人类面临有严重的环境问题初中政治第三册教案八年级政治教案.docx
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人类面临有严重的环境问题初中政治第三册教案八年级政治教案
人类面临有严重的环境问题——初中政治第三册教案_八年级政治教案
:
第五课 依法保护人类共有的家园
第一框题:
人类面临严重的环境问题
[教学目标]:
1、认知目标:
(1)识记环境要素的内容和环境的含义。
(2)理解环境问题的含义和具体表现。
(3)理解环境问题的危害。
2、能力目标:
通过为学生设置问题情景,培养学生运用所学知识,分析具体的环境问题的能力,同时培养学生的口头语言表达能力。
3、思想觉悟目标:
在教学过程中加入充分的情感因素,以引起学生对现实生活中环境问题强烈的危机感和责任感。
[教学重点]:
1、环境问题的含义和表现。
2、环境问题的危害。
[教学难点]:
1、环境问题威胁生态平衡。
2、环境问题直接制约我国社会、经济的可持续发展。
[教学方法]:
1、启发式:
引导学生挖掘、分析有关环境问题的事例,启发学生自己理解主要知识点。
2、讨论法:
通过观看有关环境的录像,引导学生讨论相关问题,调动学生学习积极性。
3、创造情绪情景,激发学生的责任感。
[教学过程]:
一、导入新课:
(播发自拍录像《美丽的珠海》约3分钟)
师:
珠海是我国著名的海滨花园城市,一向以空气清新、环境优美闻名于世,环境质量始终保持良好水平。
珠海先后4次被评为“全国卫生城市”,以及“中国旅游胜地40佳”、“全国园林城市”、“全国环境综合整治优秀城市”。
1996年2月珠海市被国家环保局确定为全国首批生态示范试点区之一。
1997年9月,珠海市荣获“国家环保模范城市”称号。
但是,老师却在担心,这些美好的东西会渐渐离我们远去。
同学们能否猜想一下。
老师为何会有这种担心呢?
生:
(带着好奇的想法讨论)
师:
看来,同学们的心情似乎和我是一样的。
事实上,老师的担心已开始应验:
(多媒体投影彩照:
1、受污染的“珠海情侣路”、“闻名全国的白藤湖农民度假村”;2、被破坏的“珠海市凤凰山绿化带”、“白莲洞的自然与人工植被”等)。
这样的情况不仅仅在珠海,在中国乃至全世界,清晨的河流,蔚蓝的天空,充足的阳光,已渐渐成为人们的奢望,人类正面临着严重的环境问题。
今天,我们就来学习着个问题。
二、新课传授:
多媒体投影(幻灯片1):
课题
初二《思想政治》第五课第一节
一、人类面临严重的环境问题
1、人类环境
(1)什么是环境?
师:
注意画面中哪些是天然的,哪些人工改造过的。
(提问学生)
————天然的有森林、海洋、湖泊。
人工改造过的有城市、银都酒店、珠海圆明新园、体育中心、格力集团、佳能公司、学校等等。
师:
同学们能否谈一谈,以上这些因素于人有什么直接的关系?
(学生回答,教师归纳小结)
师:
没错,这些因素直接影响到人类的生存和发展,正是这些影响人类生存和发展的自然和人工改造过的自然因素的总体,就构成了我们所说的环境。
请同学们打开课本第二60页,把“环境”的含义划下来,并齐声朗读一遍。
师:
除了我们刚才列举过的一些环境要素之外,还有哪些环境要素?
具体又是如何分类的?
(学生回答,教师总结)
自然环境(由天然的自然要素构成的环境)
(2)分类:
按构成要素可分为
社会环境(由人工改造过的自然因素构成的环境)
师:
同学们思考一下,自然环境对人类的重要性表现在哪里呢?
————自然环境是人类赖以生存的物质基础。
师:
请大家来判断一下,这些环境要素属于哪一类?
(出示投影片):
(1)、肇庆鼎湖山森林自然保护区;(2)、珠海梅溪牌坊
(3)、珠海圆明新园;(4)、斗门县白焦镇某村
(学生相互讨论,但不能说出统一答案)
师:
请同学们打开课本第61页,仔细看书,然后再判断。
(自然保护区、自然遗迹这些要素虽然有着或多或少的天然成分,但却是人们有意识地创造和保留下来的,所以,他们也是社会环境。
)
师:
回答准确!
