人教版语文七年级上册知识点总结.docx

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人教版语文七年级上册知识点总结

2017年最新版人教版语文七年级上册

基础知识

第一单元 

嗡（weng）   朗润（lǎng  rùn）    酝酿（yùn  niàng）   卖弄（mài  nòng）   喉咙（hou  long）   应和（yìng  hè）   嘹亮（liáo  liàng） 烘托（hōng  tuō） 静默（jìng  mò）  风筝（fēng  zhēng）  抖擞（dǒu  sǒu） 健壮（jian  zhuang）宛转（wǎn  zhuǎn）  黄晕（huáng  yùn）  蓑（suō）   笠（ lì ） 

繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：

花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春色。

呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：

呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：

比喻姿态优美。

镶（xiāng）    单单（dan  dan）     安适（ān  shì）     着落（zhuo  luo）  慈善（cí  shàn）    肌肤 （jī  fū）    秀气（xiù  qi）   宽敞（kuān  chǎng） 贮蓄（zhù  xù）   澄清（chéng  qīng） 空灵（kōng  líng）   地毯（dì  tǎn） 髻（ jì ）     响晴（xiǎng  qíng）    绿萍（lǜ  píng）    水藻（shuí  zǎo）

蝉（chan）    花苞（hua  bao）    娇媚（jiao  mei）    棱镜（leng  jing）   粗犷（cu  guang）  睫毛（jie  mao）  衣裳（yi  shang）  铃铛（ling  dang）端庄（duan  zhuang）  静谧（jing  mi）   屋檐（wu  yan）  凄冷（qi  leng）化妆（hua  zhuang）  莅临（li  lin）   造访（zao  fang）  吝啬（lin  se）淅沥（xi  li）  干涩（gan  se）  草垛（cao  duo）  绿茵茵（lu  yin  yin）咄咄逼人（duo  duo  bi  ren）  

第二单元 

瘫痪tān huàn    暴怒bào nù    沉寂chãn jì    捶打chuí dǎ   憔悴qiáo cuì     央求yāng qiú    絮叨xù  dāo    诀别juã biã   

淡雅dàn yǎ  高洁gao jie   烂漫làn màn   喜出望外 翻来覆fù去  

信服 xìn fú  嫩芽nân yá  分歧qí   取决qǔ juã    一霎shà

粼粼  lín lín     两全 liang quan  各得其所gâ dã qí suǒ    

匿nì    蒂dì   梗gěng     匿笑 ni xiao    沐浴mù yù   祷告dǎo gào   姊妹zǐ mâi   亭亭ting ting   烦闷fán mân   徘徊  pái huái   遮蔽zhē bì   覆盖fù gài   心绪  xīn xù   流转liu zhuan   荫蔽  yīn bì  

谢太傅fù    骤zhîu   谢道韫yùn  奕  yì    王凝之 níng   

 第三单元 

cuán攒  ǎo拗  quâ záo 确凿  cài qí菜畦   sānɡ shân桑葚   

qinɡjiã 轻捷  xishuài 蟋蟀 yōnɡ zhǒnɡ 臃肿 鉴赏jian shang 

nǎo suǐ 脑髓   xiānɡ yí 相宜   shū shú书塾  啄食zhuo shi 

bo xuã 博学  chán tuì蝉蜕   云霄 yun xiao   倘若tang ruo  rãn jì hǎn zhì人迹罕至  rãn shenɡ dǐnɡ fâi  人声鼎沸         

和蔼 ai  恭敬 gong  jing  质 zhi pu  渊博 yuan bo  倜傥 ti tang    盔甲 kui jia   淋漓  lin  li 

