人教版七年级下册生物全册导学案.docx
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人教版七年级下册生物全册导学案
第一章第一节人类的起源和发展
教学目标
①通过组织学生讨论交流“什么是人类的祖先”,能说出人类起源于森林古猿。
人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②通过对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,讨论“资料分析”能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法,培养依据事实进行推理形成观点的科学思维能力。
④通过了解化石认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
⑤引导学生通过观察和阅读积极思考,在讨论和交流中主动地获取知识,提高观察能力、分析能力和语言表达能力。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性;
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课时安排:
1课时
学习过程:
【自主学习】
1.观察早期的古人类化石,发现并提出题,根据书上的提示,分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2.古人类起源和进化的证据及历程,人类在起源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【合作探究】
1.学生观察图中的要点(骨骼的长短、粗细,骨盆的形态等)并进行分析,引导答疑,树立进化的观点。
2.人类进化过程中几个方面的重要变化。
3.通过本节课的学习,你们都明白了些什么呢?
想到了些什么呢?
【达标拓展】
1.下列人类与类人猿的关系中,错误的是()
A.类人猿是人类的祖先B.类人猿与人类的亲缘关系最近
C.类人猿与人类都起源于森林古猿
D.类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同
2. 下列人类的基本特征中,不是伴随直立行走出现的是()
A.后肢增长B.骨盆变短变宽C.语言的产生D.脊柱呈S形
3.是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿;下到地面生活的森林古猿,由于的改变和自身的变化,一代一代地向着的方向发展,肢解放出来,臂和逐渐变得灵巧,能使用和制造。
第一章人的由来第二节人的生殖
教学目标
1、知识目标
⑴概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。
2、技能目标
⑴运用观察的方法,识别有关的插图。
⑵收集和分析有关资料。
3、情感目标
与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。
重难点
概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
难点
⑴运用观察的方法,识别有关的插图。
⑵与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。
1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
教学课时1课时
学习过程:
【自主学习】
一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容,完成下列问题:
1.4-34-5,分别标出图4-44-6中各生殖器官的名称。
2.男性生殖系统中,产生生殖细胞的器官是,输送生殖细胞的器官是;女性生殖系统中,产生生殖细胞的是,输送生殖细胞的器官是。
3.睾丸的功能是和;卵巢的功能是和。
4.子宫是的场所。
二、阅读课文并观察图4-7,找出以下问题的答案,看谁找得最好。
1.人的生殖细胞包括产生的和产生的两种。
2.受精是指和相结合的过程。
3.受精卵形成的部位是。
4.受精卵不断进行,逐渐发育成,缓慢地移动到子宫中,最终植入,这是怀孕的开始。
三、阅读P10及P9上边小字内容,完成下列问题:
1.胚泡在子宫内继续发育,逐渐发育成胚胎,并于怀孕周左右发育成。
2.胎儿生活在子宫内半透明的液体中,通过、从母体获得
和;胎儿每时每刻产生的等废物,也是通过经母体排出。
3.胎儿与母体进行物质交换的器官是。
四、阅读课文P11~12观察图4-10,完成下列问题:
1.分娩是指。
2.从受精卵形成到胎儿成熟,大约要经过天,故有十月怀胎,一朝分娩之说。
3.正常情况下,分娩时,婴儿的先产出。
在产出前,胎儿的正常体位是
向下。
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【合作探究】
1.讨论你认为在男女生殖系统中,最重要的生殖器官应是哪一个?
为什么?
2.胎儿与母亲的血液是相通的吗?
3.怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的,所以十分辛苦,分娩的过程更是一个十分痛苦的过程,甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易,我们应该怎样铭记这份父母恩,如何回报父母呢?
【达标拓展】
1.一个人的生命是从开始的。
2.睾丸的功能是。
3.子宫是的场所。
4.受精卵的形成是在中,到达子宫中时已经发育成,最终植入,完成受孕。
5.从月末开始,胚胎呈现出人形,从这时起到出生的胚胎,叫。
6.胎儿从母体获得,同时等废物也由母体排出,胎儿和母体进行物质交换的器官是。
第一章第三节青春期
学习目标:
1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
学习重点和难点:
1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点,要以平常心态去对待。
学习过程:
【前置学习】
一、青春期形态发育的显著特征是什么?
脑的发育有什么特点?
青春期发育的突出特征是什么?
在青春期之前,生殖器官的发育处于什么状态?
二、什么是第二性征?
男性的第二性征表现在哪些方面?
女性的第二性征表现在哪些方面?
三、青春期的心里变化:
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
(1)、人体的生长发育是一个连续的过程,速度有时快,有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段——第一阶段从胎儿中期开始到一周岁,第二阶段就是青春发育初期。
(2)、青春期发育的特点——身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之,在青春期发育后,男女生在形态上的差别就形成了。
【合作探究】
你怎样安全的度过青春期?
