7课外文言文专项训练备考集训二最新教学文档.docx
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7课外文言文专项训练备考集训二最新教学文档
专题一 文言文阅读
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
2019备考集训
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
(二)课外文言文专项训练
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
类型一 叙事说理
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
一、[2019临沂]阅读下面的文言文,完成下列各题。
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
养鱼记
[北宋]欧阳修
折檐①之前有隙地,方四五丈,直对非非堂②。
修竹环绕荫映,未尝植物。
因洿③以为池,不方不圆,任其地形;不甃不筑④,全其自然。
纵锸以浚⑤之,汲井以盈之,湛乎汪洋,晶乎清明,微风而波,无波而平。
若星若月,精彩下入。
予偃息⑥其上,潜形于毫芒⑦,循漪沿岸,渺然有江湖千里之想。
斯足以舒忧隘而娱穷独⑧也。
乃求渔者之罟⑨,市数十鱼,童子养之乎其中。
童子以为斗斛之水,不能广其容,盖活其小者而弃其大。
怪而问之,且以是对。
嗟乎!
其童子无乃嚚昏而无识乎⑩!
予观巨鱼枯涸在旁,不得其所;而群小鱼游戏乎浅狭之间,有若自足焉。
感之而作《养鱼记》。
(选自《居士外集》)
【注释】①折檐:
屋檐下的回廊。
②非非堂:
作者刚刚出仕,在洛阳做留守推官时所建,在衙厅西侧。
③洿(wū):
地势低洼的地方。
④甃(zhòu):
砌池壁。
筑:
夯底土。
⑤锸(chā):
铁锹。
浚:
挖沟疏通水路。
⑥偃息:
休息。
⑦潜形于毫芒:
在毫末之中隐藏了自己的身体。
⑧舒忧隘而娱穷独:
释放忧愁郁闷的心情,在困厄孤独中快乐起来。
⑨罟(gǔ):
渔网。
⑩无乃……乎:
相当于现代汉语的“难道不是……吗”“恐怕……吧”。
嚚(yín)昏:
愚蠢糊涂。
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)修竹环绕荫映,未尝植物 ______________
(2)纵锸以浚之,汲井以盈之 ______________
(3)循漪沿岸______________
2.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是( )
A.折檐之前有隙地 怪而问之
B.因洿以为池 童子以为斗斛之水
C.任其地形 不能广其容
D.微风而波 盖活其小者而弃其大
3.用现代汉语翻译下面句子。
予观巨鱼枯涸在旁,不得其所;而群小鱼游戏乎浅狭之间,有若自足焉。
4.下列六个句子分为四组,全部描写鱼池的一组是( )
①修竹环绕荫映,未尝植物。
②纵锸以浚之,汲井以盈之。
③湛乎汪洋,晶乎清明。
④微风而波,无波而平。
⑤若星若月,精彩下入。
⑥循漪沿岸,渺然有江湖千里之想。
A.①②⑥ B.①③⑤ C.③④⑤ D.②④⑥
5.文章结尾,作者“感之而作《养鱼记》”,请结合全文,谈谈作者有怎样的感想。
二、[2019金华改编]阅读下面的文言文,完成下列各题。
沈宣词尝为丽水令,自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马。
公遂曰:
“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是,因求前所直售宣词。
宣词得之,复如是。
会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。
公阅马,一阅遂售之。
后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。
(选自《唐语林》)
【注释】①大梁:
今河南开封,古时称大梁。
②奋眄:
举头斜视,不驯服的样子。
③贡马:
向皇帝进贡的马。
④飞龙:
指皇家。
1.解释下列加点字词。
(1)客许而直未及给 ____________
(2)因引出 ____________
(3)亦如是 ____________
(4)会魏帅李公蔚市贡马____________
2.给文中画线的部分断句,停顿处用“/”划开。
(限断两处)
他日谒公遂问向时马
3.请将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)翌日,令诸子乘之,亦如是。
(2)公阅马,一阅遂售之。
4.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
联系《马说》,结合文本,简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
三、[2019上海]阅读下面的文言文,完成下列各题。
人有馈一木者,家僮曰:
“留以为梁。
”余曰:
“木小不堪也。
”僮曰:
“留以为栋。
”余曰:
“木大不宜也。
”僮笑曰:
“木一也,忽病其大,又病其小。
”余曰:
“小子听之,物各有宜用也,岂惟木哉?
