教育叙事.docx
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教育叙事.docx
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教育叙事
宽容获得快乐
抢垦中学:
代德良
开学已经两个星期了,她几乎从不交作业,要不就是乱写,上课时甚至还在看漫画书。
为此我和她班主任交流了很多次,她班主任老师说;她不仅在我的课堂上是这样,就是数学课、语文课上,她也是如此,这与她来时,她妈妈介绍的几乎完全不一样,也许她妈是为了让她给我、给所有老师有好印象。
然而事情却截然不同。
于是我和班主任老师商量,请她的妈妈来如实了解一下他的情况,而她也顺从地答应了。
我和她班任老师心里一阵暗喜。
可是没过几天,不见动静。
一天下午,课正上到兴头上,孩子们和我都很投入,除了她我看到他时,她然埋着头,我轻轻地走过去,原来她看漫画书,我很投入的讲解,我们的气氛对于他来说简直就是无济于事,于是我一股火冒三丈,我压着、压着,转过身,又转回身,假装平静地让她书还给我。
她的一声,很不满意地将书摔在桌子上。
气得我火冒三丈,从来没有学生这样!
你站起来。
她视着我,马上打电话把家长请来!
她似被激怒了。
哄的站起来。
下课铃响了就现在,我扔下这句话,气呼呼地回了办公室,任何前来,安慰我的学生,我都不理。
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时间让我平静下来,我后悔自己刚才的冲动,她一切行为,也许都是觉得我当众扫了他的面子。
没有给她个解释的机会和足够的尊重。
放学了,她和对父亲进了办公室,她头丧气的样子,没有刚才的野性了!
他父亲先开口说:
老师,对不起,我都听学生说了,她不该顶撞您。
还没有等说完话。
我抢说到:
“我说对不起才对,我太冲动,不该当着全班同学的面训斥!
顿时眼泪从她的脸上滑落下来,我抚摸着她的头,指出了她错误之处,她用力点了点头。
第二天她交的作业写很认真,上课也没看别的书。
下午,她不好意思地跑进我的办公室,递给我一张可爱的卡片,我笑了,问她,给我的吗?
她笑了,点点头跑开了,这是我第一次看到她笑。
从这笑中我明白了师生间的关系应建立在尊重的基础之上,当学生犯错时,老师在一念之差时,要冷静些,对学生尊重些。
问题就很好的解决,难道不是吗?
安于平凡,乐于安静
抢垦中学:
代德良
我欣赏波澜壮阔的大海,但我更愿做一滴平静的水,我喜欢熊熊的火焰,但我更愿做一粒静静燃烧的火星。
这就是我,安于平凡,乐于安静。
我是从农村中走出来的教师,我了解农村孩子最重要的是什么?
我也知道农村学生和城市学生的差距在哪里。
我爱我,我的孩子们,我更习惯于从整体去评价一名好学生。
“人之初,性本善”,教育的目的应该是,除恶扬善,我更喜欢表扬他。
让他们在赞赏的目光中不断成长进化自己,但我的表扬并不是廉价的还是有分量的,珍贵的。
惟有这样才能体现表扬的真正价值。
我们班上有一个叫于洋的男孩家庭比较复杂,父母体弱多病,家境贫困。
父母为了生计每天早出晚归,无法更多地关心孩子。
这个学生的个人卫生非常不好,衣着脏乱。
身上常年散发着一股难闻的汗臭味。
我几次叮嘱他注意个人卫生,可并没有见到多大效果。
一次自习课上,我发现一向字迹潦草,杂乱的他多次数学作业写得格外整洁。
于是在第二天的课堂上,我拿出他的作业本,让同学们猜这本作业是谁的?
同学们的回答并知道了,那位平时衣冠整洁认真的女同学。
当我让大家看到数学本上的名字时,教室里响起了一片惊讶的感叹声!
我诚挚的说了句:
“古人说字如其人,从一个人的字,字体当中可以看出一个人的性格和素质。
我相信这片干净整洁的作业,是拥有一个干净的主人的。
”从那以后,于洋的作业,仍旧整洁,人也干净了许多,这就是合理适时表扬的效果。
我不是工作狂,但我绝对是一个有责任心的老师,我崇尚效率第一,今日事,今日毕。
我喜欢唤起学生的潜在能力。
我班的教室在三楼。
对学生的上下课纪律,我从未正式提出过正式要求,只是让学生思考,怎样才能在三十个人的队伍中听不出你的脚步声,学生很快就领悟了我的意图。
同样在自习课上,我也征求学生的意见。
怎样做到不影响别人。
不需要我的人,躬亲示范和严肃斥责,学生就从自己做起。
做到上下楼,快静齐,你。
自习课上老师,在不在?
学生都能安静的学习。
大道无声,惟有春风化雨,在教育上才能做到润物无声,也更能滋润到学生的心田。
在教学中我不是一个循规蹈矩的人,我更喜欢,深研教材后的不拘一格,我欣赏师生互动的心绪飞扬的,灵动课堂。
我欣赏学生的寻根问源和依依不舍,让学生体验到学习的快乐,我的课堂上,学生可以自由表达自己的想法,也可以对教师说“不”。
只要我们给学生足够的空间和多一点的耐心,学生展现出来的才是你想不到的精彩,舞台有多大,学生的心就会有大!
我的岗位是平凡的,我的工作是普通的,但我有一颗对教育事业坦坦荡荡,平静淡泊的心,壁立千仞,无欲则刚。
成功,成功是用加法一点一点地加起来的。
教育的时机
抢垦中学:
代德良
岁月像流水一去不返,有许多事情我都淡忘了,可是,有些事,多年来我为人师表,讲述着自己教育教学的故事,像树根一样深深的扎在我的心里。
虽然没有惊天动地的故事情节,但有印象深刻的故事情节。
上课铃响后,我来到教室准备上课时,代瑞风同学气喘吁吁的出现在教室的门口。
他上课总是迟到;我已经找他谈了好几次,这次,我感到再也无法忍受了;但冷静一想:
学生犯错是在所难免的。
有什么办法既不挫伤他的自尊心,又能让他懂得应该知道的道理呢!
