高中英语总复习研究docx.docx

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高中英语总复习研究

高屮英语总复习研究

徐用玲（北京西城教育研修学院、中学高级）

各位老师人家好！

今天课程的主题是高中英语总复习的研究。

谈到此话题，我们会想到高考备考，总复习，当然一定还有英语教学。

因此，高中英语总复习研究的主题应是教学与备考并重。

说到备考，自然会说到高考。

所以，汇总我们今天的话题一共分为三个部分。

一、高中英语总复习一一认识、了解、耙握高考；

二、学备考——知识技能训练思考与实践；

三、总复习备考——实施建议。

一、高屮英语总复习一要从淸楚的认识高考、了解高考并能最终把握好高考。

认识和了解高考主要是要认清方向、抓住关键、找准核心、寻找增长点。

1.认识、了解高考的最准确的途径是丿力年的《考试说明》、当年试题及高考后的试题分析。

《考试说明》是非常重耍的，它是命题与应试共同遵守的依据。

作为教师，教学与备考都应十分淸楚高考的总体要求，并对其中的高考的性质、内容、形式、样题做到心中有数，尤其是考查范围（词汇、语法、能力要求二听-读-写）及和关具体知识及技能要求都应有淸楚的认识与理解。

目的是在教学与备考时都能有很明确的目的和淸晰的教学和备考思路。

了解样题、样题答案及评分标准也是我们认识和了解高考的重要部分，尤其是评价标准的理解和把握。

近年来高考英语试题总体命题原则是--稳中求进、稳中求变、稳中求新，这里的

“稳”字，体现了新课程高考总体的继承与衔接，而“进”、“变”、“新”更体现了新课程要与时俱进，要与社会的发展与进步紧密连接，要与国家培养的创新人才发展观念保持一致。

而就英语学科而言，为满足这一需求，近年來的命题多将考查重点立足语言知识与技能的综合理解与运用能力，换言Z是在试题的整体立意中：

在选材、考查形式、设问角度、重点知识覆盖、词汇运用、赋分比例等的考杳屮不仅关注知识立意、而且更加强调能力立意、尤其是语言运用能力立意。

从测试命题理论而言，较好的区分及选拔作用的难度系数：

0.50-0.55Z间较为科学合理。

近年来大多省市的命题也集中在这个区间左右，就这一点了解其中的难度趋势也是有必要的，更主要的是我们如何把握我们各口学生应在的难度区间。

2.在教学备考中，教帅把握高考的关键是阅读理解部分。

我们从以下四个角度看一卜•，阅读从知识、能力、试题布局、高考选拔四个方而说明对教学而言阅读的重要性。

（1）从语言知识角度-考查学生词汇量、句式、语言结构、文化背景、常识积累。

（2）从能力要求介度-考查学生多层面、多角度的阅读微技能的实际水平。

（3）从试题布局角度-信息的占有量最大，试卷中分值最高，对考生的要求最高。

（4）从高考选拔角度-各个题型的语言输入量、综合处理信息量、不同语言素材的理斛、思维方式的考查等等都足以对不同层次学生的综合语言索质有较好的区分效

3.纵观教学备考、高考试卷的整体，我们都不难发现在教学过程屮应该关注的核心一—教师要重在“知识理解、能力运用”的把握。

高考的各类题型充分体现--理解--运用

知识、能力的考杳贯穿在语言--理解--运用屮

♦既重视单项技能考查，更注重综合技能考查。

♦既关注语言学习冃的一一实际语言应川能力，更注重英语课堂教学的枳极导向和推动。

4.対多数学生都非常关注的复习备考的增长点，就以往的经验，从学生备考及高考实际水平看，学生的真正增长点就是：

基础知识-基本能力-基本方法

•语言知识积累是能力的基础；

•扎实的语言基础知识是语言能力提升前提。

高考命题思路：

知识、能力、运用屮巫基础一重语言规律一重语言思维方式考查。

♦有效备考-作为教师的针对性教学与指导体现在对《课标》、高考考查的知识能力冃标的清楚定位，对于教学备考的关键部分、核心内容、学生的增长点的把握，这样我们的教学复习才会冇较高的适用性及实效性。

而对学生來说，冇益备考就是学半的实实在在的收获与提高，尤其是学生在原有基础上的提高是非常重要的，我们要为学生的未来，无论是升学还是其它发展奠定好的语言学习的基础。

二、教学备考——知识技能训练思考与实践

如何使我们的教学备考真正做到适用与实效，我们要思考？

♦课堂教学体现实效性二学生的收获与提高

♦教师对知识与能力要求必须：

“思考清楚”、“表述清楚”、“指导清楚”•知识的掌握如何体现在理解、应用层而？

•技能的落实如何体现在听、读、写综介运用层而?

