环境教育表格备课.docx
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环境教育表格备课.docx
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环境教育表格备课
第1页
课题
1.给动物让路
课型
新授
教材分析
动物和人类一样是自然界的重要成员,是地球上共存的生命,人类应该与他们和谐相处,积极保护他们不受伤害。
教学目的
1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。
2、知道人们保护动物的有关习俗。
3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。
4、懂得如何保护动物。
5、增强学生保护动物的意识。
教学重点难点
1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。
2、懂得如何保护动物。
教具运用
搜集材料。
课前预习要求
搜集有关动物行走(或迁徙)的知识;了解与保护动物有关的习俗;查阅有关部门保护动动物的积极措施。
第2页
第
(1)课时
教学内容
给动物让路
教学重点
使学生懂得如何保护动物。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
故事引入
探求新知
故事引入:
要求认真倾听,谈出自己心中的感受。
教师读“生活在线”。
1、猜想动物为什么要穿越马路?
2、交流:
人和动物应是什么关系?
为什么?
人们的哪些习俗与保护动物有关?
3、你认为应怎样保护动物不受伤害?
4、你了解到哪些保护动物的典型事例?
5、我们能为保护动物做出哪些实际行动?
迁徙、公路切割了动物的生活区域)
做保护动物的小卫士。
动物和人类一样是自然界的重要成员,是地球上共存的生命,人类应该与他们和谐相处,积极保护他们不受伤害。
E
第3页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
拓展应用
1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。
2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书(或宣传单)吧!
讨论:
如何保护他们?
F
第4页
课题
2.“煮鸡蛋”的思考
课型
新授
教材分析
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费,那么怎么可能会有高效率的人生呢?
日本人,办事高效率却是世界一流的,我们是否应当从中学点什么呀。
教学目的
1、帮助学生树立节约的意识。
2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法,从我做起,从身边小事做起。
3、转化思想、培养品质。
教学重点难点
树立节约意识
教具运用
课件
课前预习要求
搜集材料。
D
第5页
第
(1)课时
教学内容
“煮鸡蛋”的思考
教学重点
树立节约意识。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
故事引入
探究新知
你会煮鸡蛋吗?
日本人和德国人是这样煮鸡蛋的?
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费,那么怎么可能会有高效率的人生呢?
日本人,办事高效率却是世界一流的,我们是否应当从中学点什么呀。
思考:
1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示?
指名说。
指名读教材。
另据专家介绍,水开以后,五分钟即可煮熟鸡蛋。
还不破坏营养成分,煮的时间长,会有许多浪费。
)
E
第6页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
教师总结
2、现在生活好了还需要节约吗?
3、你知道哪些家庭节约小妙法?
4、节约资源的重要性
我们的生命中,过1分钟就减少1分钟的寿命,珍惜是从点滴做起的。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费,那么怎么可能会有高效率的人生呢?
日本人,办事高效率却是世界一流的,我们是否应当从中学点什么呀。
小组交流。
全班交流。
节约用水,保护水资源是每个公民的责任和义务。
第7页
课题
3.“游动”的蒙古包
课型
新授
教材分析
游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联,其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。
游牧民把自己看成是自然之子,人和自然有着天然的亲和情感。
教学目的
1、认识和理解游牧民的生活方式。
2、引导学生阅读典型案例,调查当地的环境问题,分析环境问题产生的原因,培养学生独立学习的能力。
3、树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。
教学重点难点
环境问题产生的主要原因。
教具运用
课件
课前预习要求
搜集材料。
D
第8页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
1、游牧民的生活方式。
你了解游牧民族的生活特点吗?
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。
男女都穿身宽袖长袍,束以腰带,着高可及膝的长筒皮靴。
男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾;女子盛妆时戴银饰点缀的冠,平时则以红、蓝色布缠头。
他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。
饮食方面,牧区多以牛、羊肉及奶食为主,粮食为辅;农区则以粮食为主,辅以奶食或肉食和蔬菜。
普遍嗜饮砖茶。
居住方面,牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。
这是长期适应草原游
指名说。
第9页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
2、游牧民的住所.
牧生活而形成的,以圆形围壁和伞状顶架组成,外部覆以毛毡,通常高约七、八尺,直径约丈余的住室(蒙古包)。
在定居的地区,部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋;农区则多已住汉式平房,并且聚为村落。
男女老幼都善于乘骑,出行不论远近,均以马代步。
你知道游牧民族住什么样的房子吗?
为什么?
在辽阔的蒙古高原上,寒风呼啸,大地点缀着许多白色的帐篷。
它们就是蒙古包。
第10页
第
(2)课时
教学内容
“游动”的蒙古包
教学重点
环境问题产生的主要原因。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
3、游牧民的禁忌
4、游牧民的环保意识。
1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图,并思考:
目前扩大耕地的方式有几种?
