学年教科版小学三年级下册语文全册教案含教学计划.docx
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学年教科版小学三年级下册语文全册教案含教学计划
2017-2018学年三年级语文下册教学计划
学
情
分
析
本班有学生40人,其中大部分学生的学习习惯较好,课堂上能认真听讲,提出问题、专心思考,积极回答问题,课后作业能按时、仔细地完成,并且做到字迹工整、纸面整洁。
在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰,边读边思考,通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。
在此基础上他们能够写一段完整的话,表达自己的意思,有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中,做到学以致用。
大部分同学都已有的借助字典、词典学习的习惯,说明他们已有了主动、自觉学习的意识。
这些都说明他们已经养成良好的学习习惯。
与此同时存在的问题仍然比较突出,在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数,他们在课堂上被动地接受知识,不肯动脑筋,存在懒惰、怕吃苦的思想,缺乏上进心,做事拖拉,懒散,作业的字迹马虎,有的甚至,不能按时完成,在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学,学习跟不上大家的脚步,在本学期,将根据他们自身存在的问题,有针对性地进行教育,争取在新的学期里,让学生的整体素质再上一个台阶。
教
材
分
析
本册教材精读课文16篇,快乐读书屋8个,每个单元还有两篇略读课文共16篇文章。
能说会写8个,其中8个口语交际、8个写话,语文七色光8个。
教
学
目
标
巩固汉语拼音,熟练的利用拼音阅读、识字、学习普通话。
正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵制定的课文,能阅读与课文程序相当的阅读内容,了解大概内容,提高学生的分析能力和写作能力。
提
高
质
量
的
措
施
根据第二学段的学习要求和学生的认知特点,在教学中采用“演示、讲解、提问、讨论、交流”为主的教学技能,注重教给学生学习方法,充分发挥师生教学当中的主动性和创造性,努力体现语文教学的实践性和综合性。
三年级语文科教学进度表
周次
日期
教学内容
节数
备注
1
3月
1——4
1②2②书屋③
7
2
7——11
能①作③七色一②3①
7
3
14——18
3①4②书屋②能①作①
7
4
21——25
作②七色二②5②练①
7
5
4月
28——1
6②书屋②能①作②
7
6
4——8
作①七色三②7②8②
7
7
11——15
书屋四②能①作③练①
7
8
18——22
七色四②9②10②书屋五①
7
9
25—29
能①作③七色五②练①
7
10
5月
2——6
11②12②书屋六②能①
7
11
9——13
作③七色六②练②
7
12
16——20
13①14②书屋七②能②
7
13
23——27
作③七色七②练习②
7
14
6月
30——3
15②16②书屋八②练①
7
15
6——10
能①作③七色八②练①
7
16
13——17
选读
复习①测试②
7
17
20——24
总复习
7
18
7月
27——1
总复习考试
第一单元
教学内容:
本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
课时安排:
10课时
课题:
1童年的泥巴
教学目标:
1.学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2.培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3. 认识10个字,会写12个生字。
教学难重点:
难点:
理解“风一样的日子”的意思。
重点:
有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学流程:
一.创设情景,导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:
童年的泥巴。
)
2.齐读课题,质疑:
看到题目你有哪些问题。
二.初读课文,了解内容。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。
2.同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。
3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4. 再读课文,提出自己不懂得问题。
三.品读课文,理解内容
1.指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选朗读能手。
2.讨论。
(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:
这是不是重复了,说说你的理解。
四.扩展阅读,培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
教学反思:
第二课时
一识写生字。
1.出示字卡,认读生字。
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3.学生当小老师当堂交流。
4.联系写字。
二.积累运用。
1.把自己搜集到的童谣和同学交流。
2.完成课后自选词语。
三.布置作业。
1.课后阅读《阅读》中的相关文章。
2.摘录文中优美语句。
教学反思:
课题:
2雨后
时间:
教学目标:
1.会写14个生字,认读8个字。
2.能恰当地进行词语搭配,积累词语。
3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
教学难点:
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程:
一、引入:
今天,老师找了一首有关春天的古诗:
(师:
读出诗中生字的读音:
蕊、底、墙、即疑、邻)谁来读一读?
春晴
(唐)王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了?
二、初读课文:
今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第3课:
《雨后》自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。
在读书的过程中,有没有什么困难?
指导读:
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩:
做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲:
你什么时候感觉很骄傲?
痛:
注意痛的读音。
三、再读课文:
这首诗歌写的是雨后的哪呢?
请大家边读边思考。
四、有层次的指导读:
这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
板书:
广场。
雨后的广场什么样?
谁来读一读?
什么是神仙?
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
生:
他们很自由,开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢?
诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
板书:
使劲地
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲?
你怎么理解的?
谁能读出骄傲的心情?
生:
他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书:
欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢?
她怕不怕摔跤呢?
(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书:
紧紧地,小心地,轻轻地如果你在场,你会怎样呢?
朗读全文
五、指导书写生字
观察板书:
使劲地,紧紧地,小心地,轻轻地填上合适的词,想一想这些词有什么特点?
(大都是动作)找一找书上“的”字后面也都是动作吗?
请你说说你看出了什么规律?
(解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。
感受一下不同就行了)课下可以观察什么时候用“得”字。
教学内容:
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
设计思路:
以读为本贯穿全课。
在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的。
教学准备:
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学流程:
第一阶段:
导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)
1、师:
老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!
(展示词语:
雨后广场水花糟糕)
理解“糟糕”:
糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?
(师及时点拨,随时鼓励)
3、看了这几个词,你想到了什么事呢?
说给大家听听吧!
(生畅所欲言)
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。
这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。
师:
大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!
大家想不想读一读呀?