【达标拓展】
1.青春期是人体生长发育的重要时期,其原因是( )
A.可以使人的脑发育完善 B.使人体各部分协调发展C.为一生的健康打下良好的基础 D.是思维判断能力最强的阶段
2.进入青春期身心发生很大的变化,与引起这些变化有关的生殖器官是( )
A.输卵管和输精管B.子宫和精囊腺C.卵巢和睾丸D.子宫和前列腺
3.进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项( )
A.不过度滥用嗓子,不要无节制地大声喧哗、唱歌等,避免造成终生声音嘶哑B.不吃刺激性强的食物,因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血C.避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血D.尽量减少参加体育活动,体育活动能抑制声带的发育
4.下列不属于青春期显著特点的是( )。
A.神经系统的功能明显增强 B.内脏器官的功能健全C.生殖器官开始发育到成熟的阶段D.开始迅速发胖
5.青春期开始年龄一般()。
A.男比女早两年B.男比女晚两年C.男女同步无差异D.因个体不同而无规律
6、进入青春期,人体形态和功能都出现了显著变化。
这是由于( )
A、内脏功能的健全B、神经系统和激素的调节作用C、生殖器官的成熟D、同化作用占优势
第二章第一节食物中的营养物质
学习目标:
①说出人体需要的主要营养物质。
②知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
学习重点和难点:
主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
学习过程:
【前置学习】
1、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同?
2、细胞的生活离不开物质和能量。
那么,食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系?
3、糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用?
它们又是靠哪些食物提供的?
阅读第22页的课文,并填写下表:
作用
来源
蛋白质
糖类
脂肪
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【合作探究】
通过学习我们知道糖类是人体生命活动所需能量的主要来源,那么是不是吃糖越多越好呢?
【达标拓展】
(一)选择题
1、人体内主要的供能物质是( )
A、蛋白质 B、脂肪 C、糖类 D水
2、人体内备用的能源物质是
A蛋白质B无机盐C脂肪D糖类
3、牛奶中含有较多的,可以促进身体的生长,增强体质。
所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶
A蛋白质、钙B蛋白质、糖类C维生素A、钙D维生素A、糖类
4、你认为同质量下列物质中含蛋白质最多的是()
A馒头B豆腐干C牛乳D肥肉
5、青少年处于生长发育的关键时期,每天需要补充一定量的蛋白质。
下面有关蛋白质在人体作用的叙述,不正确的是()
A是构成人体细胞的基本物质B人的生长发育、组织更新离不开蛋白质C能为人的生理活动提供能量D是人体的主要供能物质
(二)、填空题
1、食物中的营养物质有:
__、、、、、。
其中 、 、 都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供能量。
2、组成细胞的主要有机物是:
、、并确为生命活动提供能量。
3、储存在人体内的一般是备用能源物质。
4、人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开。
5、病人不能正常进食时,需要点滴葡萄糖液,是因为_________________________。
6、病人几天吃不下食物,身体明显消瘦是因为贮存在体内的__________等营养物质消耗多而补充少。
第二章第二节消化和吸收
学习目标:
1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成;
2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用;
3.阐述食物的消化的过程。
学习重点和难点:
1.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
学习过程:
【前置学习】
1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成;消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。
2、通过思考并结合自己的体验,回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
3、阅读资料,比较大肠、小肠结构的特点,理解小肠的结构特点与其功能。
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【合作探究】
(一)消化系统的组成
1.消化道:
包括 、咽、食道、 、 和肛门。
2.消化腺:
(1)大消化腺:
位于 外,如:
唾液腺、 和 。
(2)小消化腺:
位于 内,如:
胃腺和 。
(二)食物的消化
1.消化的概念:
食物在 里被分解成 物质的过程。
2.消化的种类:
消化和 消化。
3.食物在口腔内的消化
(1)物理消化:
牙齿的 和舌的 ,食物被磨碎并与 充分混合。
(2)化学消化:
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成 。
(3)参与消化的消化液:
。
4.食物在胃中的消化
(1)物理消化:
胃壁有发达的 层,收缩时引起胃的蠕动,可以 和 食物。
(2)化学消化:
对 具有初步的消化作用。
(3)参与消化的消化液:
,呈强酸性,其中含有 酶。
5.食物在小肠中消化
(1)物理消化:
胆汁能将 乳化成 微粒。
(2)化学消化:
酶 酶
淀粉
胆汁 酶
脂肪 甘油+
酶
蛋白质
(3)参与消化的消化液:
肝脏分泌的 ,胰腺分泌的 ,和肠腺分泌的 。
【达标拓展】
一、选择题
1.消化系统的组成包括( )。
A.口腔、食道、胃 B.消化道和肠腺 C.消化道和消化腺 D.口腔、胃、小肠
2.下列消化腺中,位于消化道内的是( )。
A.肠腺 B.唾液腺 C.肝脏 D.胰
3.消化道中最膨大的部位是( )。
A.胃 B.小肠 C.食道 D.咽
4.细嚼馒头有甜味,这是因为( )。
A.部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成麦芽糖B.淀粉有甜味C.淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成葡萄糖D.牙齿咀嚼和舌搅拌的作用
5.食物的消化是指食物在消化道内的哪一个过程?
