演讲与口才教案.docx

演讲与口才教案.docx

《演讲与口才教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《演讲与口才教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

演讲与口才教案

《平翘舌》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握平舌音和翘舌音的发音方法和要领

2、使学生掌握平舌音和翘舌音发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握平翘舌转换

过程与方法目标：

通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握平翘舌转换

情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、平翘舌音ssh的发音部位与方法

2、平翘舌音在口语表达中的运用

教学方法引导法讲授法实践练习法

教学过程：

一．平翘舌分类

平舌：

zcs

翘舌：

zhchshr

提问：

再生目中平舌音和翘舌音是哪些思考并回答问题

二．平舌的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握平翘舌发音要领。

指导平舌音的发音要领

1.提出平舌的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

平舌音实践练习

三、翘舌的发音部位和方法

发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部舌尖翘起。

方法：

舌尖上翘抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

练习：

翘舌音字词练习：

1.提出翘舌的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

翘舌音实践练习

四．给同学们穿插一个笑话讲明平翘舌的重要性

一个女同学分翘舌音完全不分，与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：

想吃什么啊？

她竟很大声地脱口而出：

吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。

五：

分辨转换

平舌：

舌头是平伸接近或接触上齿背或者下齿背

翘舌:

舌头是翘起，抵住硬腭前端位置，不能后缩和翘过了。

对比练习

z一zh自治尊重增长作主杂志再植资助

自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之

zh一z制造转载追踪振作正宗准则种子

知足职责沼泽种族装载正在主宰

c—ch蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘

草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸

ch--c炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次

船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏

s--sh

松树算术损失三山似是丧失

诉说琐事随时所属私塾散失

sh--s

收缩哨所殊死申诉疏松山色

深思上司胜似输送世俗绳索抽取学生做练习以横排纠正发音错误和缺陷读，并听同学的发音思辨正确的发音

六：

绕口令

四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清,请来试一试。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

要想说对四，舌头碰牙齿。

要想说对十，舌头别伸直。

要想说对四和十，多多练习十和四。

史老师，讲时事，常学时事长知识。

时事学习看报纸，报纸登的是时事。

常看报纸要多思，心里装着天下事。

1.进行示范

2.引领学生齐读

3.抽学生读配合

七：

广播词下降时安全检查广播

女士们，先生们：

飞机正在下降。

请您回原位坐好，系好安全带，收起小着板，将座椅靠背调整到正常位置。

所有个人电脑及电子设备必须处于关闭状态。

请你确认您的手提物品是否已妥善安放。

稍后，我们将调暗客舱灯光。

1.进行示范

2.引领学生齐读

3.抽学生读配合

课后作业绕口令1条，朗读文章一篇学生明白作业任务记住

《鼻音与边音（n与l）的分辨》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握鼻音与边音的发音方法和要领

2、使学生掌握鼻音与边音发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握鼻音与边音

过程与方法目标：

通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握鼻音与边音

情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、鼻音与边音发音部位与方法

2、鼻音与边音在口语表达中的运用

教学方法引导法讲授法实践练习法

教学过程：

一．鼻音与边音分类

普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。

二、n的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握发音要领n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。

。

指导的发音要领

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

三、l的发音部位和方法

l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。

发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部舌尖翘起。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

四：

分辨转换

由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”。

l在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。

对比练习

无赖lài－无奈nài水牛niú－水流liú男nán裤－蓝lán裤

旅lǚ客－女nǚ客脑nǎo子－老lǎo子连lián夜－年nián夜

留念niàn－留恋liàn浓nóng重－隆lóng重南nán部－蓝lán布

烂泥ní－烂梨lí牛niú黄－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng

《r、l的分辨》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握r与l的发音方法和要领

2、使学生掌握r与l发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握r与l

过程与方法目标：

通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握r与l

情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、r与l发音部位与方法

2、r与l在口语表达中的运用

教学方法引导法讲授法实践练习法

教学过程：

一．r与l分类

从发音部位看，“r”是舌尖后音，同“zh、ch、sh”发音部位一样，是由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发的音。

从发音方法看，“r”是浊擦音，发音时，舌尖上翘，抵硬腭前部留一小缝，让气流从小缝中磨擦而出，同时声带震动。

为找到正确的感觉，可以先发“sh”音，然后振动声带，即是“r”音。

二、r的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握发音要领r发音时，“r”的发音部位在硬腭，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重.指导的发音要领