在整体训练过程屮耍关注知识，更要关注学生语言学习习惯的养成、学习过程屮语言知识与概念的准确理解、逐步掌握如何用止确或恰当方法解决问题、语言学习规律的具体体现。

复习过程在一定的程度上不是简单的重复和再现，教师要用具体事例使学生在原有的基础上指导他们整理与归纳。

总结与评价口己的学习质量，反思口己的学习效果，从而再提高。

而复习质量的保障，取决于教师有效合理的选好题；指导学生做好题；其中更重要的是教师能讲好题；在关键的时机有针对性的指导。

我们通过事例具体从教学要求、考查要点、训练的思路和方法等来交流和探讨如何有效地关注语言知识与技能的实践。

1•听力:

♦《课程标准》及高考要求基本是要求学生具备以下技能；

（1）获取事实性的具体信息。

（2）能够听懂日常生活中简短的英语会话和独白，并处理及检索有用信息。

（3）理解说话者的意图和观点并能对会话的背景以及说话者的口气做出止确的推断O

例：

（1）

Howdoesthemanfeelnow?

A.Satisfied.

B.Worried.

C.Proud.

M:

Lookatthis!

We"renevergoingoutofhere-

W:

Calmdown,honey.Whattimeisyourinterview?

M:

Three!

That'sonlyhalfanhourfromnow.We'renevergoingtomakeit!

W:

We，11befinewhenwegetoffthemotorway.Don'tworry.We'realmostattheexit.M:

MaybeIshouldtaketheunderground.Ican'tbelateforthis・

W:

Justrelaxandthinkabouttheinterview.I，11getyouthereingoodtime.

在回答问题时，我们要考虑信息中如何体现了worried,了解对话中传递的是什么样的信息来支持worried,这些信息如何在听力材料中找到。

教师要教会学生运用听力策略，理解说话者的态度和观点，进行简单推断。

作为教师，应该对听力考题的设题方向有所了解，做到心中力数。

♦设题方向

（1）时间、地点、方向；

（2）职业、身份与人物关系；

（3）请求、建议、行动、计划；

（4）目的、原因、结果；

（5）隐含意思、推理判断。

♦听力训练策略：

听力试题一而对“全体考生”的试题，是全体学生重要的语言技能语言输出的基本技能；同时在高考题屮多为中低档试题。

因此应关注听力的实际训练的研究。

（1）训练：

要育“听懂”的基础、以及基木技能，然后再有听力的技巧训练。

（2）重listening,也要重视comprehension。

分成3个层而：

a检索信息；b处理分析信息；c深层判断推测信息

（3）学会听前预测就是在为口己降低难度。

（4）全班性听力训练；重复听时个别提问。

丿应该关注：

♦口常教学中的听力训练

（1）听讲、听课文录音、听力练习

（2）听广播、听音乐

（3）看电视、看电影通过口常教学中的听力训练，对学生进行潜移默化的影响，加强学生比较好的听力习惯的养成。

在听的过程中，教师可以设置不同的听力形式，不仅要泛听，而且要带领学生进行主题听力。

我们可以根据听力索材的特点和索材相关的设题方向，帮助学生形成听力的基本技能和培养应变能力。

2.语法和词汇知识

（1）在语法和词汇的备考中，教师应该“突出语境，强化语意，强调运用”。

（2）要训练考生:

~有一定的英语语法知识和词汇知识的记忆、理解、掌握和运川的能力，

-能根据题十所给的语境条件，进行分析、对比并能灵活地运川各项英语基础知识。

-在情境中考査语言、语法知识的运用；既是基础又是主干；具较强的实用性。

（3）例句1

--Doyouhaveanything?

--Oh,thankyou,Icanmanageitmyself.

A.todo

B・tobedone

C・doing

D.do

例句2

一rmsorry,butIdor?

tquitefollowyou.DidyousayyouwantedtoreturnonSeptember20?

—Sorry,Imyselfclear.WewanttoreturnonOctober20.

A.hadn'tmade

B・wouldn'tmake

C・don，tmake

D.haven，tmade例句3

Theofficergaveordersthatanyone_agunshouldbereportedtothepolicestation.

A.sawtake

B・seentaking

C.seeingtake

D・seentaken

例句4

Wanglingwaselectedallheisthetallest.

A.because

B・becauseof

C.for

D・as

例句5

Whenwegottothetopofthemountain,thesunwasrisingtheeast.

