五年级音乐下册《童心是小鸟》教案.docx

五年级音乐下册《童心是小鸟》教案.docx

《五年级音乐下册《童心是小鸟》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级音乐下册《童心是小鸟》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级音乐下册《童心是小鸟》教案

表演：

童心是小鸟

教材分析：

《童心是小鸟》这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。

这首歌曲极富童趣，歌词又富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，学生们比较喜欢。

清新流畅的旋律，表现了孩子们美好的遐想和愿望。

歌曲为大调式3/4拍，为二段体结构，第一乐段为1—16小节歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。

第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。

中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；17－20小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

学情分析：

面对五年级学生，他们有着较强的好奇心和较强的求知欲，他们的接受能力、模仿能力、理解能力也增强了；他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强。

他们虽然通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，同时也具备一定读谱划拍的能力，节奏感也较好，对音乐初步形成了自己喜好的风格。

但是本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。

还有学生的音乐水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异。

但是，孩子们对“捉蜻蜓”“放鸽子”“堆雪人”“种植物”等生活经验对于农村孩子来说特别熟悉，直接就会用歌曲来表现自己的情感。

在教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。

从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。

教学目标：

1、学唱歌曲《童心是小鸟》，能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》。

并能用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，表现愉悦、充满朝气的精神风貌，珍惜幸福的童年时光。

2、能用歌声表现两段曲式的对比关系。

感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

在歌曲演唱活动中学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

3、学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。

4、学生通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。

教学重、难点：

教学重点：

学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》，感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

教学难点：

准确地表达歌词的语气，准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

教法：

创设情境激趣法、游戏法、听唱法、自主探究法。

教具：

多媒体教学课件、录音机、钢琴。

教学设计理念:

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。

本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。

以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，寓教于乐，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。

充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

面向全体学生，重视个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造。

通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，变“要我学”为“我要学”。

教学过程：

一、创设情境，感受童年。

1.课前播放视频《难忘的回忆——童年》，学生欣赏。

并伴随童声合唱《童年》的音乐进教室。

提问：

刚才我们听到的歌曲是什么？

2.过渡语：

刚才我们听到的歌曲名叫《童年》，童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。

在你们的心中最喜欢哪个季节？

在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

3.小组之间讨论，互相说说心中的故事。

（背景音乐播放《童年》）互相交流童年发生的趣事。

4.今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事写成歌词编成了一首歌大家想不想听啊?

可是，这位小朋友说了，要想听她的歌，我们必须先要闯过三关，同学们，有信心接受挑战吗?

[设计意图] 通过创设情境课前欣赏难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，自然导入从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，同时激发学生参与课堂的积极性。

二、发声练习，解析旋律

1、首先请看第一关：

这位小朋友在干什么?

（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩）吹蒲公英

可是她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？

深吸一口气小心翼翼地吐出来气息均匀肩膀不要动（慢吸慢呼3次，教师指导）

2、发声练习：

小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！

355563︱5--244431︱2--︱

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

（1）教师范唱学生听让我们跟小蒲公英一起唱吧

（2）学生演唱

（3）小花瓣在空中快乐地飞舞着,让我们的声音再亮一点（升调弹奏）

［设计意图：

富有意趣的发声练习，让孩子初步感知乐曲的旋律，并能积极地表现音乐］

3、讲解歌词内容，板画。

⑴、师：

“谁来说一说歌曲里面唱了些什么？

”

生：

“歌曲里面唱了‘我把小树苗栽到春天的故事里’。

”

师：

“很好！

在春天里有些什么？

“（生答师板画1－春）

⑵、师：

“歌曲里还唱了些什么？

”

生：

“歌曲里面还唱了‘我把小蜻蜓送回夏天的目光里’。

”

师：

“听的真仔细，很棒！

那在夏天里有些什么？

”（生答师板画2－夏）

⑶、师：

“歌曲里面又唱了些什么？

”

生：

“歌曲里面唱了‘我把小鸽子放飞在秋天的歌声里’。

”

师：

“说的真不错，那秋天是一个什么样的季节？

”（生答师板画3－秋）

⑷、师：

“歌曲里还唱了些什么？

”

生：

“歌曲里还唱了‘我把小雪人堆在冬天的童话里’。

”

师：

“不错，说得真棒，那冬天最大的特征是什么？

”（生答师板画4－冬）

师：

“那歌曲里孩子们的心情怎样？

”

生：

“他们觉得很快乐，象自由自在的小鸟在四季里飞翔。

”

4、揭示课题。

师：

“孩子们，你们听完这首歌曲心情怎样？

”

生：

“我们感觉心情很愉快、高兴、喜悦。

”

