中班表演游戏萝卜回来了教案.docx
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中班表演游戏萝卜回来了教案.docx
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中班表演游戏萝卜回来了教案
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中班表演游戏萝卜回来了教案
情况分析:
中班的幼儿已初步能按意愿选择角色,能较完整地表演文学作品,常3—5人为一组表演游戏。
表演的故事内容教简单,情节变化不大,语句教短。
角色的扮演以模仿为主。
合作游戏的能力尚在发展中。
《萝卜回来了》这一故事内容生动,教育性强,幼儿对该故事感兴趣,故事中对话部分教简单,便于幼儿掌握,各角色模仿性强,适合中班幼儿的年龄特点。
游戏目的:
1、能较完整地复述各角色的对话,激发幼儿对表演游戏的兴趣。
2、初步学会与同伴协商、分配角色。
3、能较完整地进行表演。
游戏准备:
1、物质准备:
小兔的头饰、小鹿的头饰、小猴的头饰、小熊头饰、四座小动物房子。
2、知识经验准备:
知识经验准备:
事先请幼儿看动画片表演熟悉故事内容。
游戏指导:
第一次指导:
活动目标:
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1(能用较连贯的语言说出故事情节,并会重复故事中反复出现的句式。
2(通过故事表演的形式,加深对故事的记忆与理解。
活动准备
1(小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。
2(萝卜、花生、青菜、白薯实物。
3(故事磁带,录音机。
活动过程
1(幼儿欣赏故事(引导幼儿进一步理解故事内容。
教师:
《萝卜回来了》这个故事说了些什么?
根据幼儿的回答,教师出示萝卜以及相应的小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰,请幼儿说说这些小动物在雪地里找东西吃时,心里是怎么想的。
引导幼儿进一步学习描述小动物心理活动的语言:
雪这么大,天气这么冷,××在家里,一定也很饿。
我找到了东西,去和他一起吃。
2(教师和幼儿共同讨论。
教师:
小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃,什么地方不一样?
引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。
鼓励幼儿做相关的动作,进行表演活动,大家互评。
游戏观察与推进:
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幼儿对表演游戏表现很兴趣,孩子们的表演欲较强。
大部分幼儿都能很好的复述故事对话。
部分幼儿还能配上相应的动作,在引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别还有待加强和锻炼。
第二次游戏:
活动目标
1(通过故事表演的形式,加深对故事的记忆与理解。
2(引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来进行角色表演。
活动准备
1(小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。
2(萝卜、花生、青菜、白薯实物。
3(故事磁带,录音机。
活动过程
1(回顾上次活动情况。
2(教师和幼儿共同讨论动作、表情的表演。
教师:
小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃,什么地方不一样,
引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。
鼓励幼儿做相关的动作,进行表演活动,大家互评。
3(故事表演,教师观察。
教师和幼儿共同确定、布置场地,用头饰代表不同小
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动物的家。
请幼儿根据自己的意愿,自主扮演角色,随着故事磁带播放的进度有序地表演故事内容。
4、评价结束
你扮演了谁,你是怎么演的,
请幼儿来示范,大家一起肯定。
观察与推进:
经过老师和部分幼儿的示范表演,大部分幼儿在游戏时都能努力做到有表情、有动作,但是表演时还是不够大胆,他们对布置游戏场景很感兴趣,能创造性地使用一些替代物,但是在合作能力上还有待加强,比如他们在共同布置场景、选择道具、表演故事时有争抢的现象,不会相互合作,在下次的活动中将加强这一点,引导幼儿学习互助互让,并尝试解决相互间的矛盾。
第三次游戏:
活动目的:
1、能与同伴友好协商角色的分配,尝试解决出现的矛盾。
2、继续学习生动地扮演角色,体现角色特点。
活动过程:
1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。
(上一次游戏你开心吗,为什么,
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(教师小结:
重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色,顺利地开展活动。
2、教师提出游戏的要求。
幼儿尝试自由组合,选举一位组长。
3、幼儿分组表演,教师巡视观察。
(让幼儿按自己的意愿自由组合,选择小组,并与同伴轻声商量角色的分配。
(教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色,在组长的组织下相互协商分配角色,顺利地开展活动。
4、游戏结束
针对重点指导进行简评。
表扬表演认真,生动、形象的幼儿,并请其他幼儿以此为榜样学习。
观察反思与推进:
在本次活动中,幼儿在教师的帮助下,针对上次活动进行讨论,分析了上一次活动中玩得不开心,而且游戏时间又短的原因,同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”,通过对比、讨论,使幼儿知道了争吵是没用的,互相协商能解决很多问题,能有更多的游戏时间。
在具体游戏中,我有目的的对幼儿的分组进行引导,努力做到能力强弱搭配,帮助幼儿在最短的时间开展游戏。
第四次游戏:
活动目的:
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1、能创造性地对角色进行表演。
2、喜欢并思考百宝箱的使用,有效使用辅助材料。
3、能与同伴友好合作。
活动过程:
1、出示桌面教具,问:
这是哪个游戏中的人物,
2、评价前次游戏的优点及不足。
3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。
4、提出游戏要求:
可以玩两种游戏。
每组要互相协商进行表演。
可以到百宝箱寻找需要的物品。
游戏结束后,要一起收拾材料。