还有一个问题大家思考一下:
我们平时经常说的生态环境和生活环境是从哪个角度对环境要素进行分类的呢?
————这是从人类对环境要素的依赖和利用程度上进行分类的
生活环境
按利用、依赖程度可划分为
生态环境
师:
在这两类环境要素中,人们对生活环境的依赖、利用的程度怎样?
(更高、更直接。
)
师(小结过渡句):
环境影响着人类的生存和发展,我们应该像珍爱生命一样去爱护它。
但长期以来,人类都以征服自然作为理想,这种理想终于在人类进入工业社会后逐渐得以实现。
但同时,由于人口剧增和人类对自然掠夺式的开发利用,造成了水土流失,大气海洋污染,森林面积锐减的严重的环境问题。
师:
下面我们来学习第二个内容:
2、环境问题
师:
究竟什么是环境问题呢?
师:
同学们看书62页,把环境问题的概念找出来。
(投影)
环境问题——指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染和破坏。
师:
从这个概念里,同学们能否看出,环境问题主要有哪两种表现?
(环境污染和环境破坏。
)
多媒体投影(幻灯片5)
环境污染
(1)环境问题的主要表现
环境破坏
(2)当今世界十大环境问题:
A、厄尔尼诺现象; B、土地沙漠化与土壤流失; C、森林锐减;
D、水资源危机,在大江大河之中、下游发生长期断流现象;
E、物种灭绝; F、“温室效应“明显; G、酸雨污染,日渐普遍;
H、臭氧层遭到破坏,与日俱增;
I、有毒化学品污染,使江河普遍出现严重污染;
J、垃圾成灾,矿山垃圾、生活垃圾污染了人类如今生活的环境。
师:
课文第62页的三段材料分别说的是什么环境问题?
旁边的插图又表现什么环境问题?
师(学生回答后教师总结):
第一段材料说的是大气污染问题;第二段材料说的是水资源危机问题;第三段材料说的是耕地质量差、耕地锐减、耕地流失的问题。
而旁边的插图表现的是严重的缺水问题。
师:
同学们再分析这些材料,看环境污染和环境破坏是怎样造成的?
(环境污染是人类任意向自然环境排放废弃物引起的;而环境破坏是由于人类不适当地开发利用自然资源引起的。
)
师:
为了减少这些令人痛恨的现象,我们能做些什么呢?
(学生展开讨论)
师(总结归纳):
刚才有同学提到“保护环境,人人有责”的建议非常好。
是的,我们每一位同学都应从身边的小事做起,保护我们的生活、生存环境。
我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。
————恩格斯
师:
的确,日益严重的环境问题给我们带来了巨大的危害。
3、环境问题的危害
(1)、威胁生态平衡。
(投影)
师:
这是环境问题给我们带来的第一个危害。
我们知道,在自然环境中,动植物种类和数量要保持相对稳定;另外,像空气、阳光、水、土壤等非生物环境也要保持相对稳定。
这就是我们所说的生态平衡。
如果环境中某一要素受到污染和破坏,就会威胁和破坏这种平衡。
多媒体投影(幻灯片8):
彩图“小鸟的悲哀”
师:
这幅图说明了什么呢?
(启发学生分析生物间的平衡)
(滥砍滥伐森林树木危及鸟类的生存。
)
师:
对。
一种物种的存在和消失直接影响到其它物种的生存,就会破坏生态平衡。
师:
大家再仔细思考一下,森林破坏是否只会影响其它物种的生存呢吗?
请同学们看课文第63页的插图,为什么长江也说自己是黄河呢?
(启发学生分析非生物之间的平衡)
(学生相互间进行讨论)
师:
这两幅图都说明了同样的一个问题,环境中某一要素受到破坏和污染,就会威胁和破坏生态平衡,并直接威胁到人类的生存。
这也就是环境问题的危害性所带来的严重后果。
师:
假如我们学校食堂的饮用水被污染了,同学们最担心的是什么?
师:
对。
环境问题还会危害人类的健康。
(2)、危害人类的健康(投影)
师:
那位同学能举出这方面的例子来?