4、旋律解析

（幻灯片出示）31513|65-|

31513|650|

16.4｜456｜

05｜16.4｜456｜

（1）这个旋律是几拍子的呢？

三拍子（介绍三拍子的强弱规律，试拍旋律，强调第一拍）你能跟着琴轻轻地唱一唱这个旋律吗？

边唱边拍。

（2）学生跟教师轻声哼唱，提问：

你听过知了是怎么叫的吗？

为什么知了的歌声会这么动听呢？

因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，再唱旋律。

（师板书“X.”）

师：

附点是附点四分音符形影不离的好朋友。

通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。

（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。

（3）请学生站起来唱，提醒注意的地方（弱起小节）唱的时候要特别注意轻一点，因为它处在前一小节的弱拍上。

［设计意图：

歌曲中多次出现休止符，在演唱之前让孩子能注意到这个地方，学唱时就比较容易掌握全曲了，同时又进行了三拍子的节奏训练，这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固，同样放在前面，学唱的时候就可以非常顺利地掌握了］

三、师生互动，学唱歌曲

1、初听歌曲（音乐播放《童心是小鸟》）

师：

请同学们静静地听，你听了有什么感受？

歌曲情绪怎样？

生：

很优美、又欢快。

生：

我感觉又到自然界玩了，很好听……

（多媒体课件展示歌词：

我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里。

）

（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。

（2）教师指导学生有感情的读。

过渡语：

这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？

（3）按节奏读。

过渡语：

老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？

XXXXX︱XX0︱XX·X︱XXX﹣︱

我把小树苗栽到春天的故事里，

生尝试读并指导学生唱好附点四分音符。

（4）指导唱休止符。

（出示“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？

怎么读呢？

谁来试试？

（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）

（5）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。

①学生自由读，找出不同的地方。

②练习难点“放飞0在”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。

③师生接读第三句。

教师读上句，学生读下句。

④指导学生完整地按节奏读歌词。

[设计意图] 本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。

教学中打破以往机械传授的模式，寓教于乐，在游戏中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。

（二）学唱《童心是小鸟》。

1、听一听。

（1）播放范唱，初听歌曲《童心是小鸟》（不出示歌谱，学生安静地带着问题聆听）

提问：

这首歌曲是几拍子？

歌曲的情绪是怎样的？

（2）组织学生讨论，介绍三拍子歌曲特点。

过渡语：

听完了这首歌，我想问问同学们，这首歌曲是几拍子？

3/4拍，强弱规律呢？

歌曲的情绪是怎样的？

（3）揭示课题，介绍歌曲。

过渡语：

这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》（板书课题），歌曲用富有诗意的歌词，将我们带入了天真烂漫的孩子天地，表现了孩子们像快乐的小鸟自由自在，幸福快乐。

这首歌还是全国首届少年儿童卡拉ＯＫ大赛组委会推荐歌曲，深受孩子们的喜爱。

让我们看看小歌手们在台上的精彩表演吧！

（4）播放安妮安娜《童心是小鸟》参赛录像，生打拍子伴奏。

过渡语：

在欣赏之前，我有个小小的要求，请你用自己的身体当乐器为歌曲伴奏，伴奏的同时注意拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？