( )
A.牙齿咀嚼和舌搅拌的过程 B.进入血液的过程C.与消化液混合的过程 D.转变成可吸收的小分子物质的过程
6.下列属于化学性消化的是( )。
A.牙齿将食物嚼碎 B.唾液使饭中的淀粉变成有甜味的麦芽糖C.胃肠蠕动使食物与消化液充分混合 D.舌头搅拌使食物与唾液混合并吞入食道
7.人体消化系统中,消化食物和吸收营养的主要场所是( )。
A.胃 B.小肠 C.口腔 D.大肠
8.小肠是主要的消化和吸收器官,下列与此无关的是( )。
A.小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁仅由一层上皮细胞组成B.有肠液、胰液、胆汁等消化液C.小肠黏膜表面有环行皱襞,并有很多小肠绒毛D.小肠与大肠相连
9.不含消化酶的消化液是( )。
A.唾液 B.胃液 C.肠液 D.胆汁
10.下列消化腺所分泌的消化液呈强酸性的是( )。
A.胃 B.小肠 C.胰腺 D.肝脏
11.消化液中有多种消化酶的是( )。
A.唾液和胃液 B.胰液和肠液C.胆汁和胰液 D.唾液和肠液
12.在四支试管中注入等量的植物油,然后分别滴加下列几组消化液,振荡并静置于37℃温水中,观察发现植物油最先消失的是( )。
A.胆汁、唾液、胃液 B.胆汁、唾液、肠液C.胃液、肠液、胰液 D.胆汁、胰液、肠液
13.蛋白质进行化学消化的场所有( )。
A.口腔、食道、胃、小肠 B.口腔、咽、胃C.口腔、小肠 D.胃、小肠
14.甘油和氨基酸分别是由什么营养物质分解来的?
( )
A.淀粉、蛋白质 B.蛋白质、脂肪 C.脂肪、淀粉 D.脂肪、蛋白质
二、非选择题
15.现有A、B、C三支试管,其内分别放入淀粉糊、鸡蛋清、植物油。
(1)A试管滴入碘液呈________色,再加入足够的唾液充分振荡后置于37℃温水中,10分钟后,试管内颜色变化的是________________。
(2)B试管内加入足够(),充分振荡后置于37℃温水中,半小时后鸡蛋清不见了。
A.唾液 B.胃液 C.胆汁 D.水
(3)C试管加足够的小肠提取液,充分振荡后置于37℃温水中,一小时后液体中植物油不见了,原因是________________________________。
16.在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌。
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌。
③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。
试问
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,其对照组为第________种处理。
(2)以“唾液”为变量时,其实验组为第________种处理。
(3)若将3支试管都放入37℃左右的温水中,5~10分钟后取出,________号试管中的物质遇碘后不变蓝,由此你会联想到________________。
(4)我们在制订这一项探究计划时,有同学提出:
“除了以上三种处理外,还要进行第四种处理:
就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。
”你认为第四种处理________________(填“有”或“没有”)必要。
第二章第三节关注合理营养与食品安全
学习目标:
1、举例说出什么是合理营养。
2、应该从哪些方面关注食品安全?
3、尝试运用有关合理营养的知识,为父母设计一份营养午餐。
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
学习重点和难点:
关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。
学习过程:
【前置学习】
1、分析不良营养和不良饮食习惯带来的危害。
什么样的饮食才算营养合理的饮食?
2、购买食品时应注意哪些问题?
应该从哪些方面关注食品安全问题?
3、什么是绿色食品?
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【合作探究】
为家长设计一份午餐食谱。
【达标拓展】
1.在每天的摄入的总热量中,早餐的热量约为,午餐的热量为,晚餐的热量为。
2.为了满足人体每天对能量和各种营养物质的需要,人们的营养必须。
3.我们在购买食品时,要注意食品问题。
4.青少年长期偏食会造成()A.贫血B.急性胃炎C.肠炎D.营养不良
5.在每日摄入的总能量中,早、中晚餐的能量应当分别占()
A.30%、40%、30%B.30%、30%、40%C.33%、34%、33%D.30%、35%、35%
6.绿色食品指的是()A.新鲜的食品B.无污染、安全、优质的食品C.绿颜色的食品D.营养价值高的食品
7.绿色食品就是指绿色的蔬菜。
()
8.发芽的马铃薯也可以食用。
()
9.青少年应多吃一些含钙、铁、碘多的食物。
()
第三章第一节呼吸道对空气的处理
学习目标:
1.描述人体呼吸系统组成,说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验,分析相关资料,通过分组讨论合作,提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。
学习重点和难点:
1、通过资料分析,归纳出呼吸道的作用。
2、呼吸道作用的分析与总结。
学习过程:
【前置学习】
1、呼吸系统的组成?