(学生举例略)。
师:
环境污染对人体的危害,具有影响范围大,接触时间长,潜伏时间久等特点。
严重的环境污染对人类健康的危害是毁灭性的。
所以一定要注意保护好环境。
(3)、直接制约着我国经济和社会的可持续发展(投影)
材料:
环境污染给我国造成的巨大经济损失,每年高达680亿元,相当于8次唐山大地震所造成的损失。
进入90年代,全国乡镇企业一年排放工业废水18亿吨,工业废气122亿立方米,工业废渣115亿吨。
我国已经有82%的江河湖泊受到不同程度的污染,2800多千米的河段鱼虾绝迹,遭受“三废”污染的农田面积已达15亿亩。
长江流域每年因水土流失入海的泥沙达7亿吨,相当于500多万亩土地被刮去5寸厚的表土;两岸严重污染的土地面积达70%。
淮河流域的污染极为严重,群众为此编成顺口溜:
“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80年代鱼虾绝代,90年代身心受害。
”
师:
如果这样下去,会产生什么后果?
(学生自由讨论)。
师:
我们知道,人类的发展主要是指经济和社会的发展,经济和社会的发展是在环境中进行的,环境既是经济和社会发展的基础,又是其制约因素。
而经济的发展又是以环境、资源为基础的。
师:
自1987年由联合国发起的“世界环境和发展大会”后,各国为此都在进行一种适应未来社会和经济发展的战略。
同学们请看书第65页,能否说出是什么战略?
(学生看书)
————可持续发展战略(投影)
师:
可持续发展战略的基本条件是什么?
(学生思考)
可持续发展战略的基本条件是:
(投影)
————经济和社会发展要与人口、资源、环境的承载能力相协调。
师:
这幅漫画反映的是什么内容?
它说明什么问题?
师(学生讨论后,教师分析):
漫画提到的“可持续发展”实际是野蛮的“持续开发”,它使人类失去的绝不仅仅是一片广沃的森林资源,而是继续生存与发展的前提和潜能,它所带来的必然是生态平衡的破坏,自然资源的枯竭和人类发展的终止。
师:
现在我们一起来浏览多媒体幻灯片,看谁能简单地概括出我们今天所学习的主要内容。
(学生概括)
三、课堂小结:
四、巩固新课:
师:
漫画所表现的是环境问题的哪一方面?
这一类环境问题的主要危害是什么?
(学生观看漫画后做出回答)
五、课后作业:
调查自己所居住的小区周围存在的环境问题,针对存在的问题,提出一些好的建议,设计一些好的措施。
走进新课程的教学设计
——顺昌县民族中学《思想品德》教研组
一、新课程、新理念:
新一轮课程改革是一次深刻的社会变革,是一次真正意义的学习革命。
它将改变学生沿袭已久的、被动接受的学习方式,使之转变为主动探究的学习方式。
为了实现学习方式的变革,教师的教学方式也要改变。
教师已经不再是“保姆”、“园丁”、“知识的批发商”,教师应该成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。
教育角色的转变不是轻而易举的事情,它要经过观念的转变、实践的探索、结果的反思等反复磨炼的过程。
二、任课教师情况:
学校安排《思想品德》教研组组长、中学思想政治一级教师,拥有近十六年教龄的老师担任七年级《思想品德》课教师。
三、新课改实施情况:
新课程改革是全方位的教育革新。
我校积极走进新课程,力求在以下几方面进行尝试:
首先,课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次,课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事,关系着下一代人才的健康成长。
课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。
教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。
我们常常说沟通从心开始,课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
1、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。
因为许多课都需要家长配合辅导,或做一些必要的准备工作。
让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是这次课改实验区普遍的做法,也是课改的应有之意。
我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
2、课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。
第三,教师积极拓宽知识面。
新的课程标准把“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三者统一起来,形成全新的具有时代特色的地理教学目标体系,主张学生的知识、能力和情感协调发展,强调培养能力、提高素质,这要求教师不仅要具有坚实的专业基础,而且还要具有教育学、心理学等相关学科的理论知识和实际运用能力。
新的教材的许多内容与历史、文化、科技等有密切联系,这要求教师要具有广博的知识素养。
此外,实施新课程还需要掌握一些现代的信息技术,开发课程资源,解决理论和实践中遇到的问题,也都需要教师不断地学习,拓宽知识面。
第四、借助课改春风,力求提升为“科研型”教师。
“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。
教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。
