郑州市学年综合实践活动学科教学指导意见.docx
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郑州市学年综合实践活动学科教学指导意见
郑州市2006-2007学年综合实践活动学科教学指导意见
郑州市教育局教学研究室综合实践活动科
初中
综合实践活动课程属于国家课程,是学校必须开设的一门必修课程。
内容包括研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践等领域,并渗透信息技术教育。
综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性课程、实践性课程。
它是一门独立的、与其它学科课程并列而不是从属于其它学科的综合课程,具有自己独特的教育功能和教育价值。
设置综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破,是实施和落实素质教育的有效载体,也是新课程改革的一大亮点。
因此,我市应该开足上好综合实践活动课。
一、教学指导思想
综合实践活动不同于学科课程,它不是“可教的”课程,而是“可做的”课程,是实践性课程。
设置综合实践活动课程,是基于学生的直接经验和已有知识、让学生保持好奇、独立学习、持续探究的兴趣,获得积极参与综合实践活动的体验。
提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
使学生掌握基本的社会实践与服务技能。
学会分享、尊重与合作,养成实事求是的科学态度。
增强服务意识与奉献精神,并具有关注社会的责任心和使命感。
综合实践活动课程是与学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,它不是教学层面的教育活动方式,而是课程层面的一种独立形态的课程,综合实践活动课程是密切联系学生的学习生活和社会生活、是体现学生对知识的综合运用的实践性课程。
它以学生的知识和经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以立体的形式对课程资源进行整合,更有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究创新精神和综合实践能力。
二、需要注意的问题
(一)综合实践活动课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分。
学校要制定体现学校特色的综合实践活动课程的实施方案和学年计划。
成立专门教研组,保证有专职教师和足够的课时。
(二)综合实践活动课程的教师要学会活动设计。
从尊重学生的兴趣、爱好和需要出发,善于从学生的学习生活和社会生活中选题设计,开发校本资源。
不断更新和完善学科知识结构,有重点地扬善救失,注意与信息技术整合。
(三)综合实践活动课程资源丰富多彩。
凡属自然、社会、科学、技术、人文、历史、经济、文化以及和人的发展相关的内容,都可以作为课程资源加以开发和利用。
综合实践活动课程的内容是一个有机整体,应引导学生从三个层面去开展活动或探究:
1.学生与自然的关系(如:
水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学等)。
2.学生与他人和社会的关系(如:
社区的历史变迁、社区文化、社会的经济问题探究等)。
3.学生与自我的关系(如:
家庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计、居室装修、建筑设计、学习方法的探讨等)。
利用校内广播、校刊、报告、参观、集会、访问、社会调查和重大节日、纪念日、民族传统节日等方面的活动,向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、以及日常行为规范的教育;培养学生热爱祖国和人民的思想感情,养成良好的道德品质和行为习惯;增强学生组织观念和集体观念以及自我管理和人际交往的能力。
进行发明、创造、论文、制作、种植饲养、科学实验、环境保护、科学技术信息传播等科技方面的活动。
(三)综合实践活动课程教学的基本原则:
因为人的能力只能在活动中培养,所以,综合实践活动课程要遵循:
1、实践性原则。
综合实践活动是以活动为主要学习形式的,它强调学生的亲身经历,要求每一个学生都积极参与到活动中去,在"做"、"考察"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受实实在在的生活,中有这样才能真正发展人的实践能力和创新能力。
2、开放性原则。
综合实践活动课程应面向学生的整个生活世界,面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,强调富有个性的学习活动过程,关注他们的学习体验和创造性表现。