”
他日,为余生炭满炉,烘人。
余曰:
“太多矣。
”乃尽湿之,留星星三二点,欲明欲灭。
余曰:
“太少矣。
”僮怨曰:
“火一也,既嫌其多,又嫌其少。
”余曰:
“小子听之,情各有所适也,岂惟火哉?
”
1.解释下列句子中加点的词。
(1)留以为梁 ______________
(2)乃尽湿之______________
2.对画线句意思理解最恰当的一项是( )
A.木料只有一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。
B.木料只有一根,(你)忽而嫌弃它大,忽而又嫌弃它小。
C.木料是同一根,(你)忽而嫌弃它大,忽而又嫌弃它小。
D.木料是同一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。
3.文中两件事情分别告诉了我们什么道理?
(用自己的话回答)
第一件:
________________________________________________________________________。
第二件:
________________________________________________________________________。
类型二 谏言谋略
一、[2019眉山]阅读下面的文言文,完成下列各题。
商於子论治国
商於子①,商国之布衣也,家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。
商君,商国之君也,微访乡野,过而责之曰:
“子过矣!
耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖③也。
豕纵大,安能耕耶?
”商於子不说,弗应。
商君曰:
“今子以之代耕,不亦颠乎?
”商於子曰:
“子以予颠之,予亦以子颠之。
吾岂不知服田④必以牛,亦犹牧⑤吾民者必以贤。
不以牛,虽不得田,其害小;不以贤,则天下受祸,其害大。
子何不以责我者责牧民者耶?
”
商君立有间,面有惭色,顾谓左右从者曰:
“尔辈以此究物理。
耕者,能善晓天下之治,而治者乃愚也。
论国之道,自恨弗如远甚矣。
”比至国,乃除旧弊,施新策,广招天下之士以治。
数年之后,富民安邦,盖商於子之功也。
【注释】①商於子:
虚构的人名;后面“商君”,商国的国君,也是虚构的国君。
②豕(shǐ):
猪。
③淖(nào):
烂泥。
④服田:
驾牲口耕田。
⑤牧:
统治,管理。
1.解释下面句子中加点的词语。
(1)子过矣 ______________
(2)尔辈以此究物理______________
(3)比至国 ______________
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)子何不以责我者责牧民者耶?
(2)论国之道,自恨弗如远甚矣。
3.此文主要采用了“类比”和“讽刺”的手法来论治国之道,请结合文意简要阐述。
二、[2019丽水]阅读下面的文言文,完成下列各题。
宋狄武襄青①征侬智高②,大兵出桂林,道旁有一庙,人谓其神甚灵。
武襄驻节而祷之,祝曰:
胜负无以为据。
乃取百钱自持之,与神约,果大捷则投此期尽钱面也。
左右谏止,倘不如意恐阻师。
武襄不听。
众方耸视,挥手一掷,百钱尽红。
举军欢呼声震林野武襄亦大喜。
顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之,加青丝笼覆,手自封焉。
曰:
“俟凯旋,当谢神取钱。
”其后破昆仑关,败智高师,还取钱与幕府士大夫共视之,乃两字钱也。
(选自孙能传《益智编》)
【注释】①狄武襄青:
狄青,北宋名将,谥号“武襄”。
②侬智高:
人名。
1.解释下列句子中加点的词。
(1)武襄驻节而祷之 ____________
(2)俟凯旋____________
(3)败智高师____________
2.用“/”给文中画线的句子断句。
(限断两处)
举军欢呼声震林野武襄亦大喜
3.用现代汉语翻译下面的句子。
乃取百钱自持之,与神约,果大捷则投此期尽钱面也。
4.狄青与《陈涉世家》中的陈胜都借助神灵来谋事,请比较两者的不同之处。
三、阅读下面的文言文,完成下列各题。
子鱼论战
宋公及楚人战于泓①。
宋人既成列,楚人未既济。
司马②曰:
“彼众我寡,及其未既济也,请击之。
”公曰:
“不可。
”既济而未成列,又以告。
公曰:
“未可。
”既陈③而后击之,宋师败绩。
公伤股,门官歼焉。
国人皆咎公。
公曰:
“君子不重伤,不禽二毛④。
古之为军也,不以阻隘也。
寡人虽亡国之余,不鼓不成列。
”
子鱼曰:
“君未知战。
勍⑤敌之人,隘而不列,天赞我也。
阻而鼓之,不亦可乎?
犹有惧焉!
且今之勍者,皆我敌也。
虽及胡耇⑥,获则取之,何有于二毛?
明耻教战,求杀敌也。
伤未及死,如何勿重?
