形状可以分成两大类:
直根和须根;
2、知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养;
情感、态度与价值观
培养学生爱护植物,热爱大自然的情感。
二、教学过程设计
(一)导入
1.谈话:
今天老师给大家带来了两位朋友,你们想知道是谁吗?
2.教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。
3.分别请两个学生向大家介绍这两种植物。
(二)认识直根和须根及根的作用
1.认识直根和须根。
(1)谈话:
请大家仔细观察这两棵植物的根,找找它们有什么不同的地方,把不同点记录下来,看谁观察得最仔细。
(2)学生观察记录。
(3)汇报观察结果。
(4)教师小结:
像菠菜这样,根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根我们在科学上叫它直根。
(板书:
直根)像仙人掌这样,在茎下面长出的根有很多,都是差不多粗细的,这样的根在科学上叫须根。
(板书:
须根)
(5)学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。
(6)各组汇报交流。
2.认识根的作用。
(1)谈话:
你们知道植物的根有什么作用吗?
(2)学生回答。
(3)看多媒体课件介绍根的作用。
根的作用:
根深埋在地下,吸收水分和养料是抽象的,我们无法亲眼观察到这个过程,所以教师可以用多媒体课件做成生动形象的动画,帮助学生来理解根的功能,符合学生的心理特点。
(4)学生谈看后的感想。
(5)谈话:
你们能不能设计一个实验,证明根的确会吸收水分?
(6)小组讨论设计。
(7)交流设计方案,提出不足和改进意见。
第二课时
一、教学目标
过程与方法
会通过实验观察茎的运输功能。
知识与技能
认识形态各异的茎,知道茎的作用是运输养料和水分。
情感态度与价值观
让学生感受到实验的趣味性和科学性,从而热爱科学。
二、教学过程:
(一)回顾上节课的内容
(二)探究新知:
认识形态各异的茎及其运输功能
1.认识形态各异的茎。
(1)谈话:
刚刚我们认识两种不同的根,接下来我们来观察植物的另一个组成部分:
茎。
(2)以小组为单位观察课本上面的图片,说说这些植物哪部分是茎,有什么特点。
(3)各组交流。
(4)教师小结:
比起根来,植物的茎是形态各异,多种多样。
无论什么样子的茎,都是为了适合植物更好地生长。
2.认识茎的运输功能。
(1)谈话:
不管茎的形态长成什么样,他们都有一个相同的功能,你们知道茎的作用是什么吗?
(2)谈话:
我们用什么方法可以知道茎的作用呢?
(3)学生回答。
(4)教师出示一株养在红墨水中的植物,说明是什么时候放进去的,然后讲解解剖和观察方法。
(5)提问:
我们在切的时候要注意些什么?
(6)学生回答。
(7)学生小组观察记录。
(8)汇报交流观察结果。
(9)教师小结:
形态各异的茎处于植物体的中央部位,它把植物身体的各个部分连成一个整体,它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去,并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。
(三)总结延伸
1.谈话:
通过这节课的学习,你有什么收获?
2.双色花:
取一朵白色的花,把茎的下面分成两半,一半养在红色的水中,一半养在蓝色的水中,观察过了一段时间后,花有什么变化。
想一想为什么会有这样的变化。
3叶和花
第一课时
一、教学目标:
过程与方法
1、会比较不同树叶的相同和不同之处;
2、能够按不同的标准给树叶分类;
3、会做阳光对植物生长的影响的对比实验。
知识与技能
1、知道叶在植物生长中的作用;
2、知道阳光对植物生长的影响,会做阳光对植物生长影响的对比实验;
情感、态度与价值观
爱护植物,热爱大自然。
二、教学过程设计
(一)导入
谈话:
今天我们要认识植物的最后两大组成部分:
叶和花。
(二)观察叶片,认识叶片的作用
1.观察叶片。
(1)教师出示一片柳树树叶,提问:
你们认识这是什么树叶吗?
(2)学生回答。
(3)谈话:
我们的校园里有很多柳树,你们平时仔细地观察过这种树叶吗?
(4)以小组为单位,观察柳树叶的正反面,比较有什么不同。
(5)汇报交流。
(6)教师小结。
2.给叶片分类。
(1)谈话:
树叶的形状很多种,曾有一位哲学家说过这样一句话:
天底下没有两片完全相同的树叶。
接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类,并把分类结果记录下来。
(2)学生分组给树叶分类,记录。
(3)汇报交流。
3.认识叶的作用。
(1)谈话:
叶子的形状多种多样,你们知道它有什么作用吗?