因此,综合实践活动在课程目标、内容、过程及评价方面具有开放性。
3、自主性原则。
综合实践活动课程应尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性,让学生主动探索、主动发现。
提倡教师进行必要的和有效的指导,不能包揽学生的学习活动。
4、生成性原则。
综合实践活动课程是由师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的课程。
在实践活动的开展过程中,注意不断生成的新的活动目标和新的主题,促进综合实践活动的课程形态不断完善。
(四)综合实践活动课程的活动设计思路:
设计与制作活动、科学探索活动、创造发明活动、文化探究活动、社会实践活动、综合研究型活动等等。
让学生在具体的实践活动中通过体验、感悟,获得知识、经验与技能,形成正确的情感、态度、价值观,是综合实践活动课程的基本理念。
综合实践活动课程是以活动形式呈现的,依据不同年级活动的内容,应分别设计若干个主题活动。
可设计为基本活动和延伸活动。
综合实践活动课程的主题活动可以是观察、体验、调查、采访、实验、统计、整理、讨论、交流、辩论、展示、总结、制作等内容。
(五)综合实践活动课程的形式
综合实践活动课程的内容丰富多彩。
课程形式更应该生动活泼,活动过程贴近学生生活,让学生学在其中,乐在其中,跟课程一起成长:
1、以综合实践活动的内容为活动形式:
融合式:
在活动过程中以综合主题的方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育中,或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育,也可从劳动与技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践,实现课程内容的整合。
拖带式:
综合实践活动部分领域内容的整合,可以采取以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育中的某一个领域为主,构成核心主题,在实施的过程中,关照其它领域的要求和活动方式来设计。
并列式:
将四大领域相对独立设置,单独就某一个领域进行实践性学习,但在课程实施的过程中,应相互有所渗透。
2、以学生的组成为活动形式:
小组活动。
小组构成由学生自己协商确定,小组成员的组成,不限于班级内,允许各班之间,年级之间甚至更大范围之间学生的组合,它是综合实践活动量基本的组织形式。
个人活动。
允许学生进行独立活动,并完成活动任务。
鼓励学生积极地与他人进行交流与分享,以利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。
集体活动。
以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动,通过分工合作、共同探究、集体讨论,以求对某一主题的全面和深入的理解。
活动的基本形式就是探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结与交流、展示与答辩、回报与表演等。
就是“从做中学”。
七年级
让学生认识社会、认识自我。
强调培养学生的科学态度、科学精神、科学方法。
1、认识他人和自我,做生活的小主人,养成良好的生活习惯。
学会与人相处,养成理解、关心、帮助他人的良好品质。
保护学生的求知欲和好奇心,促进和带领学生探索和发明。
以转变学生的学习方法为主导,培养敢提问题的学生,引导学生进行研究性学习。
能够以书面和口头等不同的表达形式,表述活动的结果、体会或思想情感。
2、认识自然、逐步形成关爱自然、走进自然,自主探究自然问题,具有环保意识,关心自然环境,形成环境保护能力。
3、认识社会:
让学生在校内外学会观察、思考,学会收集信息的基本方法,尝试运用调查、考察、文献收集等基本信息工具。
能够对收集的信息和资料进行初步分析和处理并进行信息交流。
初步学会自主提出问题、制定活动方案,并组织实施活动,尝试活动,体验探究过程。
在信息的海洋里汲取营养,并能提出独立见解。
能够自主地与活动相关的部门进行联系、沟通,并学会在活动中自我管理。
4、尝试生产劳动和技术实践,体验劳动和技术实践过程。
培养学生的动手操作能力,教给学生发明和发现的“点金术”。
引导学生探索和创新。
造就有所发现的人才。
八年级
让学生走入社会、发展自我。
引导学生学会求知,激发学生创新热情。
有关调查显示:
著名学者和少年科技活动的获奖者大都是从初中二年级开始参加科技活动的。
他们从这个时期对相关的科学产生了兴趣,有了探索的志向,以致影响了他们的一生。
因此,引导学生学会求知是重点。
1、教给学生求知的方法。
让他们不但会从书本里和各种知识资源中索取知识,尤其是利用网络获取信息。
并通过自己的调查研究,发现新知识、新问题、新信息。