我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。
参与课改实验的一线教师积极给自己一个重新的定位,树立科研意识。
启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的,依据本校特色,将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩,以科研为先导,开展群众性课题研究。
因而,课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。
广大教师积极投身于教学研究之中,做到人人都有研究专题,进而创造出一种浓厚的教科研氛围,形成一种教科研网络。
我们有理由相信,通过抓科研,课改必将出现欣欣向荣的新层面。
第五、新课程实施中的全新风貌:
营造积极互动的课堂生活。
提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达,为学生创设一个宽松的学习环境。
改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。
改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线),尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。
使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程,针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。
在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法,而不是成人所期待的完美的答案。
课堂教学不追求最佳化,不追求一步到位,树立长远的教育目标,而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。
教师应创造性地使用教科书,积极开发有效的课程资源,将学习内容与学生的生活有机相联。
——作业的设计要丰富多样,不要强迫学生做过多的机械式的训练。
倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。
——教师应该走下讲台,深入学生中间对学生施以个别辅导。
——鼓励学生大胆地表达自己的想法,完整地倾听别人的观点,尊重不同的意见,不固执己见。
任何时候教师的言语都应富有激励和启发。
应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西,并巧妙地维护学生的自尊。
应为每个学生提供学习的机会,任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。
注重学科间的相互协作和沟通,发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用。
对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练,以形成良好的习惯。
承认并尊重学生发展存在的差异性,不搞“填平补齐”,不进行“分数排队”,淡化学生人际间的比较。
差异是一种财富,学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。
为每个学生建立成长记录袋,以反映学生学习的进步历程。
与学生共同建立一个信念:
这是我们的班级,我们应当竭力使之变成最好的。
教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求,通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。
变革原有的班干部设置,尝试建立班级事务委员会,并引导学生自我选择、自主管理事务,努力为每个学生提供管理和服务的机会,同时学会从其他同学提供的服务中汲取营养。
班会要提供一个学生们的想法受到认真对待的场所,让学生通过学会在集体中间表达自我而养成自尊。
教师要竭力营造一个道德集体,作为外在的支持,来滋养、巩固学生正在形成的良好品格。
拓宽学生表现自我的空间,如书面作业、墙壁作品以及课上、课下自我才华的展示、交流。
挖掘学生的创造潜能,鼓励学生敢于否定所谓“权威”的定论,敢于奇思妙想。
教师应学会欣赏学生所付出的努力,并及时提供支援。
要认真听取学生的意见,并耐心地回应。
与学生沟通时,表示尊重和关怀,不要忽视有特别需要和需要多些指导的学生。
以上仅仅是现阶段不成熟的一些尝试,还存在许多有待完善之处,还需要专家领航、点拨,让我们与新课程共同成长吧!
《犯罪的含义》教学设计
一、 设计理念:
说案知法,以法解案,分析讨论,自我教育。
即通过案例分析学习知识,通过所学知识解决案例,充分调动学生的主体极性。
采用现代媒体教学手段,提高课堂教学效率,提高教学内容的直观性。
二、教学目标:
1、知识能力:
初步掌握犯罪及犯罪的基本特征
2、过程方法:
读讲练议结合学习法、启发引导法、归纳对比学习法、案例分析法、图表学习法、多媒体辅助教学法
3、情感态度:
明确一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。
从而使青少年学生进一步增强法制观念,最大限度地预防和减少违法犯罪。
三、教学重点:
1、犯罪的概念
2、犯罪的三个基本特征
3、一般违法行为与犯罪的关系
