复习资料小学语文句式转换归纳总结.docx
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复习资料小学语文句式转换归纳总结
复习资料小学语文句式转换归纳总结
考点分析:
句式转换是小学阶段一个重要的考点,无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容,所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解,使学生了解几种句子变幻的特点,并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句:
是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
例如:
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
(肯定句)
多学些知识不是坏事。
(否定句)
反问句:
反问句是问句的一种,无疑而问,答案就在句子里面,起到加强语气的作用。
例如:
小姑娘纯洁的心灵,难道不像一个含苞欲放的花蕾吗?
【】
【陈述句变反问句的方法】:
*陈述句变反问句要注意以下三点:
1)加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢吗)怎么••••••呢难道••••••吗
2)有不(否定词)去不,无不加不(否定词)。
【即原来肯定的变否定,原来否定的变肯定】
3)变标点。
句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如:
不耕耘怎么会有收获?
不学习怎么会有知识?
不耕耘不会有收获,不学习不会有知识。
【练习与训练】
1)巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2)如果下面没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿。
3)为了实现四个现代化,难道我们不应该努力学习吗?
4)人与山的关系日益密切,怎么能不使我们感到亲切、舒服呢?
2、直接引语和间接引语之间的转换。
[直接引语](人物直接说的话,提示语后有冒号、引号)
例如:
鲁迅在回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
[间接引语](转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号)
例如:
鲁迅在回信中说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】:
1)改标点。
将句子中冒号改为逗号,去掉引号。
【冒号改逗去双引】
2)改人称。
将句子中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们)若句中有第二人称(你、你们)应该分辨你、你们在句中指什么人,而后用具体的人名来替换,若没有具体所指,则不变也可。
【一改三,我改他;第二人称若出现,特殊情况巧转换】
3)查。
检查句子的表述是否合理通顺。
间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程,也是注意三点。
【练习与训练】
1)巴金说:
“我爱月夜,但我也爱星天。
”
2)乌龟对青蛙说:
“你跳出井口来看一看吧。
”
3、肯定句改为双重否定句(含有两个否定词)。
肯定句:
这些作业我一定要完成。
双重否定句:
这些作业我不能不完成。
【肯定句改双重否定句的方法】:
一般改在后半句,找能构成否定词的字(有、能、是、可能……),如果没有可以再加否定词,最后看句子是否通顺,可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
或者是加“不能不”“不得不”等,一定再读一读,看看句子是否通顺。
【常见否定词归纳总结】:
**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词,使句子变成肯定句。
【练习与训练】
1)你不是不知道这件事有多重要。
(改为肯定句)
2)他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
(改为双重否定句)
4、“被”字句和“把”字句之间的转换。
“把”字句:
主动者(动作行为的发出者)+把+被动者(动作行为的承受者)
例如:
黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
我们把敌人打败了。
“被“字句:
被动者(动作行为的承受者)+被+主动者(动作行为的发出者)
例如:
天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。
【练习与训练】
1)妈妈把我的衣服洗得干干净净。
(改为“被”字句)
2)小狗被我牵住了。
(改为“把”字句)
3)一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。
(改为“把”字句)
5、把句子改为比喻句。
比喻:
就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构:
一样事物(本体)+比喻词(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一样事物(喻体,和原事物有相似之处:
性质、形状、颜色、特点等)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
例如:
这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体(猴子)、喻词(像)和喻体(小男孩)。
1)红红的柿子挂在枝头。
红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2)海浪激起了泡沫,美极了。
海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。
6、把句子改为拟人句。
拟人:
是把物当作人(动作、思想感情)来写——物的人格化。
拟人的特点是本体事物和人,二者完全融为一体,具有相融的关系,“人”并不出现,当然也不可能出现喻词“像、如”等,反过来说,凡有“人”出现,有比喻词出现,拟人句就成了比喻句。
例如:
风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
【练习与训练】
1)小鸟在枝头叫。
2)蝴蝶在天上飞。
7、缩句。
缩句,就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分,找出句子的主干。
(由长句变短句)
例如:
戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
句子主干:
小姑娘捡起纸。
【练习与训练】
1)海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2)满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。
8、扩句。
扩句,就是给句子加上修饰限定成分,使句子写得更具体。
(由短句变长句)
例如:
雪花飘落下来。
(洁白晶莹的)雪花(从天空中)飘落下来。
(至少扩两处)
【练习与训练】
1)音乐吸引着观众。
2)梧桐树下有蚂蚁。
考点分析:
句式转换是小学阶段一个重要的考点,无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容,所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解,使学生了解几种句子变幻的特点,并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句:
是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
例如:
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
(肯定句)
多学些知识不是坏事。
(否定句)
反问句:
反问句是问句的一种,无疑而问,答案就在句子里面,起到加强语气的作用。
例如:
小姑娘纯洁的心灵,难道不像一个含苞欲放的花蕾吗?