通过研究发明和发现的方法,学会科学方法。
2、培养学生的上进心,要学会追求真理,发展探究能力和创新精神。
培养科学家的进取性品格。
把求知当作人生的乐趣,把追求真理听捍卫真理当作人生的目标。
树立科学的人生观和价值观。
3、走入社会,增进对社会的了解和认识,理解个体与社会的关系,关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力,遵守社会行为规范,培养社会交往能力,学会与他人共同生活工作。
4、了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯
进一步获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感发展实践能力,发展对知识的综合运用能力和创新能力;养成合作、分享、积极进取等良好的个人品质。
九年级
让学生溶入社会、超越自我。
引导学生思考怎样做人,思考自己的人生和未来的职业、社会。
九年级学生面临毕业和随之而来的升学考试,对未来进行研究性学习是重要内容。
因此,应开展以职业与就业等问题为核心的课题讨论和主题活动。
教师要引导学生做知识的主人,综合运用学生已有的各学科知识、经验、能力,引导学生形成动口、动手、动脑的综合能力,去年迎接人生的第一考。
三、综合实践活动课程的评价
综合实践活动的学生评价应坚持整体性 、过程性评价的方式主要有考试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
对初中学生综合实践能力的评价逐步要作为初中生毕业和升学考试与评价的一部分,以发挥评价的导向作用。
1、评价方法:
(1)自我评价和他人评价,个别评价与集体评价,形成性评价与总结性评价相结合。
(2)建议建立学生的综合实践活动档案,将学生参与每一项活动的过程及评价装入档案袋,期末进行综合评价。
(3)提倡协商研讨式评价,即教师和学生共同协商评价的方式和标准,并根据协商的结果进行评价。
(4)恰当运用量化评价(学分)和评。
(5)成果评价。
一般是学生实践性成果,如观察日记、设计、制作、论文报告等。
2、评价内容
(1)研究性学习的专题研究论文、实验报告、调查报告。
(2)社会实践、社区服务方面的总结、调研报告。
(3)劳动技术创新性作品、精美的手工艺品。
(4)富有想象力的模型、广告、包装等作品设计。
评价结果(或等级)为学生综合实践活动课程学业成绩,按要求填入《初中毕业生综合素质报告单》。
参考1:
学生姓名:
班级:
评价要素
自评
组评
师评
活动态度(参加活动量、次数,完成任务情况)
合作意识(分工协作、互助分享,主动、自律)
实践能力(收集整理资料、调查、实验、交往等活动表现)
创新能力(在活动中表现出的创新思维、发现和探究意识)
活动收获(对探究、调查、实验等知识、方法、技能的掌握和运用情况;活动中的感悟、成果)
参考2:
内容
课时
学分
教学活动
成果
综合
实践
活动
研究性学习
必修
研究性学习
研究课题
劳动技术教育
结合专业课进行
证书
社区服务
组织实践活动
活动总结
社会实践
军训、学工、学农、社会调查
活动表现
合计
50
劳动技术综合实践课程参考内容
1.手工剪纸2.餐巾折花3.水果拼盘4.家常烹饪5.面点制作
6.房间装饰7.布艺的应用8.无土栽培9.宠物饲养10.急救技能训练11.安全用药常识12.彩陶制作13.花花泥制作
14.结艺;中国结、十字绣、编织技术15.豆浆的制作16.旅行保健与防护知识17.学篆刻18.盆景制作19.网眼拉花20.广告语、校园提示语设计21.职业体验22.就业指导23.春秋多发流行病讲座24.合理饮食健康讲座25.野外拓展训练26.关注残疾人的生活27.花季拒绝烟和酒
28.嫁接技术的应用29.摄影活动30.航空航天模型的制作和飞行
31.航海模型的制作和训练32.风筝的制作33.风筝放飞与回收的技巧
34.机器人制作35.车模制作和竞赛36.建筑模型制作和竞赛
37.电子制作技术38.三防教育39.服装设计比赛
40.服饰的搭配
研究性学习
1.我做家乡小导游2.感恩教育3.生存训练4.做个发明家
5.学会理财6.成长的烦恼7.中国茶文化与市民饮茶习惯
8.中国酒文化与市民饮酒状况的调查9.服装文化与百姓的着装调查
10.中学生生活自理能力的调查11.中学生学习(生活)习惯调查
12.中学生课外阅读情况调查13.中学生家务劳动情况的调查
14.中学生业余爱好的调查15.中学生的心理承受力
16.中学生关心孝敬父母状况的研究17.中学生压岁钱的使用
18.中学生着装情况的调查19.中学生课余生活调查
20.中学生身心健康状况调查21.中学生卫生状况的调查
22.中学生早、午餐营养状况的调查23.中学生消费调查
24.电磁污染和人体健康25.食品医药行业中生物技术应用情况的调查
26.数字校园27.德国会掀起第三次世界大战吗?