这节课的班会任务是讲述一件成长中对待错误的事;这对他来说,是一个好的教育机会。
我启发孩子们想一想,自己最近是否有过因犯错而感到后悔的经历,这时下面的学生开始兴奋地议论,有的学生突然看见站在讲台前的同学,于是指点着说起话来。
这显然比班会本身更有吸引力。
迟到的孩子则低着头,窘迫得偷偷看着我,最后也举起了手。
我请他发言,结果他竟然把今天迟到的事情为叙述主干,我谈到自己一贯迟到的原因及此时心中后悔的心情。
接着我就他的发言引导学生们如何讲自己的真实故事。
代瑞风同学万万没有想到自己迟到会受到这样一种特殊的形式教育,同时也为大家的学习提供了很好的案例,他竟然害羞地笑着,在征求我同意后回到了座位上,后来他写下了一篇优秀的日记;我想这种教育一定会让他终生难忘。
在我的教学经历中还有许许多多这类的故事,我总结这些对待学生的经验,是为了帮助我在今后的教学道路上更好地带领学生攀登知识的高峰,成就他们辉煌的明天。
教育叙事:
用心感动,用爱教育
抢垦中学:
代德良
在一次考试时,我正站在教室的前面注视着学生们,只见同学们都认真的答题,教室里静悄悄的。
突然,从后面传来了桌椅的碰撞声,我顺着声音望去,原来是赵龙同学边答题边摇晃椅子,我大声喝道:
“这是考试,不要太随便.”谁知道他却满不在意,我顿时火冒三丈,怕影响全班学生,耐着性子没有理他。
谁知道他竟变本加厉,就拿书来抄。
于是我走上前去将他的卷子,可他不但不给,还把卷子团成一团。
这时,我一把从把他从椅子上拽起来,把他推到了门外。
以后每到我的课,他不是一言不发,就是闷闷不乐,要么愣神儿,从此与我有了距离。
一天,平常格外活泼的赵龙同学,打了蔫儿。
我很奇怪,一打听原来是他没有带饭,又没带钱,我赶紧拿出了十块钱,给他买了饭。
和他了解了情况,原来是和家长就生气,没有带饭,家长也没给零花钱。
在我的努力劝说下,他终于答应了吃了午饭。
虽然他没有说话。
我也能感觉到他的眼睛是在注视着我,而且眼圈红红的。
第二天赵龙同学主动找到了我,他很礼貌的向我敬了个礼,并且礼貌地对我说:
“老师,我错了。
”然后就低下头来。
我见此情景,会心的一笑,说到:
“知错就改就是好孩子,希望你以后不再犯类似的错误。
”从此以后赵龙同学又恢复了以前的活泼开朗起来,而且学习成绩进步很大,有什么事情都向我反映,和我拉近了距离。
在教育学生时,我相信只要用心去教育,用爱去感动,我们就会有意想不到的收获,从而达到教育的目的。
教育叙事:
信任学生
抢垦中学:
代德良
一天中午学生急匆匆的跑来找我说:
“老师,李岩带来的十六块钱,刚才发现丢了十块钱,在班级里正哭呢!
”我立即回到班级,一进教室就看到几个同学围着李岩,我走到他身边,问她了解情况。
她哭哭啼啼地告诉我,她中午带来了十六块钱。
需要买感冒药的,她看教室里没有人就把钱放在了书桌里,只出去上厕所的时间,回来就少了十元钱。
怎么找也没有找到。
我听后立刻对全班的座位搜查,在教室的学生都没有注意到是谁走到李岩的桌子旁,都没有看到,谁也没拿了这十元钱,为了安抚他我告诉她丢了钱,我垫上,我会尽力去查清楚。
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在几次调查后,我怀疑的目光落到了他的身上,他家境贫寒,平日里很爱吃零食,爱买一些小吃食品,在几名学生中,嫌疑人也是最大的,于是我多次找他谈话。
可那毕竟是怀疑我没有用肯定的语气与他交谈,我费了心机,苦口婆心地与他交谈希望他能主动坦白,他都是哭着告诉我老师我真的没有看到她的钱,更没有拿她的钱!
最终这件事便不了了之。
我对他进行了暗暗的观察,经了解,她的妈妈给他找了一个继父,并也带了一个女儿,他的姐姐平日里就爱花零花钱,所以对他也有很大的影响,而且,因为平日里,他和同学说话法真真假假,总爱撒谎,所以班级里同学都不太愿意与他玩。
了解情况后,我想应该让班里同学对他改变看法。
让他与班级里的同学一起做游戏,在以后的几次常规收费时我都会有意的把钱数过一次后,交给他,让他在帮我数一次,看看数目对不对。
他每次都会准确的告诉我钱数,这让我对他有了很大的信任,现在每次收钱时,他都会成为我的得力助手,而且我也能感受到他在接受任务时很高兴与自豪,他在我的培养下增强了自信心,乱花钱的现象也减少了许多,也从不撒谎了。
现在,班级里同学与他的关系非常好!
反思:
班主任是班级里最具有影响力和凝聚力的人,老师,对待学生的态度可以影响全班级学生的态度,不要让怀疑的目光,阻挡住我们挖掘学生的潜力的视线,给学生无限的信任,他们就会在这种难得的信任中增强自信心,走出各种不该进的误区。
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