2、唱一唱。

（1）游戏“演双簧”。

①师生合作表演，介绍游戏方法。

过渡语：

下面，我们来玩个游戏叫“演双簧”，我需要一个同学来和老师合作，谁愿意帮忙？

（请一个同学上台）什么叫“演双簧”？

就是我躲在这位同学后面唱歌，他在前面对口型表演，外面看感觉是他唱的一样，明白了吗？

其他同学当评委看看我和这位同学的初次合作成功吗？

②进行“演双簧”游戏，师范唱（出示歌谱，播放歌曲伴奏）。

过渡语：

现在，就让我们来“演双簧”，在进行游戏之前，老师还得请一位同学来担任评委，看看哪位同学最具有表演天才？

③生评、师评，表扬鼓励表演好的同学。

（2）指导学生用“LA”轻声高位置哼唱旋律。

（提醒学生唱歌姿势和发声方法）

（讲解反复跳跃记号）

（3）学唱歌词。

①教师弹琴范唱，学生小声跟唱。

过渡语：

请同学们跟着老师的琴，轻声地把歌词带进去唱一唱，注意休止符的停顿以及歌曲反复的地方。

②请学生找出难唱乐句，解决歌曲难点。

过渡语：

唱的不错，可我刚才看到有同学皱眉头了，是有几句没把握唱是吗？

提出来，我们一起来共同解决吧。

A433–与431–︱1––

怀抱里。

怀抱里。

B3––︱5·365︱5––︱5––︱500‖

啦啦啦啦啦啦！

（请学生当小老师教唱、各小组比赛等形式掌握难点。

）

③指导学生用轻盈富有弹性的声音演唱歌曲。

[设计意图] 本环节是歌曲学唱环节，也是本节课的教学重点。

我采用以听为主的教学方式，利用各种方式让学生多遍完整地感受歌曲的美。

在每一遍聆听前都给学生提出要求，让学生有目的地去听，激发了学生听赏的专注力。

让学生在一系列丰富的听赏活动中解决歌曲旋律和节奏的教学。

教学设计中充分体现了学生的自主性，如学生对歌曲难点提出质疑，发挥小老师示范作用等等，避免了老师满堂灌的现象。

四、歌曲处理，深化内涵

过渡语：

老师要告诉同学们一个好消息，你们唱得很精彩，把掌声送给你们，老师真替你们感到高兴。

（一）想一想。

1、画图形谱，指导学生用歌声准确地表达歌曲的情绪。

过渡语：

请同学们想一想，这首歌曲可以分为几部分？

在情绪上又有什么变化？

师：

这首歌曲的前半部分是怎么样的？

（欢快、跳跃的）对，所以我们用点表示。

（画图形谱）后半部分的旋律呢？

（是优美舒展的），我们用什么来表示呢？

（弧线）你能跟着音乐来画一画这颗有着笑脸的童心吗？

用好听的歌声把你的快乐传递给大家，能干的同学可以边唱边画。

2、指导学生在歌谱上标记力度记号。

师：

这首歌曲，你觉得哪里最能体现童年的快乐？

（啦啦啦）唱到这部分，力度又有怎样的变化？

（强一些，充满朝气，愉快地。

）我们来试试用自己的声音表达出这种快乐。

生演唱“啦啦啦”部分。

师：

除了这里，你能否在歌谱上标上力度记号，表达出你对欢乐“童心”的处理想象？

（学生自由讨论）尾声可以怎么样处理，以表现歌曲意犹未尽的感觉呢？

（尾句力度 f、mf、p，由强至弱来处理）

3、小组比赛演唱尾声，看哪一组同学能唱出歌曲意犹未尽的感觉。

（二）演一演。

过渡语：

童年正因为有了伙伴才有了快乐，让我们带着对伙伴的依恋用美妙的歌声分享这份快乐吧！

同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？

（领唱齐唱、分男女生唱、小组接唱等）

1、第一段个别同学领唱，第二段齐唱

2、第一段男女生接唱，第二段合唱。

3、表演唱（播放歌曲伴奏）

过渡语：

现在你就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人。

让我们随着优美的音乐展开小鸟的翅膀，用动作尽情地表现歌曲吧！

同学们可以跟着老师做动作也可以自己编，老师看看谁编的动作最美？

（师生共演）

（三）赛一赛。

过渡语：

同学们的创造能力真强，我看到很多同学编的动作比老师的还要好。

谁想到台上来展示自己优美的舞姿呢？

每组选一位代表上台比赛，我们要评选出一名最厉害的同学作为今天这节课的“快乐表演星”。

1、四位同学比赛，其他同学当评委，为他打拍子伴奏。

2、评价，评选出“最佳表演之星”。

[设计意图] 如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。

通过让学生画图形谱、标记力度记号，对于学生了解歌曲两段体结构以及更深层地理解歌曲内涵有很大帮助。

学生或唱、或跳、或奏、或演，通过自己对音乐的表现，充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。

五、拓展延伸放飞童年的梦想

1.启发创编歌词

唱得真不错！

我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

2.生讨论

回答：

把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？

（挑你喜欢的句子来完成创作）

幻灯片出示：

我把小（）放飞春天的（天空）里

我把小（）送回夏天的（池塘）里

我把小（）带到秋天的（风景）里

我把小（）请到冬天的（阳光）里

  师：

快乐的时间总是过的非常快，我们的音乐课马上就要结束了，最后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！

（播放《童心是小鸟》，师生共舞，在歌声中结束这节课！

）

[设计意图] 通过解析歌曲的名字让学生深入了解课题的含义，完成情感目标，再将编创歌词的任务布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识，培养学生开放性思维。

[板书设计] 

童心是小鸟

欢快开心童年难忘

附点四分音符八分音符休止符

x.xo

3

4强弱弱

教学反思：

音乐是听觉的艺术，是从听中来获得情感的。

在本课的教学中，我至始至终都将“聆听”放在首位，凸显音乐学科本体。

在聆听中寻找大自然的声音；在聆听中体验歌曲的情绪和风格；在聆听中学会了编创歌曲营造意境。

遵循《音乐课程标准》理念，让学生通过听觉活动感受与体验音乐。

《童心是小鸟》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的点四分音符节奏和休止符的演唱方法，让学生讨论分别有什么作用。

通过诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。

看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

不足之处：

不够注重细节问题，如休止符的唱法还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生有畏惧心理，容易跑调。

以后这方面要加强练习。