28.旅游资源开发初探29.影子中的天文学
30.为什么要补钙?
怎样补钙?
31.我眼中的“奥斯卡”
32.保护消费者权益状况调查及分析33.商品价格大战的数学问题
34.中国加入世界贸易组织对计算机行业的影响35.早餐与中学生
36.不碎鸡蛋的盒子37.学校饮用水调查及相应改良措施
38.粉笔灰的治理39.蔬菜的保鲜
40.我们的眼睛41.生活垃圾资源的有效处理
42.家庭水资源的合理利用43.蔬菜水果残留农药的检验和驱除
44.太阳能照明系统45.英语在世界的广泛应用及原因
46.清除噪音污染,还我静谧环境47.白色污染
48.从“进入家庭”到“新排放法规”的实施——看国产轿车的发展前景
49.百年奥运——历届奥运会举办时间、地点、获奖情况、著名人物和历史事件汇总
50.美丽校园51.中学生人际交往
52.中国加入WTO后,国产汽车的调查及分析53.废电池的回收和利用
54.食品与健康——“铅对食品的污染”55.自行车上的物理知识
56.中学数字图书馆建议初探57.能源调查
58.生活中能源的利用
社区服务和社会实践:
1.关注人口问题2.环境与生活
3.爱牙日主题活动4.爱心旧物捐助活动
5.艾滋病主题宣传活动6.老年公寓义务劳动
7.国防教育基地参观8.参加公益活动
9.交通安全服务
高中
教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中指出:
“综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
”
一、教学指导思想
综合实践活动是《普通高中课程方案(实验)》所确定的八个学习领域之一。
它不是其他课程的辅助或附庸,而是综合程度最高的、具有独特的教育功能和教育价值的、独立的、必修课程,它与其他课程具有等价性与互补性。
学校要制定体现学校特色的综合实践活动课程的实施方案和学年计划。
成立专门教研组,保证有专职教师和足够的课时。
它的评价实行学分制。
综合实践活动课程要构建开放的学习环境,让学生自主、多渠道的获取知识,使学生在综合实践活动的过程中实现认识、情感、态度与观念的发展,获取对自我价值的认识与承认,形成科学意识,科学态度、科学精神、科学方法。
让学生在综合实践活动中养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力;让学生关注自身的成长,关注现实的生活环境,关注全人类科技与文明的发展,通过动手和实际操作,体现个人的社会价值。
二、 需要注意的问题:
(一)综合实践活动课程的基本形式:
“从做中学”
探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结与交流、展示与答辩、回报与表演等。
发明、创造、论文、制作、种植饲养、科学实验、环境保护、计算机操作、科学技术信息传播等科技方面的活动,
校内广播、校刊、报告、参观、集会、访问、社会调查和重大节日、纪念日、民族传统节日等方面的活动,向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、以及日常行为规范的教育;培养学生热爱祖国和人民的思想感情,养成良好的道德品质和行为习惯;增强学生组织观念和集体观念以及自我管理和人际交往的能力。
(二)综合实践活动课程的具体目标:
1.研究性学习;是以研究为主要活动方式的实践。
包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。
在开展实践的过程中,学生模仿研究的一般过程,尝试运用一般的研究方法和手段,体验研究的基本过程。
通过研究性的实践活动,发展学生的问题意识、探究能力和创新精神,同时发展良好的价值观。
(1)使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积
极态度和情感;
(2)培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力;
(3)使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;
(4)培养学生严谨求实的科学态度,不断追求的进取精神,不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德;
(5)使学生了解科学对自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境的和谐发展,形成对社会的责任心和使命感;
2.社会实践以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。
包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。
实践活动一般要在特定的社会情景中进行,如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。
(1)学生具有关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感;
(2)使学生养成劳动观念,形成一般劳动技能;
(3)使学生获得直接感受和积累问题解决的经验,培养综合思考问题的能力;