(板书:
5雨后)
第二阶段:
朗读阶段。
一、攻克第一关:
正确朗读。
1、听读,初步感知。
2、领读。
3、自己读(学习方法:
不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。
4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
二、攻克第二关:
流利朗读。
师:
喜欢这首儿歌吗?
说说为什么喜欢。
(自由说,注意强调说完整)
把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。
1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。
2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。
三、攻克第三关:
有感情朗读。
师:
咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?
请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?
(播放儿歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快乐!
请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?
1、哪一句看出来了?
(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。
)
2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读,好的给配上音乐。
(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)
[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。
而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。
给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。
第三阶段:
课外拓展阶段。
布置个性化作业(任选一题):
1、背一背:
把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画:
把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
[设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个个性化作业任学生选择,也是“尊重学生个性”的具体体现。
教学反思:
课题:
快乐读书屋一 球星“马嘴”
教学目标
1.通过阅读课文,懂得两代人之间沟通和理解的重要。
2. 对本课的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3.认识6个生字。
教学难、重点
1.理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
2. 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
教学准备
字卡,重点语句投影片。
教学过程:
1.启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗?
了解足坛名将吗?
知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?
你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事?
(板书课题)
学生自读课文,然后指名朗读。
要求读准字音,不会读的字可以查字典,也可以问同学。
(课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。
)
2.自读课文,自学生字。
(1)默读课文,了解课文内容。
(2)借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
3.默读课文,整体感知。
思考:
课文写了什么事?
指定学生朗读,评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
(让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
)
教学反思:
课题:
古诗三首
教学目标:
1.有感情地朗读和背诵三首古诗。
2.认识5个生字。
教学难重点:
朗读背诵在反复诵读中,感悟诗歌的情趣。
课时:
1课时
教学流程:
1.调动积累,导入新课。
师:
初夏的时候,我路过公园里的小池塘时,看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸,不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们还想到了哪些诗句呢?
学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
师:
今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)相机理解诗题:
荷花池塘里。
学生齐读题目。
简介作者。
学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
教师小结:
白居易,字乐天,号香山居士。
从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白居易一生写诗
3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
2.初读诗歌,整体感知。
3.学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4.小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5.集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解。
)
6.吟诗炼字,体会意境。
(1)前两行──小娃偷采莲。
(2)后两行──景美童心纯。
教学反思:
课题:
能说会写1“说说童年趣事”
教学目标:
1.把自己亲历的真实趣事作简单描述,使听着清楚明白增进互相之间的了解。
2.让学生乐于交际,在实践中学习交际。
教学重难点:
激发学生的表达欲望,拓宽口语交际层面。
课时:
1课时
教学流程:
一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,用语言把它表达出来。
(情感渲染法导入,利用美妙的歌曲唤起学生情感。
把教学本质定位在师生交往上,确立学生学习和发展的主体地位,面向全体学生,充分激发学生的主动意识,调动学生主动参与的积极性,将思绪引向深深的回忆中。
)
二、说话指导。
1.拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。
(可以同桌互相交流)
2.教师简要提示。
(1)要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
教学反思:
课题:
能说会写1——我的课余爱好
教学目标:
1.能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。
2.先说后写,再将修改后的习作誊写在习作本上。
教学重难点:
写清具体事例和从中获得的乐趣。
课时:
2课时
教学流程:
一、引入生活。
同学们,三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐,相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。
不知道你们在课余常参加哪些活动,有哪些课余爱好?
今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好,好吗?
(板书:
我的课余爱好)
(谈生活引入,激起内心情感体验,构建有生命力的课堂教学环境。
)
二、习作指导。
1.什么叫课余?
课余就是指在学校学习以外的时间,如每天放学以后、双休日及其他节假日。
2.学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片,带来了吗?
现在请你拿出来,简单地向大家介绍一下。
小结:
看来,同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球,这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌,这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
3.展示生活。
(1)片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好,但我的印象不深刻。
你们能不能把某个生活过程说得详细一点,譬如动作过程、语言心理过程。
请大家想一想再说。
学生细说片段
(可先小组讨论再指名说)。
(2)评议指点。
4.学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考:
本次习作有什么要求?
要注意什么?
教学反思:
课题:
七色光一
时间:
教学目标:
1.通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词,了解语言的某些规律,更有效地积累运用字词。
2.积累谚语。
3.阅读短文,扩展知识面。
4.学讲小幽默,感受幽默。
课时:
1课时
教学流程:
1.创设情境导入。
播放课件:
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。
同学们,你们好!
欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!
看看谁在知识的海洋里收获最大!
(“七色潜艇”驶向海洋深处,海底光怪陆离,充满奇异的景象。
)
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼,它们快乐、恬静地生活着。
而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?
原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?
我们快去看一看吧!
2.自主学习,实践探究。
(1)出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;展示学习成果
(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3.积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
4.知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
4. 总结收获。
教学反思:
第二单元
教学内容:
本单元以“勇敢坚强”为主题,选编了主题课文《军神》《登山》,“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》,既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事,又有当今少年儿童显示生活的缩影。
“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次----------”贴近儿童生活,有现实意义和生活气息。
“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应,补充和扩展。
课时安排:
10课时
课题:
3军神
教学目标:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
重点难点:
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
二.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
三.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
……
四.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
五.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
……
六.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
教学反思:
第二课时
一.朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情
二.写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
三.作业(任选)
1.复述课文。
2.写一篇记叙文,要求有条理,内容具体。
3.写一篇较简短的读后感。
板书设计:
3军神
刘伯承 微笑 平静 一声不吭 一笑
沃克医生 惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆
慈祥 肃然 起敬
教学反思:
课题:
4登山
教学目标:
知识目标:
理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标:
让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
能力目标:
初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点:
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程:
一、谈话导入,整体感知
1.课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话:
“我所
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