《什么比猎豹的速度更快》教学反思2.docx

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《什么比猎豹的速度更快》教学反思2

《什么比猎豹的速度更快》

教学目标：

1.会认会写本课生字词。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点：

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点:

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

课时:

二课时

教学过程:

第一课时

一、直接导入

同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。

猎豹厉害吧？

可是，还有比猎豹更厉害的呢？

它们是谁？

让我们走进课文去看看吧。

（板书：

什么比猎豹的速度更快）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文：

（1）注意读准字音，读通课文；

（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；

（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2.检查反馈，指名生读。

重点指导多音字：

冠、喷；整体认读音节：

赤、置；“枚”字右边的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

2.生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3.生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分（第1-4自然段）：

作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分（第5-9自然段）：

作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

五、作业设计：

有感情地读文。

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。

这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。

（板书：

说明方法）

二、精读课文，问题探究。

1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。

并说一说这些说明方法的作用。

2.小组讨论。

3.全班交流。

生速读课文，找说明方法。

小组讨论后，交流：

（板书：

作比较）

①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。

②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。

（板书：

陆地上速度最快的——猎豹）

③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。

（板书：

喷气式飞机比游隼速度快）

⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。

⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

（板书：

流星体的速度比火箭快）

⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。

（板书：

光是宇宙中速度最快的）

师：

同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

生总结，并回答

（板书：

由慢到快的顺序）

师：

同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？

生1：

用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

生2：

使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果

师总结：

作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。

本文除了作比较外，还用了什么说明方法？

生读课文，并总结。

（板书：

列数字）

在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。

师：

你觉得列数字这种说明方法有什么好处？

生1：

列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。

生2：

数字这么准确、可靠，更有说服力。

师总结：

这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。

三、课外拓展。

运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。

板书设计：

什么比猎豹的速度更快

写陆地上速度最快的是猎豹

写比猎豹速度快的空中的几种事物

《7什么比猎豹的速度更快》教学设计

教学目标

1．会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

2．快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3．学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学方法

引导探究法。

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、情景导入

1．猜谜语：

似虎不是速度快过身披花点羚羊填饱。

——打一南非动物

生猜谜语。

2．师：

同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。

猎豹厉害吧？

可是，还有比猎豹更厉害的呢？

它们是谁？

让我们走进课文去看看吧。

（板书课题）

二、初读课文

1.自由读课文。

（1）注意读准字音，读通课文；

（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；

（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2.检查反馈，指名生读。

（1）重点指导多音字：

冠、喷；

（2）整体认读音节：

赤、置；

（3）“枚”字右边的写法。

三、再读课文

1.默读课文，简要地说一说每个自然段讲的是什么内容？

2.生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3.生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分（第1—4自然段）：

作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分（第5—9自然段）：

作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文

根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。

光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音

从快到慢：

光——流星体——火箭——喷气式飞机——声音——游隼——猎豹——鸵鸟——人

五、课后作业

1.练习有感情地读文。

2.抄写生词3遍。

六、教后反思

第二课时

一、导入新课

课文列举了哪些事物的运动速度？

二、细读课文

1.生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。

重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。

2.师出示问题：

找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里画出来，并进行比较。

3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

4.汇报交流。

（1）师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：

人：

二十四千米每小时；

鸵鸟：

七十二千米每小时；

猎豹：

一百一十千米每小时；

游隼：

三百二十千米每小时；

声音：

一千零五十千米每小时；

喷气式飞机：

声速的数倍；

火箭：

四万千米每小时；

流星体：

二十五万千米每小时；

光：

三十万千米每秒。

（师指出：

为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。

）

（2）2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。

教师指导，错的及时纠正。

（3）把以上几种事物按运动速度的快慢排序。

（光——流星体——火箭——喷气式飞机——声音——游隼——猎豹——鸵鸟——人）

5.生把自己喜欢的段落读一读。

师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。

6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

三、探究写法

1.师：

本文主要采用了什么说明方法？

有什么好处？

（1）人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。

但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过了三百二十千米每小时！

列数字：

列数字的作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

（2）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！

作比较：

更加直观、鲜明、突出论点。

（3）如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。

但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。

进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。

做假设：

增强说明对象的说服力。

2.这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。

3.读完课文后，大家有什么感受？

你认为谁最厉害？

万物比较谁更快，人类创造无人超。

4.阅读方法：

抓课文特点提高阅读速度。

定义：

书海撷英须效率，提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。

运用：

本课课文有三个明显的特点：

一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。

抓住这些特点就能提高阅读的速度。

四、归纳总结

课文主旨：

作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而令人难以置信的是光可以轻易地握在人手中。

五、课后作业

1.摘抄文中使用列数字、作比较写法的句子。

2.课后找一找相关的科普书籍读一读。

六、板书设计

7什么比猎豹的速度更快

速度按从快到慢排列：

光——流星体——火箭——喷气式飞机——声音——游隼——猎豹——鸵鸟——人

七、教后反思

《什么比猎豹的速度更快》

【教学目标】

1.认识“驼、赢”等4个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，会写“猎豹、冠军”等词语。

2.借助关键词句，用较快的速度默读课文。

3.了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作用，激发学生对科学探索的兴趣。

【教学重点】

借助关键词句，用较快的速度默读课文。

【教学难点】

了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作用，激发学生对科学探索的兴趣。

【教学过程】

一、初步交流，以学定教

1.猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间可达一百千米每小时。

可是，还有比猎豹速度更快的呢！

它们是谁？

让我们走进课文去看看吧。

2.师板书课题，生齐读课题并质疑。

3.出示“阅读提示”，带着刚才提出的问题读课文并计时。

4.分享计时和读文收获。

比猎豹更快的：

游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光

5.认读词语，

重点指导多音字：

冠

二、重点品读，随文得法

1.出示自读要求：

（1）借助关键词句用较快的速度默读课文，并记下所用时间。

（2）边读边思考在课文结构上有什么新发现？

2.交流：

2——8自然段每一段都描写了一种事物及它的速度。

3.用横线划出每一段描写的事物，用波浪线划出它的速度，

完成表格，并进行比较。

事物

速度

人

24千米每小时

鸵鸟

约72千米每小时

猎豹

110千米每小时

游隼

超过320千米每小时

声音

大约1050千米每小时

4.主要采用什么说明方法？

有什么作用？

（1）小组讨论

（2）全班交流（板书：

作比较）

5.同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

（板书：

由慢到快的顺序）

完成课后第二题，并交流。

6.我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较有什么作用？

总结：

作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者