【】
【陈述句变反问句的方法】:
*陈述句变反问句要注意以下三点:
1)加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢吗)怎么••••••呢难道••••••吗
2)有不(否定词)去不,无不加不(否定词)。
【即原来肯定的变否定,原来否定的变肯定】
3)变标点。
句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如:
不耕耘怎么会有收获?
不学习怎么会有知识?
不耕耘不会有收获,不学习不会有知识。
【练习与训练】
1)巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2)如果下面没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿。
3)为了实现四个现代化,难道我们不应该努力学习吗?
4)人与山的关系日益密切,怎么能不使我们感到亲切、舒服呢?
2、直接引语和间接引语之间的转换。
[直接引语](人物直接说的话,提示语后有冒号、引号)
例如:
鲁迅在回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
[间接引语](转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号)
例如:
鲁迅在回信中说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】:
1)改标点。
将句子中冒号改为逗号,去掉引号。
【冒号改逗去双引】
2)改人称。
将句子中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们)若句中有第二人称(你、你们)应该分辨你、你们在句中指什么人,而后用具体的人名来替换,若没有具体所指,则不变也可。
【一改三,我改他;第二人称若出现,特殊情况巧转换】
3)查。
检查句子的表述是否合理通顺。
间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程,也是注意三点。
【练习与训练】
1)巴金说:
“我爱月夜,但我也爱星天。
”
2)乌龟对青蛙说:
“你跳出井口来看一看吧。
”
3、肯定句改为双重否定句(含有两个否定词)。
肯定句:
这些作业我一定要完成。
双重否定句:
这些作业我不能不完成。
【肯定句改双重否定句的方法】:
一般改在后半句,找能构成否定词的字(有、能、是、可能……),如果没有可以再加否定词,最后看句子是否通顺,可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
或者是加“不能不”“不得不”等,一定再读一读,看看句子是否通顺。
【常见否定词归纳总结】:
**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词,使句子变成肯定句。
【练习与训练】
1)你不是不知道这件事有多重要。
(改为肯定句)
2)他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
(改为双重否定句)
4、“被”字句和“把”字句之间的转换。
“把”字句:
主动者(动作行为的发出者)+把+被动者(动作行为的承受者)
例如:
黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
我们把敌人打败了。
“被“字句:
被动者(动作行为的承受者)+被+主动者(动作行为的发出者)
例如:
天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。
【练习与训练】
1)妈妈把我的衣服洗得干干净净。
(改为“被”字句)
2)小狗被我牵住了。
(改为“把”字句)
3)一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。
(改为“把”字句)
5、把句子改为比喻句。
比喻:
就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构:
一样事物(本体)+比喻词(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一样事物(喻体,和原事物有相似之处:
性质、形状、颜色、特点等)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
例如:
这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体(猴子)、喻词(像)和喻体(小男孩)。
1)红红的柿子挂在枝头。
红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2)海浪激起了泡沫,美极了。
海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。
6、把句子改为拟人句。
拟人:
是把物当作人(动作、思想感情)来写——物的人格化。
拟人的特点是本体事物和人,二者完全融为一体,具有相融的关系,“人”并不出现,当然也不可能出现喻词“像、如”等,反过来说,凡有“人”出现,有比喻词出现,拟人句就成了比喻句。
例如:
风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
【练习与训练】
1)小鸟在枝头叫。
2)蝴蝶在天上飞。
7、缩句。
缩句,就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分,找出句子的主干。
(由长句变短句)
例如:
戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
句子主干:
小姑娘捡起纸。
【练习与训练】
1)海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2)满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。
8、扩句。
扩句,就是给句子加上修饰限定成分,使句子写得更具体。
(由短句变长句)
例如:
雪花飘落下来。
(洁白晶莹的)雪花(从天空中)飘落下来。
(至少扩两处)
【练习与训练】
1)音乐吸引着观众。
2)梧桐树下有蚂蚁。
考点分析:
句式转换是小学阶段一个重要的考点,无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容,所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解,使学生了解几种句子变幻的特点,并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句:
是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
例如:
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
(肯定句)
多学些知识不是坏事。
(否定句)
反问句:
反问句是问句的一种,无疑而问,答案就在句子里面,起到加强语气的作用。
例如:
小姑娘纯洁的心灵,难道不像一个含苞欲放的花蕾吗?