四、教学难点:
防微杜渐,预防和减少犯罪
五、教学对象及其需要分析:
由于初二学生的关于法律方面的知识体系并不完整,不能很好把握住教材内容的重点,所以在教学过程中不可眉毛胡子一把抓,不分主次,否则很难能取得良好的效果。
在课前学生要做好预习工作,在不懂的地方做好记号,通过本框的学习,明确什么是犯罪及其特点,犯罪与一般违法的关系,从而使青少年学生进一步增强法制观念,最大限度地预防和减少违法犯罪。
六、教学过程:
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
第七课 依法制裁违法犯罪
第二框 犯罪的含义
(幻灯片)
本课知识点
•犯罪的含义以及基本特征
•一般违法行为与犯罪的关系
•防微杜渐,预防和减少犯罪
(幻灯片)
*马加爵照片
*案例:
2004年2月13日至15日,被告人马加爵采取用铁锤打击头部的同一犯罪手段,将唐学李等4名被害人逐一杀害,杀人后藏匿被害人尸体并畏罪潜逃,犯罪行为社会危害极大,情节特别恶劣,后果特别严重,应依法严惩。
云南省昆明市中级人民法院根据中华人民共和国刑法判处马加爵死刑,剥夺政治权利终身的刑事判决。
(幻灯片)
一、犯罪的含义和基本特征
犯罪是具有社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。
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教学目标
(一)认知目标
识记:
1.宪法的含义。
2.我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定。
3.全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业组织,都必须以宪法为根本的活动准则。
4.我国公民的基本权利和义务同宪法规定。
5.我国宪法的构成。
理解;
1.从内容规定、法律效力、制定和修改程序上,说明宪法是国家的根本大法。
2.列举我国宪法的有关条款,说明宪法是人民权利的最重要的法律保障。
(二)能力目标
1.结合宪法和法律的有关原则或规范,初步具备识辨国家机关和工作人员或公民个人行为是否违宪违法的能力。
2.能够对照社会与生活实际,大体说明宪法对我国公民各项自由和权利的有关规定。
(三)思想觉悟目标
1.深刻理解宪法是国家的根本大法,是人民权利的保障书,是一切国家机关、团体和组织以及全体公民的最高行为准则,树立宪法至上观念。
2.思想上能够认识到依法治国首先是依宪治国,核心也是依宪治国,宪法具有最高权威,神圣不可侵犯。
切实做到认真学习宪法,自觉遵守宪法,热情写传宪法,勇于维护宪法。
教学重点
1.宪法是国家的根本大法。
2.宪法是最高的行为准则。
教学难点
1.宪法具有最高的法律效力。
2.以宪法为核心的权利保障体制。
课时安排3课时。
第一课时请同学们粗读本课的课题、框题、目题。
本课知识结构框架:
请同学阅读第八课题下的引言并思考回答以下问题:
1.我国法律在哪些领域发挥重大作用?
2.依法治国为什么道德是依宪治国?
3.为什么要树立宪法的最高权威?
(设计此总是的目的是:
(1)使学生对本课要讲的内容有一个基本了解;
(2)突出依法治国首先是依宪治国和宪法的最高权威概念:
(3)学生事实并不一定能上能马上回答出不,但要道德有一个明确、清晰的概念。
)
导入新课
宪法是国家的根本大法,却容易使人认为是国家领导人的事,是人民代表大会的事,不如具体的法规如刑法、民法、诉论法、消费者权益保护法等人们每天都能接触和使用的法律来得具体。
宪法好像离我们很远,与我人的生活没有直接关系,是这样吗?
否!
在浩瀚无垠的太空中,太阳系是个独特的星系。
它由一颗恒星(太阳)、9颗行星及36颗卫星、几万颗小行星、千百万颗彗星组成。
在这个“大家庭”中,太阳含有全部物质能量的99.9%,是这个星系的中心,控制着行星和其他天体的运行.对于人类来说,宇宙中没有比太阳更重要的物质了.所有地球上的生物或太阳系其它地方可能存在的生物,全部依赖太阳中心的火海才能生存.太阳的确离我们非常遥远,但却因其有巨大的能量而与我们息息相关.宪法也是这样,它在法律体系中的地位和作用有些类似太阳系中的太阳,所有其他法律必须领带它存在,围绕它放置它是母法,是法律中的法律.这是我们这堂课要学习的中心问题.
一、宪法是治国安邦的总章程(板书)
1.宪法规定国家生活中的根本问题(板书)
提问:
国家生活的根本问题有哪些?
区分不同性质国家的根本问题有哪些?
(学生回答后,教师提示。
)
区分不同性质国家的问题有:
国家性质、根本制度、根本任务、政治制度、经济制度、公民的基本权利和义务等。
宪法要解决国家的根本问题:
国家性质:
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家:
根本制度:
社会主义制度;
根本任务:
集中力量进行社会主义现代化建设;
政治制度:
人民代表大会制度;
经济制度:
公有制为主体、多种所有制经济共同发展;
公民的基本权利:
平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育权利等;
公民的基本义务;维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、仍法纳税、劳动、受教育等。
2。
宪法具有最高的法律效力(板书)
提问:
何为法律效力?
(学生回答后,教师归纳。
)法律效力是指法律所具有的约束力和强
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