苏教版《永远的白衣战士》教学设计.docx
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苏教版《永远的白衣战士》教学设计
苏教版《永远的白衣战士》教学设计
【设计思想】
本文描述了叶欣在一场没有销烟的战争抗击非典的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹,塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
《语文课程标准》指出:
三、四年级学生要诵读优秀文章,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
中年级的学生已经具有一定的自主学习能力,课堂上要真正把学习的主动权归还给学生,通过教师有效地促进和支持性教学行为,帮助学生突破教学重难点,组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习,通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养,达到三维教学目标的整合。
【教材解读】
本文是一篇人物通讯,描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场没有销烟的战争抗击非典的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹,塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
文章语言朴实真诚并且振奋人心。
叶欣的舍己救人让人感动,叶欣的身先士卒令人震撼。
解读本阶段的课程目标,与本节课相关课程目标内容有:
1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2)累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5)初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
6)能联系上下文,理解词语的意思,体会诗文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
7)三、四年级学生要诵读优秀文章,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
【学情分析】
学生对于叶欣事迹本身的叙述,理解上不存在难度,但是对于非典方面的知识以及对于叶欣崇高品质的理解,存在一定的难度,需要教师进行必要的指导。
【学习目标】
认知目标:
学会本课10个生字,11个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
【重点难点】
1、抓住课文中的关键词语和句子来理解重点句,体会叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度、高效率的抢救工作。
2、如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动。
【设计理念】
1、加强朗读,通过朗读,培养学生感知语言形象的能力,培养学生感知作品内涵的能力。
2、启发想象,通过想象,感受叶欣品质,体会叶欣精神。
【评价策略】
1、目标导向评价策略:
对于识字写字目标采用书空、听写、组词、说话的评价方法。
2、及时反馈评价策略:
学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价。
3、分层评价策略:
班级学生大致分为两大部分,接收知识能力强的大多数孩子和接受知识慢的少数孩子,对他们进行不同程度的要求。
4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成。
稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。
5、语言评价策略:
对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。
【课前准备】
1、多媒体课件
2、学生课前准备的有关非典资料。
【教学流程】
一、激情导入
同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,通过上堂课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显:
叶欣的遗像)广东省中医院的急诊科护士长叶欣。
在与抗击非典的战争中,叶欣离我们远去了!
许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:
轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。
为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。
47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。
在网上,这样感人的话语还有很多,而且还在不断地增加着,为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢?
二、了解非典,体会风险。
1、非典究竟是一种怎样的疾病呢?
谁能谈谈你对非典的了解。
出示非典资料。
非典就是恶魔,杀人于无形。
所以课文中说抗击非典的斗争是一场没有硝烟的战争。
2、说起战争,你的眼前仿佛出现了什么样的场面?
有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。
在这场没有硝烟的战争中,我们的医护人员就成了非典战场上的白衣战士。
3、出示句子:
这是一场没有硝烟的战争。
齐读。
三、抓住词句,研读课文。
在这个没有硝烟的战场上,叶欣这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢?
请同学们打开书。
大声读课文的46自然段。
找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。
(一)抓重点句,感受非典的传染性强。
1、出示句子:
高风险、高强度、高效率把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2、谁来读。
3、要想读懂这句话,我们先来读读这三个词语。
出示:
高风险高强度高效率
4、能说说你对这三个词的理解吗?
高风险(治疗非典有很高的危险性)
高强度(治疗工作需要付出的精力巨大)
高效率(治疗工作完成的工作量大,效果好)
5、再读这句话,还有没有什么想说的?
人不是机器,可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
多了不起呀!
6、死神指的是什么?
(非典)
与死神面对面地争夺生命,一不小心,死神就可能吞噬掉叶欣的生命。
这样的风险又何止是高,这简直是生命之险啊。
7、再看课文,哪句话让你感受到了非典的传染性特别强。
(为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。
)
8、观看非典视频片段。
看来,一个非典重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。
所以课文中说叶欣所从事的工作是高风险的。
(二)抓重点句,体会高风险、高强度、高效率.
1、孩子们,请默读课文的4-6自然段,找一找、画一画还有哪些句子能看出叶欣从事的工作是高风险的?
①叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强新药,监测心率、血压、呼吸两个小时过去了,患者终于脱离了危险。
你从哪里感受到了叶欣的工作高风险?
