福建地区小学课程设置及课时安排.docx
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福建地区小学课程设置及课时安排
求聪小学贯彻执行“福建省小学课程设置及课时安排”
7—一周课时\年级
课程
一一一
二二二
-三
四
五
六
品德与生活
3
3
品德与社会
2
2
3
3
语文
8
8
6
6
6
6
数学
4
4
4
4
5
5
外语
2
2
2
2
科学
3
3
3
3
体育与健康
3
3
3
3
3
3
艺术
音乐
2
2
2
2
1
1
美术
2
2
2
2
1
1
综合实践活动
4
4
6
6
6
6
地方与学校课程
周课时总量(节)
26
26
30
30
30
30
学年总课时(节)
910
910
1050
1050
1050
1050
福建省义务教育课程实施计划(试行)
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神,确保我省义务教育课程改革实验工作的全面实施,结合我省实际情况,制定本计划。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1.均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心
发展的规律和学科知识的内在关系,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,结合时代发展和社会发展对人才的要求,课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2.加强课程的综合性
注重学生经验,加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课,三至六年级设品德与社会课,旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校,不断丰富社会经验以及社会性逐步发展;三至九年级设科学课,旨在从生活经验出发,让学生体验探究过程,学习科学方法,形成科学态度;一至九年级设艺术课,旨在丰富学生的艺术经验,发展感受美、创造美、鉴赏美的能力,提高审美情趣。
综合实践活动。
内容主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。
3.加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合课程,提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间,增强课程对地方、学校、学生的适应性,各地应发挥创造性,办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要积极开设职业技术课程。
三、义务教育课程设置
表一:
义务教育课程设置表
一一一
二二二
-三
四
五
六
七
八
九
品德与社会
思想
品德
思想
品德
思想
品德
课
品德与生活
历史与社会
(或选择历史、地理)
程
科学
科学
(或选择生物、物理、
化学)
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
门
外语
外语
外语
外语
外语
外语
外语
体育
体育
体育
体育
体育
体育
体育与
健康
体育与
健康
体育与
健康
类
艺术
(或选择音乐、美术)
综合实践活动
地方与学校课程
表二:
义务教育课程设置及比例
年级
九年课时总计(比
例)
一一一
-二二
-三
四
五
六
七
八
九
课程门类
品德与
生活
品德与
生活
品德与
社会
品德与
社会
品德与
社会
品德与
社会
思想
品德
思想
品德
思想
品德
7〜9%
历史与社会
(或选择历史、地理)
3〜4%
科学
科学
科学
科学
科学(或选择生物、物理、化学)
7〜9%
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
20〜22%
数学
教学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
13〜15%
外语
外语
外语
外语
外语
外语
外语
6〜8%
体育
体育
体育
体育
体育
体育
体育与健康
体育与健康
体育与健康
10〜11%
艺术(或选择音乐、美术)
9〜11%
综合实践活动
6〜8%
地方与学校课程
10〜12%
周总课
时数
(节)
26
26
30
30
30
30
34
34
34
274
学年总
910
910
1050
1050
1050
1050
1190
1190
1122
9522
课时
(节)
表三:
义务教育课程设置及比例(分科)
'、年级周课时数^\
课程
年级
九年总课时
(节)
九年课时总计
(比例)省国家
-一-
-二二
三
四
五
六
七
八
九
品德与生活
3
3
21
0
74
0
8%
7〜
9%
品德与社会
2
2
3
3
33
0
思想品德
2
2
2
20
0
语文
8
8
6
6
6
6
6
5
5
I960
21
%
20〜
22%
数学
4
4
4
4
5
5
5
5
5
1425
14
%
13〜
15%
夕卜语
2
2
2
2
4
5
5
760
8%
6〜8%
历史
2
2
2
20
6
34
6
4%
3〜4%
地理
2
2
14
0
科学
3
3
3
3
42
0
物理
2
3
17
5
84
8%
7〜9%
化学
3
10
5
0
生物
2
2
14
0
体育(体育与健康)
3
3
3
3
3
3
2
2
2
840
10
%
10〜
11%
音乐
2
2
2
2
1
1
1
1
1
45
3
90
9〜
美术
2
2
2
2
1
1
1
1
1
45
3
6
9%
11%
综合实践活动
地方与学校课程
4
4
6
6
6
6
7
5
5
1705
18
%
6-8%
10-12
%
周课时总量(节)
26
26
30
30
30
30
34
34
34
274
学年总课时(节)
910
910
1050
1050
1050
1050
1190
1190
1122
9522
表四:
义务教育课程设置及比例(综合)
年级周课时数\课程^
\
二二二
-三
四
五
六
七
八
九
九年总课时
(节)
九年课时总计(比例)
省国家
品德与生活
3
3
品德与社会
2
2
3
3
740
8%
7-9%
思想品德
2
2
2
历史与社会
3
3
3
315
3%
3-4%
科学
3
3
3
3
4
4
4
840
8%
7-9%
语文
8
8
6
6
6
6
6
5
5
I960
21
%
20-22
%
数学
4
4
4
4
5
5
5
5
5
1425
14
%
13-15
%
外语
2
2
2
2
4
5
5
760
8%
6-8%
体育
3
3
3
3
3
3
体育与健康
2
2
2
840
10
%
10-11
%
艺术
4
4
4
4
2
2
2
2
2
906
9%
9-11%
综合实践活动
6-8%
4
4
19
地方与学校
6
6
6
6
6
6
6
1736
课程
%
10-12
%
周课时总量
26
26
30
30
30
30
34
34
34
274
105
105
105
105
119
119
112
学年总课时
910
910
0
0
0
0
0
0
2
9522
四、义务教育课程设置的说明
1•表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置;表二为国家规定的义务
教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例;表三、表四
是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表,供学校选择。
学校在制定课程计划实施方案
时,应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。
2•每学年上课时间35周。
学校机动时间2周,由学校根据具体情况自行安排,如
文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周(九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周)。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
晨会、班团队活动、科技文体活动等,由学校在地方与学校课程中自主安排。
3•综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的16%—20%,综合实践活动一般
安排6—8%,地方与学校课程一般安排10—12%,可以整合使用。
综合实践活动是国家规定的必修课,主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。
综合实践活动课时可以分散安排、集中安排,也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。
地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现,学校要根据学生的需求,综合本地人文、自然的优势和传统,针对学生的兴趣和需要,充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。
在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则,其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。
为培养学生的实践能力和创新精神,各学科普遍增加了实践活动的内容。
学校应根据活动的性质和内容,统筹合理安排。
小学、初中阶段信息技术课程一般不少于68学时。
社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周,可集中安排,也可分散安排。
农村普通中学试行“绿色证书”教育,可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。
4.课程的设置既有分科课程,又有综合课程。
学校依据当地实际既可选择分科课程,也可选择综合课程,或部分选择综合课程;七至九年级学校若选择科学、历史、地理,可相应减少自然地理的内容;若选择历史与社会、生物、物理、化学,则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。
进入新课程的县(市、区)应有部分学校开设综合课程,并逐年有所扩大。
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
5.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各地根据我厅确定的小学开设英语课程工作的目标和步骤,加快推进本地区小学英语教育,扩大小学英语的开课面,提高小学英语的开课率。
初中阶段的外语课程一般为英语。
鼓励外国语学校或其他有条件的学校开设第二外
语。
6.各门课程均应结合本学科特点,有机进行思想品德教育。
专题教育的内容如环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中进行,也可从地方课程与学校课程或班团队活
动时间中安排。
- 配套讲稿:
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- 福建 地区 小学课程 设置 课时 安排