分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的?
2、阅读漫画“毁灭”,作者取名为“毁灭”的含义是什么?
3、讨论:
类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些?
会产生什么环境问题?
游牧民的思维观念与生态环境都有
由于人口素质的低下,不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题,危及人类自身的生存,而且有时为追求最大的经济效益,采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式,同样会造成严重的环境问题。
第11页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
着密切的关联,其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。
游牧民把自己看成是自然之子,人和自然有着天然的亲和情感。
第12页
课题
4.一次婚礼
课型
新授
教材分析
婚礼给周围的环境带来了还大的污染,我不提倡举行这样盛大的婚礼,应该本着勤俭节约的原则。
教学目的
1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据,然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。
2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育,争做一名环保小卫士。
教学重点难点
认识奢华婚礼对环境的危害
以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任
教具运用
材料,课件。
课前预习要求
调查一次婚礼的经过,了解婚礼的花费。
D
第13页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
导入新课.
探究新知。
播放视频——豪华的婚礼喜宴。
1、这样的婚礼时很好,但我觉得很浪费。
生
2:
我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染,我不提倡举行这样盛大的婚礼,应该本着勤俭节约的原则。
3:
我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。
1、都会引起哪些环境污染?
2、通过访问的形式,算一算大约会浪费多少钱?
3、有没有可以预防的好办法?
你看了以后有什么感想?
是呀,婚礼时一个人一辈子的一件大事,固然重要,但作为地球母亲的一员,我们更应该考虑到,我们的环境问题,可以举行简单而富有意义的婚礼,这样可以一举两得。
组织学生对一次婚礼进行调查。
第14页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
环保金点子
课堂小结
组1、骑自行车的集体婚礼。
避免汽车尾气污染。
组2、在网上下请柬。
避免纸张浪费。
组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。
通过这节课你有什么收获?
同学们在班内集体交流,你们设想的一举两得的“意义婚礼”
第15页
课题
5、我的环境我爱护
课型
新授
教材分析
人们的生活离不开环境,环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。
教学目的
1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。
2、列举身边不文明的现象,懂得环境保护的紧迫性和必要性。
3、知道环境保护重在行动。
4、增强学生的环境保护意识,懂得自觉保护环境。
教学重点难点
列举身边不文明的现象,懂得环境保护的紧迫性和必要性。
教具运用
材料,课件。
课前预习要求
调查了解居住小区周围的环境状况;调查日本在保护环境方面的策略。
D
第16页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
谈话引入
探求新知。
拓展延伸
人们的生活离不开环境,环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。
1、你相信是真的吗?
教师阅读“生活在线”。
2、交流:
你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法?
3、阅读课本“绿色冲浪”。
4、交流:
我们身边有哪些破坏环境的不文明现象?
5、七嘴八舌:
我们应该怎样保护环境?
制一个家庭绿色旅游计划。
说说你小区的环境状况。
小组交流。
通过这节课的学习,对环境保护问题有什么新的认识?
第17页
课题
6、一张纸的“旅行
课型
新授
教材分析
从节约用纸做起,节约用纸就是珍惜国家资源,浪费纸张就是破坏生态环境。
我们要提倡“节约每片纸,反对浪费每片纸”,并且呼吁全校的同学们,增强生态意识,坚决不再浪费纸张。
教学目的
1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。
2、了解一张纸的来历。
3、引导学生勤俭节约,从我做起,从身边小事做起。
4、转化思想、培养品质。
教学重点难点
树立节约意识、不浪费纸张.
教具运用
材料,课件。
课前预习要求
课件、小学生用纸调查资料。
D
第18页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
小学生用纸调查
1.除学校集体发的作业本外,99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。
2.在用纸时,能把整页写满的学生,占调查人数的35%。
3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。
4.只写几个字,或者根本没写字就撕掉丢弃的,占18%。
5.用洁白的纸张折叠物品,擦灰尘,包物品的占14%。
6.有50%的人认为用纸是自己的事,和别人没有关系。
7.没有学生知道造纸的工序。
8.没有学生使用作业本背面演算或写字。
9.没有老师对学
小组交流。
第19页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、对上述资料你有什么感想?
生进行节约用纸教育。
10.没有家长检查学生使用后的作业本。
小组交流。
说说看。
第20页
第
(2)课时
教学内容
一张纸的“旅行
教学重点
树立节约意识、不浪费纸张.
