最新语文S版四年级语文下册语文百花园一教案公开课说课稿教学设计y.docx
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最新语文S版四年级语文下册语文百花园一教案公开课说课稿教学设计y
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
语文百花园一
板块:
教学设计—教案
设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体,根据学生的认知水平和审美情趣,在设计上体现以下几点:
1.“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化。
引导学生多读多记,自己感悟。
学生如有疑问,教师可作适当的点拨和讲解,丰富学生的积累。
3.根据阅读提示,引导学生自主思考和探究,发展思维能力。
4.“能说会道”中创设情境,让学生说自己亲身经历的一件事,表达真情实感。
锻炼学生听、说、评的能力。
5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标:
1.引导学生分类积累词语,让学生感悟一个意思有多种不同的说法;运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
2.小组交流,说说寒假亲身经历的一件事;认真回忆事情的经过,注意别人是怎么说的,怎么做的;学习转述并评一评:
是否讲得清楚明了,是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文,了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。
借鉴例文的写法,以“话说寒假生活”为内容写一篇习作,题目自拟,注意写出寒假生活的情趣。
培养学生仔细观察事物的能力和习惯,引导学生注意积累习作素材。
重难点分析:
教学重点:
1.引导学生分类积累词语。
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点:
1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排:
3课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1.导语:
同学们,这节课,老师将带着大家到语文百花园里逛一逛,比一比,看谁的收获大。
2.板书课题:
语文百花园一二、语海畅游(百词竞放园)
过渡语:
我们首先来到的地方是“百词竞放园”
(一)请同学们自由朗读词语,你会发现词语真有趣。
1.词语:
(展示课件第三屏)
瞧看瞅扫视盯着看望注视谈讲说商量告诉劝告倾诉2.学生自由朗读,仔细观察,说说你发现
了什么?
3.学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。
(“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思,是近义词,但它们
鼓励孩子们个性化地识记,放手让孩子们去学,相信他们能学会。
培养学生养成使用工具书的习惯。
的意思和用法又有所不同。
“瞧”和“瞅”常用在口语中。
“看望”表示专程去探望。
“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。
“扫视”表示目光迅速移动地看。
)
(“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含“说”的意思,但意义和用法也有不同。
“谈”和“讲”使用范围广一些,“告诉”表示把事情、意见说给别人听。
“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。
“劝告”表示说服,讲道理使别人听从。
“商量”表示与别人交换意见。
)
4.说一说,还有哪些表示“看”和“说”的意思的词语。
(二)读词语,找规律。
1.词语:
(展示课件第四屏)落落大方窃窃私语源源不断滔滔不绝栩栩如生翩翩起舞
2.读词语,想一想这些词语有什么特点?
3.学生交流自己的发现。
(从结构上看,都是四个字的词语,前两个字重叠。
)
4.让学生再说几个这样的词语。
(例如,孜孜不倦洋洋得意恋恋不舍楚楚动人炯炯有神绰绰有余等)
(三)妙语园。
过渡:
接下来让我们再到妙语园里走一走,你一定会有新的收获。
1.读下面两组句子,说一说体会到了什
让学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
通过朗读,让学生感悟一个意思有多种不同的说法。
么。
(展示课件第五屏)
●去湖滨公园的路很近,只有五百米左右的路程。
去湖滨公园的路很近,大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近,前面路口向左一拐就到了。
学生在讨论和交流中,明白:
横线上的词语,用不同的
●风真厉害,水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害,碗口粗的大树被它连根拔起。
体,更清楚。
风真厉害,逆风行走很费劲。
(2)讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
(第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这个意思,列举了三种表示方式。
第二组句子里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但
都说明了“风真厉害”这个意思。
)
(3)补充练习。
(展示课件第六屏)补充练习:
去湖滨公园的路很近,
_
风真厉害,商场的人真多,三、积少成多(采摘园)1.我们下面要去语文采摘园转一转,采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园杂兴》,板书文题:
四时田园杂兴
2.简介《四时田园杂兴》:
南宋著名诗人范大成晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。
都是描写乡村生活。
这里选的是《夏日》诗一首。
3.学生自由朗读,提出疑问。
4.让学生结合注释,感知诗句大意。
①耘:
锄草。
②绩麻:
搓捻麻绳或麻线。
③当家:
主持家务。
这里指担当家庭的生产劳动任务。
④童孙:
指儿童。
⑤未解:
不懂得。
⑥供:
供奉。
这里指“参加”、“从事”。
⑦傍:
靠近。
⑧桑阴:
桑树下的阴凉处。
5.说一说,古诗表达了怎样的思想感情。
(本诗以朴实的语言,热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。
前两句写乡村男女日夜辛劳,表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩;后两句写乡村儿童生活情趣,流露出了作者对乡村儿
通过练习,培养学生用不同的方法把一个意思表达具体;培养学生的语言表达能力。
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
)
6.练习背诵。
四、阅读平台(丰收园)
过渡:
我们每个人都有自己的梦想,你们知道吗,葡萄叶也有自己的梦,丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1.学生自读《葡萄叶的梦》。
2.指名朗读,并评价。
3.让学生提出疑惑的问题。
4.说一说,每小节写的主要意思。
5.讨论和交流:
葡萄叶的梦是什么,说说你是从哪些地方体会到的?