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

三、l的发音部位和方法

l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。

发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部舌尖翘起。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

四：

分辨转换

“r”和“l”的区别是发音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之别。

“r”的发音部位在硬腭，“l”的发音部位在齿龈；发音方法也不同，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重；而“l”音除阻时，气流的通道在舌侧两边，很宽松，磨擦不十分明显。

读准r和l：

锐利ruìlì日历rìlì扰乱rǎoluàn热烈rèliè认领rènlǐng

容量róngliàng人力rénlì日落rìluò让路rànglù热浪rèlàng

老人lǎorén烈日lièrì例如lìrú利刃lìrèn来人láirén

利润lìrùn留任liúrèn炼乳liànrǔ列入lièrù礼让lǐràng

对比练习

碧蓝lán－必然rán娱乐lè－余热rè阻拦lán－阻燃rán

囚牢láo－求饶ráo卤lǔ质－乳rǔ汁露lòu馅－肉ròu馅

近路lù－进入rù流露lù－流入rù衰落luò－衰弱ruò

脸liǎn色－染rǎn色收录lù－收入rù绒róng子－聋lóng子

《鼻韵母in和ing的分辨》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握in与ing的发音方法和要领

2、使学生掌握in与ingr发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握in与ing

过程与方法目标：

通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握in与ing

情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、in与ing发音部位与方法

2、in与ing在口语表达中的运用

教学方法示范法讲授法实践练习法

教学过程：

一、in的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握发音要领in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。

例如“拼音”、“尽心”的韵母。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

三、ing的发音部位和方法

ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。

例如：

“定型”、“命令”的韵母。

ing自成音节时，作ying（英）。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

四：

分辨转换

读准in和ing：

心情xīnqíng　　品行pǐnxíng　　心灵xīnlíng

民兵mínbīng　　金星jīnxīng

灵敏língmǐn　　清音qīngyīn　　平民píngmín

精心jīngxīn　　定亲dìngqīn

（3）in与ing对比辨音练习：

红心xīn－红星xīng　　人民mín－人名míng　　信xìn服－幸xìng福

劲jìn头－镜jìng头　　　婴yīng儿－因yīn而　　海滨bīn－海兵bīng

零líng时－临lín时　　　静jìng止－禁jìn止　　谈情qíng－弹琴qín

印yìn象－映yìng象　　　冰bīng棺－宾bīn馆　　频频pín－平平píng

今jīn天－惊jīng天　　　亲近qīnjìn－清静qīngjìng

竞jìng赛－禁jìn赛　　　金银jīnyín－晶莹jīngyíng

《鼻韵母en和eng的分辨》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握en与eng的发音方法和要领

