《氧化还原反应》说课PPT.docx

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《氧化还原反应》说课PPT

五、教学过程【设计意图】设计意图】1.联系日常生活联系日常生活，1.联系日常生活，解决图片中所展示的实际问题。

片中所展示的实际问题。

2.化学来源于生活化学来源于生活，2.化学来源于生活，又服务于生活。

务于生活。

【设计意图】设计意图】联系钠在氯气中的燃烧反应，联系钠在氯气中的燃烧反应，钠转化成为氯化钠，前后呼应，钠转化成为氯化钠，前后呼应，便于理解。

便于理解。

物质转换防腐工艺能量转换应用拓展视野【设计意图】设计意图】联系实验所演示的铜锌原电池反应，化学能转换为电能，反应，化学能转换为电能，再次前后呼应，便于理解。

次前后呼应，便于理解。

六、板书设计板书设计第三节氧化还原反应一、氧化还原反应特征：

1.特征：

化合价改变本质：

电子发生转移（得失和偏移）2.本质：

电子发生转移（得失和偏移）定义：

3.定义：

有电子转移或化合价变化的化学反应二、氧化反应和还原反应升高失去电子还原反应化合价变化降低得到电子氧化反应三、氧化还原反应与四大基本反应类型关系四、氧化还原反应的应用1.食物防腐食物防腐、1.食物防腐、金属防腐2.物质的转化2.物质的转化3.能量的转化3.能量的转化

七、反思与体会反思与体会1.以教师为主导，以学生为主体，以已有知识为基础，1.以教师为主导，以学生为主体，以已有知识为基础，以教师为主导以问题启发为主线。

以问题启发为主线。

2.体现“宏观—微观—符号”三重表征的思想,2.体现“宏观—微观—符号”三重表征的思想,彰显学体现科特征，理论结合实验，化抽象概念为可视过程。

科特征，理论结合实验，化抽象概念为可视过程。

3.充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣，3.充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣，有计划培充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣养学生的自学能力、观察和分析能力、养学生的自学能力、观察和分析能力、应用知识解决问题能力和创造能力。

题能力和创造能力。

谢谢Thankyou