还让你们感受到了什么?
这不愧是一个出色的护士长呀!
多么感人的镜头呀!
谁愿意读一读。
谁来评价一下他的读?
男生来读读。
女生也来读一读。
②随着医院非典患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
哪个词语让你感受到叶欣的工作高风险了?
从这句话中我们还能感受到什么?
在那非典蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?
那是因为她()
把这份感动放进字里行间,好好读读。
叶欣作为护士长,带头加班,这种行为就叫做身先士卒。
当其他护士可以正常上下班时,叶欣却为了大家舍弃了自己的小家,多么崇高的精神呀!
感受了高风险,同学们再找一找还有哪些语句能体现出叶欣工作的高强度?
③叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
从哪个词语能体会出叶欣工作的高强度?
另一个不仅说明了叶欣工作的高强度,更让我们感受到了她已经抢救了好多患者,这又体现她工作的高效率。
此时的她,早已疲惫不堪,可仍然坚持着工作。
难怪课文中说:
叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。
从刚才找到的这几个句子里,我们真切地感受到了叶欣工作的高风险、高强度、高效率。
孩子们,让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。
2、课文学到这里,老师心中产生了一个小小的疑问。
医院中,只有叶欣一个人的工作是高风险、高强度的吗?
其他医务人员就有没有风险了吗?
工作强度就不大了吗?
可课文为什么只提到了叶欣的工作是高风险、高强度的呢?
(三)抓住叶欣的话,感受她崇高的精神。
1、面对危险和死亡,叶欣从来就没有害怕过。
她常说的一句话就是:
这里危险,让我来吧!
出示句子:
面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:
这里危险,让我来吧!
a)叶欣说这句话时,语气是斩钉截铁的。
b)什么叫斩钉截铁?
c)谁能用果断的语气把这句话读出来。
2、面对危险,叶欣冲在了最前面。
这种精神就叫做身先士卒。
3、平日里的叶欣,对待同事总是面带微笑,可如今却变得声色俱厉。
什么叫声色俱厉?
4、这么需要人手的时候,可叶欣却声色俱厉地把同事们关在门外,为什么呀?
师:
叶欣把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。
多么崇高的精神呀!
她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿。
多么感人、多么真挚的情怀呀!
如果你是叶欣,请你来读读这句话。
(注意,把她改成我)
5.这想法默默地埋在她的心底,这想法让她做出了一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外。
6、让我们进行时空连线,听听叶欣的战友们是怎样说的?
7、师生合作读课文的第七自然段。
①师:
叶欣为了抢救患者,为了保护战友,她像一台永不疲倦的机器全速运转着。
可她是机器吗?
孩子们,她是血肉之躯呀!
又怎能经受住如此超负荷的工作呢?
从2月8日到3月4日,叶欣接连续在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月。
最终,她倒下了。
请大家浏览课文第七自然段,然后跟老师合作来读。
3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到病房--------,--------,---------。
虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是-------,---------。
劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得---------,。
中午刚过,叶欣开始出现发热症状,---------。
经过检查,叶欣染上了-------。
②此时此刻,你的心里有一种什么感觉?
8、孩子们,课文学到这里,相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。
你能用一个词来评价她吗?
出示:
的叶欣。
8、这就是叶欣!
这就是叶欣所代表的永远的白衣战士们!
四、内涵探究,体会永远。
多少人的努力,都没能挽留住叶欣匆匆的脚步。
3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。
在殡仪馆中,花圈如海,泪水如雨。
遗像中,叶欣留给人们的是(出示:
永恒的微笑)。
孩子们,在课文中有一个词是永恒的近义词,哪个词呀?
学完了课文,谁知道题目为什么叫永远的白衣战士呢?
五、书写情感,感悟真情。
还记得网友写给叶欣的话吗?
孩子们,让我们每一个人都给叶欣这位人民英雄写一句最真挚的感言,好吗?
(伴随着音乐,学生写感言)
其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多。
(课件出示牺牲在非典战场上的医护人员名字和图片)是他们用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望,谱写了一曲曲高扬民族精神的浩然之歌!
让我们永远记住他们,因为他们是人民心中永远的白衣战士。
板书设计:
11、永远的白衣战士
临危不惧
叶欣 身先士卒 崇高精神
舍己为人
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