(4)培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力,以及善于与人沟通、合作和适应环境的能力;
3、社区服务
(1)使学生关心社区两个文明建设,主动参与社区公益活动,形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感;
(2)培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神;
(3)使学生学会现代社会人际交往的本领,提高善于沟通的能力,增强团结协作的意识;
(4)培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识、体验奉献的愉悦和人间亲情;
(5)使学生进一步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力。
4、劳动技术课。
包括技术实践和劳动实践。
了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。
具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布、出版(小报、墙报等)。
根据综合高中教学计划,劳动技术课学分以考取等级证书为标准。
(三)、综合实践活动课程的组织形式、时间安排、实施的一般步骤:
1、研究性学习
(1)组织形式
实施研究性学习活动主要有三种组织形式:
即小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合,其中以小组合作研究方式为主。
(2)时间安排
可采用“1+2"的形式,即一节课单独排,用于集体指导、选择课题、设计方案、信息资料的整理与分析以及总结反思等活动;另两节课连排,用于组织学生进行研究、实践、交流与展示。
学校也可以根据实际情况,集中或分散安排研究性学习时间,实施弹性学时管理办法。
(3)实施的一般步骤
研究性学习的实施一般可以分为:
“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”、“自我反思”六个阶段。
它的实施分为二个部分:
基础理论知识学习和课题研究。
1)、基础理论知识学习,主要安排在高一上学期。
2)、课题研究是研究性学习的主要形式。
2、社会实践
(1)组织形式
社会实践活动的实施应由学校统一组织,以班或小组为单位进行。
(2)时间安排
社会实践活动的时间安排应相对集中。
(3)实施的基本步骤
分析学校与社区资源及需求。
制定实施计划。
开展相关培训。
实践活动。
指导学生进行反思。
评价学生的活动表现,给予评分。
3、社区服务
(1)组织形式
以社区服务小组为主要活动单位,开展课外活动、假期活动、专题活动以及特殊纪念日活动等集体性社区服务,同时辅之以个体开展的社区服务。
(2)时间安排
可以由学校、年级或班级统一安排,也可以由学生在课余时间自主安排,但学生的自主安排必须得到学校和指导教师的认可、指导和管理。
(3)实施步骤
参照“社会实践”的实施步骤执行。
(四)、学习内容的确定
1.研究性学习
(1)研究性学习课程的程序性内容
研究性学习的程序性内容是课程的重要组成部分,也需要占用一定的教学时间。
这些内容主要包括:
①课程的准备。
②课题的开发。
③活动的落实。
(2)研究性学习内容的组织
研究性学习的内容可以用“课题研究”和“项目设计”两种方式进行组织。
不论是课题研究还是项目设计,都要让学生成为学习、活动的中心,基于合作,要让学生参与到真实的生活世界当中。
(3)研究性学习的内容
①自我。
如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体与关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。
②自然。
如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。
③社会。
如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。
(4)选择研究性学习内容的注意点:
①可行性。
②自主性。
③生活性。
④实践性。
⑤综合性。
⑥开放性。
2.社会实践
社会实践的内容一般以主题形式呈现,实践范围主要包括:
(1)学校传统活动:
节日活动,社团活动。
(2)外出考察活动:
参观活动,调查活动,社会各行各业的体验性活动。
3.社区服务
①通用内容:
如拥军优属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。
②特色内容:
城市学校可以进行的活动有居民小区公共卫生、社区辅导(如保健知识讲座;法律知识讲座等)、板报宣传、维持交通秩序以及其他志愿活动。
农村学校可以进行的活动有参加农忙、扫盲辅导、乡村农技站(组)的科技活动、镇村公共卫生等。
③自选内容:
鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,发挥主观能动性,在社区服务上形成自己的特色项目。
研究课题的开发要面向学生所能接触、感知、了解到的整体生活世界,挖掘学生本人、社会生活和自然世界中具
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