绽开zhàn kāi  唯恐wãi kǒng   截然 jiã rán  争执 zhēng zhí     感慨 gǎn kǎi   抚弄fǔ nîng   唯恐 wãi kǒng    惭愧 cán kuì    激荡jīdàng  疲倦不堪píjuàn bù kān 小心翼翼 xiǎo xīn yì yì    搓捻cuō  niǎn   企盼qǐ pàn    繁衍fán yǎn    迁徙qiān xǐ    觅食 mì shí   不求甚解 bù qiú shân jiě   混为一谈 hùn wãi yī tán    恍然大悟 huǎng rán  dà wùn      花团锦簇 huā tuán jǐn cù    美不胜收 měi bù shâng shōu      油然而生yïu rán ãr shēng  不可名状 bù kě míng zhuàng     落英缤纷luî yīng  bīn fēn  冥思遐想míng sī xiá xiǎng        期期艾艾qī qī ài ài 

一、作者介绍

朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。

1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、词语解释

①欣欣然：

欢欢喜喜的样子

②朗润：

明朗润泽

③赶趟儿：

原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花

④酝酿：

原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓

⑤婉转：

形容声音抑扬动听

⑥花枝招展：

比喻姿态优美。

招展，迎风摆动

⑦一年之计在于春：

一年的打算在春天。

意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好

⑧吹面不寒杨柳风：

出处南宋的志南和尚《绝句》：

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

三、中心思想

这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。

通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

2.《济南的冬天》老舍

一、作者简介

老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。

“舍予”是“舒”字的分拆：

舍，舍弃；予，我。

含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。

二、词语解释

①响晴：

（天空）晴朗无云

②温晴：

温暖晴朗

③着落：

可以依靠或指望的来源

④空灵：

灵活而不可捉摸

⑤秀气：

清秀。

这里形容小山秀美小巧

⑥澄清：

这里指水清澈见底

⑦贮蓄：

存放，储藏

三、本文的中心思想是什么？

在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。

3.雨的四季刘湛秋

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

4.《古代诗歌四首》

诗歌的分类，

1、从诗歌的形式可分为：

①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。

其中，律诗从上往下又分为：

首联、颔联、颈联和尾联。

2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗

3、诗歌按内容分（题材）：

叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。

一、《观沧海》

1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。

其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。

著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。

2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。

“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。

3、中心思想：

这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。

必须掌握的内容：

1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。

写出了大海远景的一般轮廓。

2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。

3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。

4、“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。

这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。

这为千古名句。

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐·李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1、作者：

李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。

选自《李太白全集》

王昌龄，字少伯，唐代诗人。

2、背景

天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。

作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。

3、词义：

左迁：

降职。

杨花：

柳絮。

子规：

杜鹃鸟。

五溪：

五条溪水名。

4、译文

暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西

5、主题：

表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。

6、赏析要点：

●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

▲古人论诗有云：

“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：

杨花落尽子规啼。

▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？

（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？

）

写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。

“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；

“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。

7、艺术手法：

*融情于景，借景抒情：

表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。

*运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。

三、《次北固山下》

1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。

2、首联：

客路青山外，行舟绿水前。

“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。

颔联：

潮平两岸阔，风正一帆悬。

潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。

作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

颈联：

海日生残夜，江春入旧年。

表现的是江上行舟，即将天亮的情景。

从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。

既写景又点出时令。

这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。

当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联：

乡书何处达？

归雁洛阳边。

不言思乡之情，而思乡之情自在其中。

看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。

“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。

3、中心思想：

《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。

必须掌握的内容：

1、“客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

”是在描绘长江景色。

2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。

（名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。

）

3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。

4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。

5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？

——“举头望明月，低头思故乡。

”

6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。

四、《天净沙·秋思》

1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。

有“曲状元”之称。

后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。

他几乎一生都过着漂泊无定的生活。

他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。

于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。

2、题目解说：

“天净沙”，曲牌名。

“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。

题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。

3、前两句是写景，末二句为抒情。

“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：

昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。

“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。

“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。

4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

1、主旨句是：

必须掌握的内容：

1~3句：

用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

4~5句：

用了夸张。

表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。

七年级上册第二单元知识点总结

5.《秋天的怀念》史铁生

一、文常

《秋天的怀念》体裁:

散文，选自《史铁生作品集》。

作者：

史铁生，北京人，当代作家。

代表作：

小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

作者与背景

史铁生（1951—2010），当代作家。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

原籍河北涿（zhuō）县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。

史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。

”