2、使学生掌握en与eng发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握en与eng

过程与方法目标：

通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握en与eng

情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、en与eng发音部位与方法

2、en与eng在口语表达中的运用

教学方法示范法讲授法实践练习法

教学过程：

一、en的发音部位和方法

en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。

例如“认真”、“根本”的韵母。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

二、eng的发音部位和方法

eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。

例如：

“更正”、“生冷”的韵母。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

三、分辨转换

读准en和eng：

真诚zhēnchéng　　本能běnnéng　　奔腾bēnténg

神圣shénshèng　　人生rénshēng成本chéngběn

承认chéngrèn　　风尘fēngchén　　证人zhèngrén

en、eng对比辨音练习：

陈chén旧－成chéng就　　　真zhēn气－蒸zhēng汽　　　

整zhěng段－诊zhěn断上身shēn－上升shēng　　　

人参shēn－人生shēng　　　针zhēn眼－睁zhēng眼

成chéng风－晨chén风　　　同门mén－同盟méng　　　　

瓜分fēn－刮风fēng出生shēng－出身shēn　　　

粉fěn刺－讽fěng刺　　　　花盆pén－花棚péng

分fēn子－疯fēng子　　　　深耕shēngēng－生根shēnggēn

正zhèng中－震zhèn中　　　分针fēnzhēn－风筝fēngzheng

审shěn视－省shěng市　　　深沉shēnchén－生成shēngchéng

《轻声》教学设计

教学内容：

轻声词的发音规律

教学目标：

1、了解轻声词的概念及特点。

2、掌握轻声词的发音方法及特点并能准确读出轻声词。

3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖国母语的热爱情感。

教学重点：

轻声词的发音规律及轻声词的作用。

教学难点：

在日常会话中能灵活自然地运用轻声词

教学方法：

讲解法、示范法、指导训练法

课时安排：

一课时

教学内容及过程：

一、复习发音训练：

1、平翘舌训练

2、鼻韵母训练

二、引入正课：

同学们，今天我们来学习另一种特殊的变调现象———轻声（板书：

轻声）

我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。

如：

到商店买东西。

天上有月亮、星星。

眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。

类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-----

三、简介概念及调值：

（一）轻声：

指名学生朗读概念，教师并做简单解析。

（轻声是一种特殊的变调现象，由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。

）

（二）普通话轻声音节的调值：

轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。

主要有两种形式：

（1）当前一个音节的声调是阴平阳平去声时，轻声音节念短促的低降调，调值为31。

例如：

他的（tāde）哥哥（gēge）红的（hóngde）婆婆（pópo）坏的（huàide）

（2）当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为44.例如：

我的（wǒde）改了（gǎile）

三、有规律可循的轻声词。

不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词”约占轻声词总量的50%以上。

它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。

1.助词“的、地、得、着、了、过”。

例如：

我的好的卖得快微笑着睡着来了晴了见过看过

2.词的后缀“子、头、们、么”。

例如：

日子儿子石头舌头我们他们那么多么

3.语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀”。

4.重叠式名词、动词的后一个音节。

例如：

“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、太太、星星（猩猩）”“说说、谢谢、看看”。

5.可轻读词语，（多为趋向动词、方位词）如“关上”拼音写作“guān·shang”“上、下、里、边、面、来、去”。

6.量词：

一个、两个、那个、那次、那盘等。

余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了”，可以通过熟读P135-138页的轻声词语表，读到顺口养成自然。

四、轻声词的作用：

1、可以区别词和短语

举例：

兄弟xiōngdi（轻声）复合词，弟弟。

兄弟xiōngdì（非轻声）短语，哥哥和弟弟。

2、可以区别词义

举例：

东西dōngxi（轻声）物品。

东西dōngxī（非轻声）方位。

男人nánren（轻声）丈夫

男人nánrén（非轻声）男性的人

老公lǎogōng（非轻声）丈夫

老公lǎogong（轻声）太监

3、可以区别词性

举例：

地道dìdao（轻声）（物品的）品质好，形容词。

地道dìdào（非轻声）地下通道，名词。

4、可以区别词的构成方式

举例：

老子lǎozi（轻声）词根加词缀指古代哲学家。

老子lǎozǐ（非轻声）词根加词根指父亲。

五、巩固轻声词

是吗　他呢　看啊　走吧

看过　忙着　来了　我的　勇敢地　喝得（好）　朋友们

桌子　椅子　木头　石头

墙上　河里　天上　地下　底下　那边

说说　想想　弟弟　奶奶　谈谈　跳跳

出来　进去　站起来　走进来　取回来

明白　暖和　萝卜　玻璃　葡萄　知道　事情　衣服　眼睛

《儿化》教学设计

教学目标：

1．知识目标：

；

了解儿化（音）词语运用方法；

辨析儿化词语与带“儿”附加式合成词；

2．情感目标：

培养正确审美观

3．能力目标：

掌握掌握儿化音发音要领；了解儿化音用途，合理运用儿化词语

教学难点：

儿化音发音要领

教学重点：

儿化音运用方法

教学方法：

问题引导法正误辨析法情景模拟

教学过程：

一、导入（热身）：

绕口令：

          小兰儿    

   有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。

 又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。

小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。

中间还有个小圆点儿。

 二、新课

1、儿化定义：

在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。

例如：

点儿   豆儿   猴儿   核儿   壳儿   块儿   球儿

2、儿化的发音特点

（1）a，o，e或以之为结尾的韵母后直接加卷舌动作。

例如：

打杂儿掉价儿小说儿空缺儿粉末儿山歌儿

（2）结尾不是a，o，e但与a，o，e有关的韵母，失去韵尾后在a，o，e上加卷舌动作。

例如：

名牌儿花瓣儿抽空儿八成儿钢蹦儿小摊儿

（3）zi，ci，si，zhi，chi，shi，ui后的儿化，[i]→[ə]；ui→uə后，再加卷舌动作。

例如：

瓜子儿记事儿没词儿墨水儿一对儿跑腿儿

（4）舌尖音以外的生母与韵母i，in，ing构成音节时，一律去掉韵尾n，ng后，i→ie，再加卷舌动作。

韵母是ing，儿化时主要元音鼻化。

例如：

针鼻儿小鸡儿米粒儿眼镜儿脚印儿赶明儿

（5）以u为韵尾的韵母（u，iu，ou），儿化时直接加卷舌动作（“媳妇儿”除外，[u]→[ə]）；省略后韵尾为u的韵母（ui，un，ueng），一律u→uə，再加卷舌动作。