若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。
三军以利用也,金鼓以声气也。
利而用之,阻隘可也;声盛致志,鼓儳⑦可也。
”
(选自《左传·僖公二十二年》)
【注释】①宋公:
宋襄公。
泓:
泓水。
②司马:
统帅军队的高级长官,此指子鱼。
③陈:
同“阵”,此处意为摆好阵势。
④禽:
通“擒”。
二毛:
头发斑白的人。
⑤勍(qíng):
强而有力。
⑥胡耇(gǒu):
年纪很大的人。
⑦儳(chán):
杂乱不整齐,此指不成阵势的军队。
1.解释下列句子中加点的词。
(1)战于泓 ____________
(2)国人皆咎公____________
(3)不鼓不成列 ____________
(4)虽亡国之余____________
2.将下面句子翻译成现代汉语。
既陈而后击之,宋师败绩。
3.下列对原文理解不正确的一项是( )
A.对敌人的仁慈就是对自己的残忍,不论出于何种目的,宋襄公的这种“仁义”是极其愚蠢的。
B.从文章不惜笔墨写子鱼反驳宋襄公的文字,可以看出作者对宋襄公持批评态度。
C.国人怪罪宋襄公时,子鱼站出来指出其罪过所在,同时也肯定了宋襄公的仁义有一定意义。
D.宋军丢掉了两次战机,一次是楚军还没有全部渡过泓水,另一次是楚国的军队还没有摆好阵势。
4.从军事指挥的角度来看,造成“宋师败绩”的原因有哪些?
类型三 人物品评
一、[2019咸宁]阅读下面的文言文,完成下列各题。
元和十年,例移①为柳州刺史。
时郎州司马刘禹锡得播州②刺史,制书下,宗元谓所亲曰:
“禹锡有母年高,今为郡蛮方,西南绝域,往复万里,如何与母偕行。
如母子异方,便为永诀。
吾与禹锡执友,何忍见其若是?
”即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播。
裴度亦奏其事,禹锡终易连州。
柳州土俗,以男女质③钱,过期则没④入钱主,宗元革其乡法。
其以没者,乃出私钱赎之,归其父母。
江岭间为进士者,不远千里随宗元师法;凡经其门,必为名士。
元和十四年十月五日卒,时年四十七。
观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师,时人义之。
(选自《旧唐书·柳宗元传》,有删改)
【注释】①例移:
古代官员按惯例调任。
②播州:
今贵州遵义,当时为偏远荒凉的地方。
③质:
抵押。
④没:
没收。
⑤营护:
料理,护送。
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)宗元谓所亲曰 ____________
(2)西南绝域____________
(3)如何与母偕行____________
(4)时人义之____________
2.下面各组中,加点词的意义和用法相同的一项是()
A.请以柳州授禹锡,自往播
自康乐以来,未复有能与其奇者(《答谢中书书》)
B.为营护其丧及妻子还于京师
受任于败军之际(《出师表》)
C.乃出私钱赎之
乃入见(《曹刿论战》)
D.裴度亦奏其事
其此之谓乎?
(《虽有嘉肴》)
3.下列对文段理解错误的一项是( )
A.“禹锡终易连州”是说刘禹锡最终和柳宗元交换去连州上任了。
B.柳宗元为官,能为民办实事,比如革除地方陋习。
C.“凡经其门,必为名士。
”说明柳宗元为师水平高,指导有方。
D.本文短短两百字,却清楚地写出了柳宗元为友,为官,为师三方面的优秀品质,给人以深刻的教益。
4.将下面句子翻译成现代汉语。
(1)吾与禹锡执友,何忍见其若是?
(2)江岭间为进士者,不远千里随宗元师法。
二、[2019天津]阅读下面的文言文,完成下列各题。
岳飞治军
绍兴六帅,皆果毅忠勇,视古名将。
岳公飞独后出,而一时名声几冠诸公。
身死之日,武昌之屯至十万九百人,皆一可以当百。
余尝访其士卒,以为勤惰必分,功过有别,故能得人心。
异时①尝见其提兵征赣之固石洞②,军行之地,秋毫无扰,至今父老语其名辄感泣焉。
(选自《独醒杂志》)
【注释】①异时:
从前。
②固石洞:
地名。
1.解释下列语句中加点词的含义。
(1)故能得人心 ____________
(2)异时尝见其提兵征赣之固石洞____________
2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
至今父老语其名辄感泣焉。
3.“皆一可以当百”体现了岳家军什么特点?