【】
【陈述句变反问句的方法】:
*陈述句变反问句要注意以下三点:
1)加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢吗)怎么••••••呢难道••••••吗
2)有不(否定词)去不,无不加不(否定词)。
【即原来肯定的变否定,原来否定的变肯定】
3)变标点。
句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如:
不耕耘怎么会有收获?
不学习怎么会有知识?
不耕耘不会有收获,不学习不会有知识。
【练习与训练】
1)巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2)如果下面没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿。
3)为了实现四个现代化,难道我们不应该努力学习吗?
4)人与山的关系日益密切,怎么能不使我们感到亲切、舒服呢?
2、直接引语和间接引语之间的转换。
[直接引语](人物直接说的话,提示语后有冒号、引号)
例如:
鲁迅在回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
[间接引语](转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号)
例如:
鲁迅在回信中说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】:
1)改标点。
将句子中冒号改为逗号,去掉引号。
【冒号改逗去双引】
2)改人称。
将句子中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们)若句中有第二人称(你、你们)应该分辨你、你们在句中指什么人,而后用具体的人名来替换,若没有具体所指,则不变也可。
【一改三,我改他;第二人称若出现,特殊情况巧转换】
3)查。
检查句子的表述是否合理通顺。
间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程,也是注意三点。
【练习与训练】
1)巴金说:
“我爱月夜,但我也爱星天。
”
2)乌龟对青蛙说:
“你跳出井口来看一看吧。
”
3、肯定句改为双重否定句(含有两个否定词)。
肯定句:
这些作业我一定要完成。
双重否定句:
这些作业我不能不完成。
【肯定句改双重否定句的方法】:
一般改在后半句,找能构成否定词的字(有、能、是、可能……),如果没有可以再加否定词,最后看句子是否通顺,可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
或者是加“不能不”“不得不”等,一定再读一读,看看句子是否通顺。
【常见否定词归纳总结】:
**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词,使句子变成肯定句。
【练习与训练】
1)你不是不知道这件事有多重要。
(改为肯定句)
2)他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
(改为双重否定句)
4、“被”字句和“把”字句之间的转换。
“把”字句:
主动者(动作行为的发出者)+把+被动者(动作行为的承受者)
例如:
黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
我们把敌人打败了。
“被“字句:
被动者(动作行为的承受者)+被+主动者(动作行为的发出者)
例如:
天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。
【练习与训练】
1)妈妈把我的衣服洗得干干净净。
(改为“被”字句)
2)小狗被我牵住了。
(改为“把”字句)
3)一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。
(改为“把”字句)
5、把句子改为比喻句。
比喻:
就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构:
一样事物(本体)+比喻词(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一样事物(喻体,和原事物有相似之处:
性质、形状、颜色、特点等)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
例如:
这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体(猴子)、喻词(像)和喻体(小男孩)。
1)红红的柿子挂在枝头。
红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2)海浪激起了泡沫,美极了。
海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。
6、把句子改为拟人句。
拟人:
是把物当作人(动作、思想感情)来写——物的人格化。
拟人的特点是本体事物和人,二者完全融为一体,具有相融的关系,“人”并不出现,当然也不可能出现喻词“像、如”等,反过来说,凡有“人”出现,有比喻词出现,拟人句就成了比喻句。
例如:
风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
【练习与训练】
1)小鸟在枝头叫。
2)蝴蝶在天上飞。
7、缩句。
缩句,就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分,找出句子的主干。
(由长句变短句)
例如:
戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
句子主干:
小姑娘捡起纸。
【练习与训练】
1)海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2)满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。
8、扩句。
扩句,就是给句子加上修饰限定成分,使句子写得更具体。
(由短句变长句)
例如:
雪花飘落下来。
(洁白晶莹的)雪花(从天空中)飘落下来。
(至少扩两处)
【练习与训练】
1)音乐吸引着观众。
2)梧桐树下有蚂蚁。
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