2、为什么在吃饭时不能大声说笑?
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【合作探究】
1、呼吸道作用。
2、呼吸道有什么结构能保证气流通畅。
3、呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?
这些作用是如何实现的?
4、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
5、痰是怎样产生的?
为什么不要随地吐痰?
【达标拓展】
1.呼吸系统由和组成。
呼吸系统的主要器官是。
2.呼吸道能保证气体,还能对吸入的气体进行,使到达肺部的气体、、。
3、选择题
(1)、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关?
()
A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气
(2)、北欧人的鼻子较大,作用是()
A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多
第三章第二节发生在肺内的气体交换
学习目标:
1、学会测量胸围长度,并会计算胸围差。
2、通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
3、理解呼吸运动的原理,即肺与外界的气体交换过程。
4、概述肺泡与血液的气体交换过程。
5、理解肺适于气体交换的特点,知道外界氧进入人体血液的路线。
学习重点和难点:
1、外界气体如何进出肺
2、肺泡与血液的气体交换过程。
学习过程:
【前置学习】
1、外界的空气经过的处理后进入,在肺里与进行。
2、肺是呼吸系统的主要器官,它位于内,左右,左肺有叶,右肺有
叶。
在不知不觉中,你的肺有节奏地和,一分钟大约呼吸次。
3、用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓;再深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
4、胸围差是尽力时的胸围长度与尽力时的胸围长度之,一般要测次,并算出。
胸围差不能完全代表胸腔容积的变化,因为除胸廓前后,左右径的变化外,还有上下径的变化影响胸腔的容积。
(记熟)
5、胸廓横向的扩张和收缩,是的结果。
胸腔容积的变化还与的活动有关。
膈位于(也即),主要是。
在吸气时,膈肌,膈顶部,使胸廓的增大;呼气时,则膈肌,膈顶部,胸廓的缩小。
6、一个容器中的气体,在不变的情况下,如果气体的总量没有改变,当容器的容积时气体压力就;容积缩小时,气体压力就。
7、当胸廓内气体压力外界压力时空气就会被吸入;当胸廓内气体压力外界压力时空气就会被压出。
肺富有弹性,当间的肌肉(即)和收缩时,使得胸腔容积时,肺便,肺内的气体压力相应,于是气体就被。
反之,当肋骨间的肌肉(即肋间外肌)和膈肌时,使得胸腔容积,肺便,肺内的气体压力相应,于是气体就被。
8、肺适于气体交换的特点有以下三方面:
(1)肺的基本结构单位是,数目;
(2)肺泡外面包绕着丰富的;(3)和都很薄,都是由。
9、外界氧气进入人体血液里的路线是:
氧→→→→→→→肺泡外毛细血管中的血液。
10、血液中的二氧化碳透过和进入,随着的过程排出体外。
11、呼吸系统疾病的发生及病情加重都和密切相关。
因此,预防呼吸系统疾病最根本的方法是,防止周围生活空间的。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
1、人体是怎样将气体吸入的?
又是怎样将吸入的气体排到体外的?
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因?
3、(仔细阅读课本50页“资料分析”中的实验和表中数据,小组讨论交流以下问题)
(1)甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊长度不同说明了什么?
(2)在本实验装置中,为什么要设置甲瓶?
(3)人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?
为什么会有这样的差别?
【达标拓展】
1、吸气时,肋骨向向运动,肋骨间的肌肉和膈肌,膈顶端下降,使胸廓的上下径。
2、当肋骨间的肌肉和膈肌缩张使胸腔容积时,肺便收缩,肺内的气体压力相应,于是气体就被呼出。
3、呼吸系统的主要器官是,它位于内,是进行的场所。
4、与呼吸有关的肌肉主要有和,它们分别能使胸廓的和发生变化。
5、当肋间肌和膈肌收缩时,胸腔容积,肺便,肺内的气体压力相应,于是气体就被,即完成动作。
当肋间肌和膈肌舒张时,胸腔容积,肺便,肺内的气体压力相应,于是气体就被,即完成动作。
6、胸围差是时的胸围长度与时的胸围长度差,若想减小测量时的误差,应多次测量。
7、外界空气进入肺的过程依次是:
→→→→→。
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