请你根据文意,概括岳飞是如何治军的。
三、阅读下面的文言文,完成下列各题。
吉①为相,有驭吏嗜酒,从吉出,醉呕丞相车上。
西曹主吏欲斥之。
吉曰:
“以醉饱失去士,使此人复何所容?
西曹忍之,此不过污丞相车耳。
”此驭吏,边郡人,习知边塞发奔命警备事。
尝出适见驿骑持赤白囊边郡发奔命书驰至。
驭吏因随驿骑至公车刺取,知敌入云中、代郡,遽归。
见吉白状,因曰:
“恐敌所入边郡,二千石长吏②有老病不任兵马者,宜可豫③视。
”吉善其言,召东曹案边长吏科条④其人。
未已,诏召丞相、御史,问所入郡吏。
吉具对。
御史大夫不能详知,以得谴让⑤;而吉见谓忧边思职,驭吏力也。
吉乃叹曰:
“士无不可容,能各有所长。
乡使不先闻驭吏言,何见劳勉之有?
”
(选自《智囊全集·上智部》,有改动)
【注释】①吉:
丙吉,汉宣帝时丞相。
②二千石长吏:
郡太守。
③豫:
同“预”,预先检视。
④科条:
分类整理成条款。
⑤谴让:
责备。
1.用“/”给下面句子划分节奏。
(划两处)
尝出适见驿骑持赤白囊边郡发奔命书驰至
2.解释下列句子中加点词的含义。
(1)从吉出 ____________
(2)习知边塞发奔命警备事____________
(3)吉善其言____________
(4)吉具对____________
3.下列加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.吉为相 不足为外人道也
B.西曹主吏欲斥之马之千里者
C.以醉饱失去士不以物喜
D.吉乃叹曰乃不知有汉
4.翻译句子。
(1)西曹忍之,此不过污丞相车耳。
(2)士无不可容,能各有所长。
5.阅读全文,说说丙吉有哪些优秀品质。
参考答案
类型一叙事说理
一、1.
(1)种植
(2)满,充满(3)顺着,沿着
2.C【解析】A项中两个“之”,前者是结构助词“的”,后者是代词,代指童子;B项中两个“以”,前者是介词,译为“用,把”,后者是动词,译为“认为”;C项中两个“其”都是代词,代指鱼池;D项中两个“而”都是是连词,前者表顺承,译为“就”,后者表转折,译为“却”。
3.我看那些大鱼枯死在池边,不能回到该去的地方;而那一群小鱼却在又窄又浅的水池里游玩嬉戏,好像很满足的样子。
4.C【解析】第①句写空地四周的环境;第②句写疏通水路,引水灌池;第⑥句写作者的自足之感。
故全部描写鱼池的一组为C项。
5.作者看到大鱼“不得其所”,而小鱼“有若自足”,①感到两者命运不公。
②感叹像童子一样的用人者糊涂无知。
③还感慨自己不能满足于现状,应到更广阔的空间施展才华。
【参考译文】房檐转角的前面有块空地,刚好长宽四五丈,直对非非堂。
四周绿竹成荫,不曾种植花草,因此把它当作池塘,按照空地的地形,挖一口不方不圆的池塘;没用砖砌壁,没用泥土修建,保全它自然的特点。
用铁锹开沟疏通水路,从井里取水灌入池塘,池水满满地,清澈透明,有风时漾起水波,没风时水面平静清澈,星星月亮都能倒映出来。
我在池塘旁休息,(池底)极其细微的东西都能看得清清楚楚,沿着水面的波浪,有一种茫然身处千里江湖上的感受。
我的忧愁和孤独都得到解脱。
我找到一个渔人,买了几十尾鱼,叫童子把它放进池塘里养。
童子认为池塘水有限,又不能扩大容积,他把小鱼放进池塘,把大鱼丢在一边。
我感到奇怪,问他,他把自己的看法告诉我。
唉!
那个童子也是愚昧糊涂没有见识啊!
我看那些大鱼枯死在池边,不能回到该去的地方,而那些小鱼在又浅又窄的池塘里嬉戏,好像很满足的样子。
我很有感触,因而写了《养鱼记》。
二、1.
(1)答应
(2)于是(3)这样(4)买
2.他日/谒公遂/问向时马
3.