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
纸是怎样造出来的
1、伐树做材料
2、裁切成适当的长度
3、剥去树皮
4、切成碎片
5、切成薄片
6、将薄片集中处理,运往造纸厂
7、以药水和蒸气做成纸浆
8、用药水冲洗
9、去除杂质
10、漂白纸浆
11、在纸浆中加入药水
12、用网子沥乾水分
13、放在毡子上吸水
14、以高温烘乾水分
15、以压光机做压光
16、做成纸卷。
学生分组交流。
第21页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
交流用纸情况
教师小结
结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么?
节约用纸,珍惜资源
思考交流。
我们要提倡“节约每片纸,反对浪费每片纸”,并且呼吁全校的同学们,增强生态意识,坚决不再浪费纸张。
第22页
课题
7、污水变清
课型
新授
教材分析
介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况,组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程,意识到“人类只有一个地球”,保护水资源的紧迫性和重要性。
教学目的
1.理解水的处理方法。
2.知道水的循环再利用。
3.了解水的污染、保护水源的重要意义,进行环保意识和国情教育
教学重点难点
1.理解水的处理方法,知道水的循环再利用。
2.知道防污染、保护水资源的重要意义;
教具运用
材料,课件。
课前预习要求
课件、小学生调查资料。
D
第23页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
谈话引入
水质是如何被污染的?
地球是太阳系中独一无二的多水星球,地球上的水主要分布在哪里?
淡水占地球总水量的多少?
可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少?
淡水主要指地下淡水、河湖水,由于200米地层下的淡水目前还无法利用,淡水更加稀少而珍贵;是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢?
讨论:
生活中我们看到过哪些污染水质的现象?
我们已经知道了水在自然界的分布情况,更需要了解我国的水资源概况,学习《应用水的处理》。
阅读课文。
第24页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
教师小结
全国七大水系已经受到了不同程度的污染,它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重,几乎成了污水河,高青的情况如何呢?
我国水资源比较贫乏,我们要科学地、合理地开发利用水资源,保护水源不受污染。
同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况,其实以前小清河水质清澈,鱼虾成群,水质符合饮用标准。
现在逐年受到较大污染。
第25页
第
(2)课时
教学内容
7、污水变清
教学重点
知道防污染、保护水资源的重要意义。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
污水是怎样“变清”的?
请少制造污水
首先,用水管把各家的污水集中起来,利用粗格栅。
把大块的垃圾清除。
接着到了沉沙池,沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底,再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。
为了让大家认识到保护水源的重要性,我们到自来水厂参观了净化全过程。
又对整个污水处理厂进行参观,看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。
我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事,所以我们平日在生活中,要节约用水,尽量减少污水排放。
第26页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
走到污水聚集地方便开始闻到臭味了,这是我们生活中产生的污水。
一路走过来,我看到了好多平时都不知道的机器,经过这些复杂机器的运作,污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。
通过这次到污水处理厂的参观,我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。
第27页
课题
身边的一次性用品
课型
新授
教材分析
我发现学生浪费的现象很严重,我把学生在活动后浪费现象拍摄下来让学生看,严重的浪费现象让人触目惊心,一次性筷子用过就扔掉、所料袋子用过扔的到处倒是……学生对此议论纷纷。
从学生的谈论中我们了解到,学生对一次性用品的了解很粗浅,只是懂得要节约,不能浪费。
至于生活中存在哪些一次性用品,它对我们有什么影响?
怎样解决这些浪费现象……
教学目的
1、通过调查、考察、辩论,了解身边一次性用品的种类、使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。
2、懂得节约资源,知道多使用耐用品是保护大自然的行为。
3、通过多种途径获取信息,学会收集信息和处理信息的方法和技能。
4、学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。
教学重点难点
通过多种途径获取信息,学会收集信息和处理信息的方法和技能。
教具运用
材料,课件。
课前预习要求
搜集的资料、课件。
第28页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
情境导入
联系生活
辩论
交流
梳理问题,形成小课题
前些日子我们到海边进行了一次亲子活动,这是当时老师给大家拍的照片,你想说点什么?
在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗?
一次性用品该不该用?
为什么?
对于一次性用品,你想研究哪些问题?
家庭里的一次性生活用品有哪些?
有什么作用?
这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。
它有什么作用。
第29页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
学生分成小组实施
汇报交流
评价反馈。
超市里一次性生活用品有哪些?
有什么作用?
餐馆里一次性生活用品有哪些?
有什么作用?
医院里一次性生活用品有哪些?
有什么作用?
其它地方
其它国家也有一次用品吗?
他们是怎么做的?
一次性用品的危害是什么?
我们有什么好的方法可以解决?
学生成果形式:
自愿结合成小组,做好计划。
调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手工作品。
- 配套讲稿:
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