(2)学生回答。
(3)按课本提示以小组做实验,并猜想实验结果。
(4)教师小结。
(两天以后小结)
植物体内多余的水分就是通过叶子散失的。
4.体验阳光对植物生长的影响。
(1)教师出示两盆吊兰:
这两盆吊兰是老师种的,一盆是放在阳台上的,一盆是放在室内的,种下去的时候是差不多大小的,每天都浇同样多的水,请大家比较一下,这两盆吊兰有什么不同的地方?
(2)学生观察比较。
(3)提问:
请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。
(4)学生猜测。
(5)师小结:
阳光对植物的生长是非常重要的,这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光,所以才长得不如那一盆好。
当然,也有一些不喜欢晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面,如果把它们放在太阳底下暴晒,是会晒死的。
大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子中自己制造食物。
(6)提问:
你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题?
(7)学生提问,有兴趣的课后去研究。
三、课后作业:
1、注意观察生活中哪些花是喜欢晒太阳,哪些不喜欢?
2、注意观察课堂上留下的实验,并作记录。
第二课时
一、教学目标
知识与技能
1、会解剖植物的花,初步了解花的构造;
2、知道花粉传播的几种方式。
过程与方法
通过解剖花朵,掌握花朵的构造。
情感、态度与价值观
爱护植物,热爱大自然。
二、教学过程
(一)回顾上节的内容,用自己的话说一说。
(二)认识花朵
1.观察解剖花朵。
(1)多媒体出示各种花卉的图片,请学生来说一说都是什么花。
【说明】尽量选择学生常见的、熟悉的花卉。
(2)提问:
想知道花的结构是什么样的吗?
(3)教师出示自己制作的桃花花标本,演示用镊子解剖一朵桃花。
(4)学生解剖桃花。
(5)指导学生观察认识花朵各部分的名称
(6)你们知道花朵各部分的作用吗?
(7)学生相互交流。
(萼片——保护未开的花;花瓣——吸引昆虫;雄蕊——制造花粉;雌蕊——接受花粉)
(8)教师小结:
花的每一部分都有各自的作用,其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
别的花的花粉落在雄蕊的柱头上,花就会结出种子。
2.认识花粉的传播方法。
(1)谈话:
你们知道花粉是怎样传播的吗?
(2)学生回答。
(3)看多媒体课件演示花粉的传播方式。
(4)提问:
看了以后你有什么感想?
(5)教师小结。
三、拓展延伸
1.提问:
通过这节课的学习,你们有什么收获?
2.回去接着观察自己种的植物,并记好观察日记。
4植物和我们
一、教学目标:
过程与方法:
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识:
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
情感态度与价值观
意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
二、教学准备:
挂图以及图片,一些食物。
三、教学过程:
(一)引入:
问:
我们平常吃什么?
生回答
讲述:
今天我们来研究植物和我们有什么关系。
(二)新授:
(1)利用挂图了解一株完整的、绿色开花植物的构造。
(2)了解我们吃植物的哪一部分。
A:
出示图片:
土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜、胡萝卜
B:
分组研究:
我们吃它们的哪一部分。
C:
大组交流。
D:
小结:
土豆是吃的茎,花生吃的是种子,香焦是吃的果实,南瓜是吃的果实,大豆吃的是种子,青菜是吃的茎和叶,胡萝卜吃的是根。
(3)了解植物的用途
A:
出示图片:
棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料
B:
分组研究
C:
大组交流
D:
小结:
棉花就可以用来进行纺织,做衣服。
各种蔬菜都是我们平常必须要的。
还有一些建筑材料可以制作家具。
还有……
四、课后作业:
完成新课堂方案
第三单元——固体和液体
1认识固体
一、教学目标:
过程与方法:
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
知识与技能;
通过观察、对比区别固体和液体
情感态度与价值观:
体验合作的力量。
二、教学准备:
1、教师准备:
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体;水、饮料、胶水、酒精等液体;天平、量筒、量杯。
2、学生准备:
各种固体、锤子等。
三、教学过程:
(一)导入新课。
1、今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识。
(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢?
2、学生回答。
(二)自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类。
(2)师生交流。
(3)还有哪些物体是固体或者是液体。
(4)问题:
生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体?
让学生充分讨论并发表自己的见解,(胶水、牙膏是固体和液体的混合物,生鸡蛋里面的蛋清和蛋黄是液体)
(5)教师演示“和面”的实验。
往水里加面粉,不停地搅拌
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