A.to

B.from

C.in

D.at

（4）词汇复习：

3500单词和词组

新课程实施以来，教师们都明显感到词汇的教学负担很重，如何通过课堂既有效教学及备考过程屮的具指导性的帮助学生理解和掌握、并在使川屮学会使川这些词汇，是我们必须要解决的问题。

我们先來看一个图示。

（学生在什么情况下能有效地掌握和运用词汇？

）记忆与感官的关系（表）

•听发音，读单词，记词义

•想实物，想情景（课文语境）

•反复使用

在使用中记住单词反对干背词汇表

例：

使用中记忆单词：

1.Lifeisnotallhoney（甜蜜的）.

2.Ithinkhehaswonhonor（荣誉）forourcountry.

3.Anhonest（诚实的）man'swordisasgoodashisbond.

4.Didyougetithonestly（正当地）？

5.Moneyburnsahole（孔）inhispocket.

6.Haveyoudecidedwheretogoforyourvacation（度假）?

7.Al1ofasuddenistartedtofeelratherhopeless（绝望的）.

&Washherandbumherhorrible（可怕的）clothes.

9・Remembermetoyourfamily（一家人）.

10.However（怎么竟会）didyouknowthat?

11.Inapoorcountry,amuchlargerpercentageofthepopulationishomeless（无家可归的）.

12.We'releavingforourhometown（家乡）tospendthewintervacation.

13.Theunluckyfishermanhooked（钩起）asunkenlog.

14.Parentshavehighexpectations（希•望）fortheirchildren.

15-Manynewhospitals（医院）havebeenbuiltinthetown.

16.It'sveryhot（热的）formay.

17.Ibecamemorehopeful（怀冇希望的）aboutmyfuture.

18.Hopeful1y（有希望地）,I11beabletostayathomeforthreeweeksthistime.

19.IdidtheEnglishhomework（家庭作业）lastnight.

20.Ineverfeltsuchhorror（恐'惧）aswhenmyhousecaughtfire・

复习词汇的方法Z-：

T、请用所给单词的正确形式完成句子，每个单词只能用一遍。

A1abnormal

2aboard1.WemaytalkofbeautifulIhings,butbeautyitselfis

3abolish

4abroad

5abruptStates.3.Idon，tliketherudemanwhohasan

manner.

6absent

5.Birdsconcentrateinplaceswherefoodis7absolute

8absorb

9abstract

10absurd.6.Powerissometimes

.7.Itwas

ofyoutosuggestsuchathing.

11dbundant

12abuseofexperienee.9.Ihave

trustintheskillof

doctors・

10.Thecleverboyalltheknowledgehisteachergive

him.

B1access

2accompanyhisexample.

2.Thisislandisonlybyboat.

3accident

4account

5accumulate

6accuracy

7accuse

6・Shehasforhermistakesoweagreeto8

accustomed

9achieve

10acknowledge

12admireher.7.FlyingacrosstheAtlanticforthefirsttimewasagreat.8.Dustanddirtsoonforthehousewasnotcleanedregularly.9・Youwi11soonget

tothe10.Hewas

oflyingtothepublic,theworld.4.His

reportoftheeventwasinevery5.Thetextis

bysomebeautifulpictures.

II.用所给短语翻译句子，每个短语只能用一遍。

①akeeninterest②abreathtakingcastie③acausefor„@abitofcrisis

⑤acasualglance（6）agrowingappreciationof©aburstofinterest⑧agreathelpto

1•他对阅读怀冇浓厚的兴趣。

2.随意的-•瞥就能使你永远记住这个美丽的小镇。

3.孩了们对文学艺术不断增长的欣赏令家长们很满意。

4•兴趣的迸发能够让我们保持学习的精神。

5.我们参观了一座令人赞叹的城堡，它建于600年前。

首先讣学工在基础层面认识单词，接着用挑选的方法进行简单的运用，耍求学生填词时不仅要意思恰当，而月•述要根据句子意思，止确判断其形式。

最后用翻译的办法加人难度，使学生进行复杂的运用。

用这种循序渐进的办法來复习词汇，才能达到更好的效果。

通过实例，我们看到在理解中体验、在体验中理解，在理解中加入必要的操练，而在反复的操练屮逐渐能运用，这是我们贯穿整个词汇学习的全过程，也符合语言学习的规律和课程标准所提侶的教学理念。