(1)第二天,叫几个孩子去骑这匹马,还是像昨天一样。
(2)李公蔚看马,第一眼看见就把它买了下来。
4.韩愈的《马说》告诫世人,若要发掘良马潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。
【参考译文】沈宣词曾经是丽水县令,他常说家在大梁的时候,家中马厩里曾经有骏马几十匹,然而中意的却很少。
咸通六年,门客有马要出售,此马通体雪白,但是颈上的鬣鬃却有点近似红色,十分奇异,于是沈宣词答应给门客五十万钱做酬劳,门客答应卖给他,但是还没来得及将马给他,马就被将校王公遂买走了。
过了几天,沈宣词去拜见公遂,问起当时那匹马。
公遂说:
“我竟然还没有骑过呢。
”于是将马牵出,马懒懒地站在原地,不肯移动,公遂生气、去捶马,又让马去驾车,公遂觉得这样也不行,于是就将马关了起来。
第二天,叫几个孩子去骑这匹马,还是像昨天一样;让家仆去骑,也是一样,于是将马卖给了之前打算买的沈宣词。
宣词得到马以后,情况也和公遂一样。
恰好魏帅李公蔚在街市买贡马,前后来的马都不合心意。
李公蔚看马,第一眼看见就把它买了下来。
后来这匹马进了飞龙厩,是皇上最喜爱的马,成了当时的名马。
三、1.
(1)作为、做成
(2)全、都
2.C【解析】解答此题一要根据上下文所表达的意思推断,二要看句子本身的意思。
“人有馈一木者”意思是别人送了一根木头,由此可见,后文的“木一也”是“木料是同一根”的意思;“忽病其大”中最关键的是“病”的意思,根据上文推断,“病”是嫌弃的意思。
3.事物都自有它合适的用途做事情要掌握好分寸
【参考译文】有人送给(我)一根木料,家童说:
“留着它做根梁吧。
”我说:
“木料太小,不能用啊。
”家童说:
“留着它做正梁吧。
”我说:
“木料太大,不合适呀。
”家童笑着说:
“木料是同一根,(你)忽而嫌弃它大,忽而又嫌弃它小。
”我说:
“小子听着,世间万物各有适合的用处,难道只有木料吗?
”
有一天,(家童)给我点了满炉炭火,太烤人。
我说:
“炭太多了。
”于是家童用水全部把它弄湿,只留下三两个火星,半着半灭的样子。
我说:
“炭太少了。
”家童生气地说:
“火是同一盆火,(你)一会儿嫌多,一会儿又嫌少。
”我说:
“小子听着,事情各有适合自己的,难道只有火这样吗?
”
类型二谏言谋略
一、1.
(1)犯错误
(2)事物的道理、规律(3)等到
2.
(1)您怎么不用责备我的话去责备治理百姓的人(统治者)啊?
(2)谈论治理国家的道理(方法、措施),我自恨比他差得远呢。
3.商於子用“以豕代耕”类比治国之道,讽刺当今统治者不重视人才,使商君受到启发,进而革除旧弊,广纳人才,达到治国的目的。
【参考译文】商於子是商国的平民,家里很穷,又没有牛耕田,他就牵一头大猪自西向东耕田。
商君是商国的国君,微服私访乡村,经过时责备他说:
“你错啦!
耕地应当用牛,凭借牛巨大的力气能够使土块耕起,凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。
猪再大,怎么能耕地呢?
”商於子不高兴,没搭理他。
商君说:
“如今你用猪来代替牛耕地,不是弄颠倒了吗?
”商於子说:
“您认为我弄颠倒了,我还认为您弄颠倒了呢。
我难道不知道侍弄田地必须用牛,也就如同管理百姓必须用贤人一样。
不用牛,虽然侍弄不好田地,它的害处小;不用贤人,那么天下遭受祸害,它的害处大。
您怎么不用责备我的话去责备治理百姓的人(统治者)啊?
”
商君站立了一会儿,脸上露出惭愧的神色,回头对身边的随从说:
“你们这些人,要通过这事来推究事物的道理。
一个耕田的人,能精通天下治国之道,而我们这些治理天下的人却很糊涂啊。
谈论治理国家的道理(方法、措施),我自恨比他差得远呢。
”等到商君回到国都,就革除旧弊,施行新的政策,广泛招纳天下有才的人来管理国家。
几年之后,百姓富裕了,国家安定了,这原来是商於子的功劳啊。
二、1.
(1)停留
(2)等待(3)军队
2.举军欢呼/声震林野/武襄亦大喜
3.(狄青)于是取出一百枚铜钱自己拿好,与神灵约定,如果能大胜,那么撒下这些铜钱,希望全都正面朝上。
4.做法不同:
狄青利用两面一样的铜钱来占卜;陈胜假借鱼腹中出现“陈胜王”的绸条和狐鸣“陈胜王”的喊声,让士兵相信他
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