6.有感情朗读诗歌,读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入
在假期中,有的同学去旅游,开阔了视野;有的同学读了很多书,增长了知识;有的同学在过春节期间,发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目,让人回味无穷,这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下,看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标,学习转述
(一)出示本次能说会道的要求,指名读,弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下,共同分享那美好的时光。
2.认真回忆事情的经过,注意别人是怎么说的,怎么做的。
3.在小组合作的基础上,各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4.评一评:
是否语句通顺,内容是否清楚明白,是否达到本次习作要求。
(二)学习转述。
尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述,这样学生才能按照教学目标进行学习。
1.生读教学目标后师提问:
什么是转述?
2.引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3.结合自己的体验,说说转述别人的话应该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”
要求:
把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚;小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价。
四、各小组代表发言
各组推荐一名代表,向全班转述组内发言中最精彩的内容。
五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价,看小组代表转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容,语言是否连贯。
第三课时
一、谈话导入
同学们,丰富多彩的寒假生活刚刚过去,你们一定有许多经历想告诉大家,这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。
从中选择一件印象最深的事写成一篇作文。
(板书作文题:
话说寒假生活)二、审题
(一)看了习作题目后,有什么问题没有?
引导学生弄清:
1.什么是寒假生活?
(寒假里的所见、所闻、所做、所感)
2.什么是话说?
(不拘形式,随便谈)小结:
话说寒假生活,就是要写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的等都可以写。
三、例文引路,学法迁移
1.过渡:
老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文,仔细读一读,边读边想一想,这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思,思源于疑。
”能思则能疑,疑而促进问,问而获得知,疑是深思的结果,是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。
(发给每位学生)例文:
我的寒假生活(根据情况从略)
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和节目时,我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。
初五也叫“破五”,是送年的意思,传统的
结合阅读教学,用例文引路,分步诱导,教给学生观察和表达的方法,学生接受快,
送年也要吃饺子,而且饺子里还要包上钱、枣、使之变得更加实用、有效。
糖,每样包上6个。
意思是:
如果吃到带钱的
饺子,这一年就会发财,如果吃到带枣的饺子,这一年就会好运早来;如果吃到带糖的饺子,这一年就会过得“甜甜蜜蜜”,一家人就会和和睦睦。
6是吉祥的数字。
虽然这只是人们对新年的期望,但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上,我们吃饺子送年。
爸爸在吃第一个饺子时,只听见“咯噔”一声,第一个钱被爸爸吃着了,他露出了得意的笑容。
这时,妈妈也学着爸爸的样子说:
“你猜这个饺子里有没有东西?
”我想:
妈妈一向爱开玩笑。
自信地说:
“没有!
”结果第一块糖又被妈妈吃着了。
现在就我还没有吃着东西呢!
我非常着急。
最后,我吃了20个饺子,只吃出了3块糖,妈妈
吃了25个饺子,吃出了4个钱,2块糖,爸爸
吃了30个饺子,吃出了2个钱,1块糖和3个
枣,现在只剩下了10个饺子,我不甘心落后,
想:
这10个饺子里肯定有3个枣,虽然,我已经吃得很饱了,但还是抵不住枣饺子的诱惑。
我揉了揉肚子,不由自主地又吃了两个饺子,可还是没有吃到枣饺子。
我看了看一向争强好胜的爸爸和妈妈,他们悠闲地吃着别的菜,好像并不在乎我是否把剩下的3个枣吃出来。
我
不管那么多,又吃了5个饺子,还是没有吃到枣饺子。
我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3个枣吃出来了?
我看了看他们的“战利品”没有多呀?
就在这时他们不约而同地来夹这3个饺子,我看了他们的动作,想:
这最后的3个枣,一定就在这三个饺子里!
我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送,一咬,怎么一个枣也没有。
这时,爸爸笑着说:
“厨房里还有一盘饺子没煮。
”我跑到厨房一看,果然还有一盘饺子没煮呢,我后悔不已。
恰好这3个枣就
是不在这10个饺子里。
每当我想起这件事,我就会时刻提醒自己,无论干什么事都要考虑周到,不要盲目行事。
2.读后讨论:
这篇作文说了些什么?
你觉得哪些地方有情趣,怎么有趣?