二、字词

创伤（chuāng）

词语解释：

1.瘫痪（tānhuàn）：

由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。

2.憔悴（qiáocuì）：

形容人脸色不好。

3.整宿：

整夜，整个晚上。

4.诀（jué）别：

分别（多指不易再见的离别）。

5.絮絮叨叨（xùxùdāodāo）：

形容说话等连续不断。

三、问题巩固

（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。

试结合上下文做具体分析。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

解析：

面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。

“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

解析：

面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。

“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

解析：

“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。

即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

4.“……还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

解析：

仅仅因为“我”勉强（qiǎng）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。

母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。

“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。

（二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现？

对此应该怎样理解？

解析：

“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。

无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。

其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

（三）找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

解析：

第2自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

”为自己没能关心母亲的健康而难过。

第5自然段“我没想到她已经炳成那样。

”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。

“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。

（四）找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果。

叠用词语：

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

解析：

两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态；（眼边）“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。

课文讲解

理解主旨

《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。

文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。

写作特色

1.抓平常小事，事事真情。

作者借助于对生活的独特感受，抓住四件平常的小事，表达了母子之间的似海情深。

“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。

“母爱”的内涵、“爱母”的思绪，在平常小事中显露出来。

2.简淡厚重、朴实丰美的语言。

如作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，表现了母亲抚慰“我”的细致和体贴。

再如“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：

‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

’她憔悴的脸上现出央求般的神色。

”这里有两个词用得特别好，但它们又很容易被疏忽，一个是“挡”，一个是“央求”。

母亲为什么要“挡”?

就是因为看着窗外的树叶“‘刷刷拉拉’地飘落”，怕儿子见落叶伤心，所以挡在窗前，而故意说北海的菊花开了，想让儿子见花开的颜色。

“央求”一般用于下级对上级、晚辈对前辈，可这里却是母亲对儿子，足见母亲对儿子的诚恳与耐心，仁慈与博大。

把握重点

1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？

为什么？

不好。

（1）“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

（2）“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

（3）“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。

2.结合文章中心，你是如何理解“好好儿活”的含义的？

在这篇文章中，“好好儿活”出现了两次，集中体现的是要勇敢面对生活的信心，也是我们每个人应该拥有的人生态度，这也是文本的社会意义所在。

第一处是妈妈说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，是“扑过来抓住我的手，忍住哭声”说的。

“好好儿活”让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私，感受到生命的不屈力量。

第二处出现在文章结尾，菊花在秋风中开得烂漫，在萧瑟之中尽显热烈和深沉，“我”明白了生命的真谛。

这里的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。

结合作者的生命历程，我们能够清楚地看到，当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于“好好儿活”了——用他的笔“好好儿活”，这是他对生命意义的探寻，更是对“好好儿活”的诠释。

6.《散步》莫怀戚

一、作者

莫怀戚，1951年出生，重庆人。

笔名周平安、章大明。

当代作家、中国作家协会会员。

代表作有《散步》《诗礼人家》等。

二、课文内容。

作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、结构图解。

思考：

1、文中写了一件什么事？

（时间时间、地点、人物、事件）

A、散步的人有：

我母亲妻子儿子

B、散步的地点是：

田野

C、散步的季节是：

初春

D、散步的过程中发生了：

分歧（用原文中的一个词来回答）

思考：

文中哪些地方写了景？

这些景物有什么特点？

请用：

“初春之景是美丽的,美在＿＿＿”句式品赏。

概括课文中每个人物的特点。

（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）

我：

孝顺善良，关爱母亲

我的母亲：

慈爱亲切，善解人意，爱护小辈

我的妻子：

温柔贤惠

我的儿子：

天真活泼，聪明伶俐

找出过渡段落，并概括。

过渡：

我们一家四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！

可是一个小小的分歧却让我面对一个两难的选择。

思考：

在面对分歧时，我的决定是什么？

为什么我会感到责任的重大？

我决定走大路。

人到中年的“我”是