而对于语法和词汇的复习要注意：

♦语法和词汇知识的训练

（1）控制难度，精选习题；

（2）专项练习和综合练习结合；

（3）要练在思Z屮，讲在关键处；

（4）关注常用词、主干考点，确保答对率。

3.完形填空

完形填空的考杳在整个试卷屮属于高难度的试题，因此对学生而言所需要的语言水平既涉及到诃汇，更涉及到学生的整体理解语言的能力和诃汇在语境中的准确和恰当的运用，要求比较高，具体考查的能力为：

-阅读理解能力，尤英是跳读能力；

-归纳、判断、分析和推理能力，找准主题、话题以及了解篇章结构能力；

-熟练扎实的词汇运用能力，尤其注重在语境中考查词义的恰当理解与使用。

从下面的设题方向看出对教学及学生的要求除去语言知识，更要具备其他相关的综合索质。

但是我们通过实例可以感到只耍教师明确其耍素，冇效的指导学生是可行的。

♦设题方向

（1）文化背景及生活常识

【例1】

Onetimehesaid,"doc,adeaf-and-dinnbmanneededsomenails・Havingenteredastore,heputtwofingerstogetheronthecounterandmade

movementswiththeotherhand.

A.cutting

B.hammering

C.waving

D.circling【例2]

Iwillalsomissthespringtimeflowersandtheleavesinthefall.

A.falling

B・rising

C・shaking

D・whispering

（2）上下文情景信息

【例1】

BesidesherandMr.Pateltherewereonlytwoboysinthestore.Theywerebothwearingovercoats.Theylookedratherstrangebecausethe

overcoatsweretoobigforthem.

A.dirty

B.long

C・grey

D.tight

【例2】

Manyoldpeopledonthavegood.Theycan'twatchTV,buttheycan

listcntomusicornewsovertheradio.

A・hearing

B.health

C.eyesight

D.time

（3）逻辑关系

【例1】

Ilearnedhowtoacceptlifeasitisfrommyfather,hedidnot

teachmoacceptancewhenhewasstrongandhealthy,butratherwhenhewas（weak）andill.

A.Afterwards

B.Therefore

C・However

D.Meanwhile

【例2]

WordthatIwastrustworthyandhard-workinggotaroundtown・Alocalclothingstoreofferedmecredit（赊账）Iwasonlyinseventhgrade.

A.although

B.while

C.if

D・since

（4）词义辨析

【例1】

IntheUnitedStatestherewasanunusualstorytellingofthedaughterofamechanic（技工）•Onedaywhilewalkingalongthebankofalake,thegirl1tosee20eggslaidbyawi1dgoose.Aftersometimethegirl2themotherwouldnotreturntohereggsandshedecidedtotakethemhome.

1.

A.managed

B.attempted

C・happencd

I）・supposed

2.

A.realized

B.expected

C.imagined

D.admitted

【例2】

Angelahadtooutwhetherthestudentswou1dliketodothat.

A.cal1

B.find

C.carry

D・point

（5）习语及固定搭配

（6）心理活动及情感态度

对丁完形填空的日常训练，可以不拘泥于这种形式，我们还可以采取其他形式。

♦完形填空训练策略：

（1）特别注意习语和句型的积累、同义词的辨析以及生活常识的运用，尤其是《课标》和《考试说明》中要求掌握的重点词汇、习语。

（2）完形填空的训练可不捉供后面选项，根据语篇语义看填入多少，填对多少。

（3）完形填空的分析，应重在找出前后逻辑关系，相呼应选项。

（4）应该熟悉和了解必要的技巧及对策。

4•阅读理解

我们曾谈到阅读理解的考杳是整个试卷的关键，因此了解和清楚其思路和训练的方法与策略就更加重耍。

♦阅读理解要具备的技能要求：

（1）能理解细节、包括词义、句义、段落大意；

（2）能理解作者思想、观点、意图；

（3）能理解主题思想，总结概括；

（4）能根据语篇信息挖掘和理解深层含义。

♦设题方向：

（1）猜测词义

（2）理解事实

（3）归纳概括

（4）推理判断

培养学生的阅读理解能力重要的是帮助学生形成必要的阅读习惯及阅读基木功，什么是阅读基本功？

♦培养阅读基木功：

A.能掌握一定的词汇量和固定短语；

B.会根据构词法和上下文判断词义词性；

C.会分析句子结构，明确主句、从句、各类成分；

D.会根据动词词形的变化判断时态、语态、语气；

E.会判断后置定语、省略、替代、跳跃及三种非谓语动词等对初学者的障碍；

F.会概括中心，推理判断，读懂作者意图。

所有这些并非一日Z功，教师应有设计、有计划、有思路、更要根据学生的实际情况落实相关的训练，可以说，阅读能力体现在要有：

一定