例如：

没谱儿抓阄儿小偷儿一会儿桥墩儿老翁儿

（6）以单韵ü或省略后以ü为韵尾的韵母（ün），一律ü→üe，再卷舌。

例如：

小女儿有趣儿毛驴儿花裙儿小鱼儿小曲儿

3、儿化音练习----顺口溜

（1）出了门儿，阴了天儿，抱着肩儿，进茶馆儿，找个朋友寻俩钱儿；出茶馆儿，飞雪花儿，老天爷，净和穷人闹着玩儿。

（2）进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。

顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。

（3）有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个小钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。

小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。

《语气词“啊”的变化》教学设计

教学目的：

1、掌握语气词“啊”在句末时,受前面音素影响下,会发生音变现象。

2、熟练掌握语气词“啊”的音变规律,并能准确地呼读出变化后读音。

3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。

教学重点：

掌握语气词“啊”的变化规律

教学难点：

正确地呼读语气词“啊”的音变。

并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。

教具准备：

PPT课件,网络资源

教学程序：

一、课前口语练习

听配乐诗朗诵，感受朗诵的魅力。

注意诗中“啊”的变化。

二、引入新课

通过注意上面诗中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。

三、进行新课

1、揭示思考问题,带着问题自觉教材。

1）、语气词“”在什么情况下产生音变现象？

2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？

3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？

2、师生共同探讨上述问题。

3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律,并带学生读出啊字的音变：

A．前一音节末尾音素是ɑo（ɑoiɑo除外）eêIü的，啊读yɑ，写作“呀”。

例如

　　1.她怎么不回家呀（啊）？

　　2.怎么给我这么多呀（啊）？

　　3.多漂亮的天鹅呀（啊）？

　　4.那是谁的鞋呀（啊）？

　　5.桂林的山真奇呀（啊）！

　　6.会不会下雨呀（啊）！

B．前一音节末尾音素是u（包括ɑoiɑo）时，啊读wɑ，可写作“哇”。

例如：

　　1．她会不会跳舞哇（啊）？

　　2．这个小朋友真好哇（啊）！

　　3．花篮做得多精巧哇（啊）！

C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ，可写作“哪”。

例如：

　　1．投的真准哪（啊）！

2．快看哪（啊）！

　　3．你是哪里人哪（啊）？

4．走路小心哪（啊）！

D.前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ，仍写成“啊”。

例如：

　　1．河水真清啊（nɡɑ）！

2．一齐唱啊（nɡɑ）！

　　3．这儿真静啊（nɡɑ）！

4．这可不成啊（nɡɑ）！

E.前面的音素是-i（后）、r（er或儿化韵）时，“啊”读作rɑ。

仍写作“啊”。

例如：

　　1．她真是一位好老师啊（rɑ）。

！

　　2．歌声多么悦耳啊（rɑ）！

　　3．多可爱的小狗儿啊（rɑ）！

　　4．今年七月十二啊（rɑ）！

F.前面的音素是-i（前）时，“啊”读[z]ɑ，仍写作“啊”。

例如：

　　1．要好好练字啊[z]ɑ！

好孩子啊[z]ɑ！

　　2．你可要三思啊[z]ɑ！

去领工资啊[z]ɑ！

四、课堂训练：

1、朗读下列句子,注意“啊”字的音变,自由练,指名练。

ia你怎么还不回家啊（jiā）！

O他是你大伯啊（bó）！

üe好大的雪啊（xuě）！

ai你发什么呆啊（dāi）！

uei你看对不对啊（duì）！

ü漓江的水真绿啊（lǜ）！

ou这么多够不够啊（gòu）！

iou这是什么酒啊（jiǔ）！

ao实习老师对我们多好啊（hǎo）！

ian这孩子真可怜啊（lián）！

üan你快点选啊（xuǎn）！

eng这几天真冷啊（lěng）！

ong电话打不通啊（tōng）！

-i办学要舍得投资啊（zī）！

-i要实事求是啊（shì）！

明天是三月二十二啊（