5、幼儿分组表演,教师巡视观察。
让幼儿按自己的意愿分成五小组,并与同伴轻声商量角色的分配。
注意:
表演过程中不随意离开自己的游戏场地。
注意人物出场的顺序。
6、结束部分
引导幼儿小组评议。
集中评议。
对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。
游戏观察、反思与小结:
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通过4个阶段的游戏,幼儿对《萝卜回来了》的故事表演有了很大的兴趣,他们能按自己的意愿在小组长的组织下,初步学会用协商的方式开展游戏活动,在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色,尽情地宣泄自己的情绪,表演的水平得到很大的提高,我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。
但通过这次活动,也暴露出班上幼儿存在的问题:
组织能力弱,依赖性极强,在活动中盲从心态大,分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外,家长的因素占很大的部分:
1、班上幼儿都是独生子,平时家长工作很忙,幼儿由老人照看,老人溺爱,凡事包办,使幼儿形成一种无助感,在活动中无主见,只有盲目跟从;
2、有个别幼儿以自我欲望为中心,遇事不懂得与同伴协商,不愿接受同伴的建议,时常引起纠纷;3、有一些家长惟恐孩子吃亏,无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时,总喜欢越俎代孢,为自己的孩子出头解决,这就使幼儿遇事只等老师来解决„..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍,首先表现在游戏活动中:
无组织号召能力、无协商解决问题的能力。
要想解决这个问题,幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动,单靠几次的游戏是不够的,我想利用一日生活的各个环节,开展值日生、小组长等活动,尽量“权力下放”,多给幼儿一些机会,
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培养幼儿的组织能力;当幼儿遇到问题或发生小纠纷时,让幼儿学习自行协商解决;有针对性地开展一些主题活动:
我们是好朋友„„多采用小组合作共同完成的形式;同时通过家长会,提出一些家园配合的措施,如:
请家长对幼儿适当的“放手”,不要过度溺爱,凡事包办,培养幼儿的独立性;鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”;当遇到问题需
要帮助时,与幼儿共同商讨解决的方法;„„我想通过采取行之有效的方法、措施,耐心细致地引导,一定能促使幼儿社会交往能力的发展。
活动二:
表演游戏:
三只小猪
活动总目标:
1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象,能较有创造性地表演。
2、运用连贯的语言,适当的动作、表情,表现角色性格特征。
3、懂得遵守游戏规则。
活动准备:
猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等
活动过程:
出示小猪头饰,引出今天游戏的主题。
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教师讲述故事,幼儿认真倾听。
以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。
故事里有谁,发生了什么事情,
让幼儿学习故事中角色的对话。
鼓励孩子表演故事中的动作、表情。
幼儿分组表演,师指导。
提醒幼儿讲述对话应大声,清楚。
注意角色的出场顺序。
鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。
提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听,不打断、不影响。
活动目标:
1(初步理解故事的内容,了解萝卜回来了的故事内容。
2(感受朋友之间的真挚友谊。
活动准备:
1(课件《萝卜回来了》。
活动过程:
一、欣赏故事,初步了解故事的大概:
故事的题目是什么,
萝卜是谁的,最后回到了谁手里。
3(欣赏故事第二遍,结合图片或课件理解故事内容:
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萝卜是从那里来的,
小兔子把萝卜送给了谁,
小猴又把萝卜送给了谁,
小鹿把萝卜送给了谁,
小熊把萝卜送给了谁,
故事活动《萝卜回来了》
设计意图:
宝宝入园前,已经学会了说话。
但是宝宝入园后,虽然会说话,但也并不等于“能说好话”。
因为宝宝要说好话,不仅需要健全、完善的说话的物质条件,还需要有成人的积极引导。
如果他们从来没有听到过人类的语言,没有模仿的对象,没有良好的语言环境和语言刺激,也就永远不会说话。
因此,我特设计了小班故事活动《萝卜回来了》。
通过此次活动的开展,旨在提高幼儿的语言表达能力~活动目标:
1(初步了解故事的内容.
2(在老师的带领下学说小动物想说的话:
雪这么大,天气这
么冷、、、在家,一定也很冷。
我找到了东西,去和他一起吃。
重点:
在老师的带领下学说小动物想说的话
活动准备:
大书,小白兔、小猴、小鹿、小熊图片各一张,萝卜、
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青菜、白薯实物各一个、几粒花生
活动过程:
1、请宝宝仔细观察萝卜,引导宝宝说出什么动物最爱吃萝卜,引出故事《萝卜回来了》
2、完整欣赏故事
教师一边讲,一边摆弄图片,让宝宝初步理解故事内容。
3、师复述故事,
A.强调小动物说的话:
雪这么大,天气这么冷,在家,一定也很冷。
我找到了东西,去和他一起吃。
他想了想,知道是好朋友送给他吃的。
B.宝宝知道:
萝卜是从那里来的,
小兔子把萝卜送给了谁,
小猴又把萝卜送给了谁,
小鹿把萝卜送给了谁,
小熊把萝卜送给了谁,
4(角色表演《萝卜回来了》。
师:
这个故事好听吗,你想来学一学吗,
让几个宝宝分别扮演故事中的角色,跟着老师一边复述故事内容一边表演。
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活动反思:
故事开展后很长一段时间,大多数宝宝都在有意无意的模仿着小动物们说的话。
语言表达能力在悄无声息地提高,这正是我所期盼的。
但我知道,在整个幼儿期,宝宝们的语言表达能力都是薄弱的~今后,应经常开展类似的活动,给
宝宝提供更加良好的语言环境和语言刺激。
愿宝宝们在我们的精心栽培下茁壮成长~
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