了解例文写作思路。
小结:
在事情发展过程中,抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
3.学生再读例文体会写作方法。
四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关内容。
哪些内容可以写进本次习作。
根据学生讨论发言板书:
谈谈春节联欢晚会的节目说说雪地探险的惊险
春节拜年、放烟花、旅游等
五、学生练习写作,老师作个别指导六、师生共同评点草稿
七、修改习作,认真誊写
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
21爬山
板块:
教学设计—教案
设计思路:
阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:
1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标:
1.引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有:
“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析:
教学重点:
概括课文的主要内容,体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点:
结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。
课前准备:
1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情境,谈话导入,引出课题
(一)谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻印象的话,为什么印象深刻。
(二)今天我们来了解一对父子,听听他们在爬山的过程中都有什么深刻的对话。
板书课题,齐读。
二、初读课文,质疑问难,整体感知
(一)轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?
(二)学生自读课文,自学生字新词。
(三)检查自学效果。
(展示课件第四屏)1.认读词语,相机正音。
2.引导学生联系上下文理解词语:
征服慢条斯理自以为是洞穿智慧
3.指名分段读文,概括课文的主要内容。
4.读了课文,你有什么问题要问吗?
师生共同梳理归纳出重点问题。
三、再读课文,理清脉络
(一)课文主要写了父亲和我的哪几段对话?
(二)生自由读文,同桌交流。
(三)汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。
四、指导写字
(一)自读,指名读。
(二)自主合作学习,讨论怎么记住这些生字。
(三)针对重点字“凝、哲、燃”,学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、古诗导入,引出课题(展示课件第五屏)
鼓励学生积累词句,不拘于形式,引发学生对课文的好奇和思考。
通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。
概括文章的结构,能使学生初步感知文章的写作脉络,以便于使他们在学习过程中做到有章可循。
让学生主动识字,掌握记字方法,是课改新课堂的追求。
大家还记得这样一首古诗吗?
《题西林壁》。
大家一起来背一背吧?
生背完古诗后,提问:
同学们这首古诗中提到的是什么山?
生:
庐山。
师:
那我们伟大的祖国,名山大川数不胜数,你还知道有哪些山?
师:
那么老师想问问大家,你们爬过山吗?
谁能谈谈你爬山时的感受?
师:
我们一起来继续学习21课《爬山》。
让我们一起看看作者到底在爬山中有怎样独特的体验?
二、精读感悟
(一)征服理论:
请同学选择自己喜欢的方式读读课文,找出作者独特的感受。
(展示课件第六屏)
指名说出。
(从青山那里,我学到了沉静,从父亲身上,我学到了智慧。
)
1.为什么作者会有这样独特的体验呢?
让我们一起带着问题学习课文。
默读课文边读边画出父亲说的值得深思的话
2.读出你画出的父亲的话,想想分别在什么地方说的?
(展示课件第七屏)
3.爸爸说我们爬山和别人不同,为什么?
体会征服山征服自己
(二)是否尽了力?
分组读父亲的话。
1.对于一个十几岁的孩子是否能听得懂爸爸的话呢,你怎么知道?
什么叫似懂非懂?
他懂什么不懂什么?
2.父亲又在哪说了什么话?
指名读出山顶父亲的话。
(展示课件第八屏)
父亲说这话是想强调什么?
答:
过程要尽力。
3.引导解释尽了力。
(儿子又是怎么样回
毫无拘束地让学生说出自己的独特体验。
合作交流,给学生学习空间,培养其自学交流的能力。
充分相信学生,让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
加强语文学习的操作性、实践性。
答爸爸的?
)
4.读儿子说的话?
那爸爸有什么反应?
5.想想应该怎样读父亲和儿子的话?
指名读。
6.引导学生抓重点词。
(学生抓父亲、儿子说话的重点词:
慢条斯理自以为是)
(三)尽力论。
1.此时听了父亲的话,孩子的心里有什么变化?
为什么有变化?
(展示课件第九屏)
2.无限的风光在山顶,联想一下他们都看到什么?
一路上山的风景很美丽,山顶上的风景也非常壮观,那么在下山的时候,作者是什么样子的?
请同学自己读读8、9自然段
3.当父亲看到“我”又跑又跳,是怎么做的?
4.父亲告诉“我”不要急着下山,那么究竟应该怎么欣赏风光呢?
5.指名读父亲的话。
(四)无限风光在沿途:
“我”按照父亲的提示,欣赏到什么样的风景?
那“我”开始为什么没有欣赏到这样的美景呢?
(展示课件第十屏)
1.齐读。
在朗读中注意红色的字,体会父亲的话到底是什么意思
2.小结:
是啊,不仅在欣赏大自然风景时我们要用心用脑,做任何事情都要全身心的投入。
3.不知不觉,和父亲在夕阳的伴随下下山了,整整一天,从上山到山顶,直到下山,作者都有不同的体会,那么我们来看看作者到最后有什么新的感悟。
4.齐读最后一段。
(展示课件第十一屏)回答有什么新的感悟(从青山„„),说说
学到了怎么样的智慧。
这一段写得多好啊,有情有景有感悟,给大家一分钟的时间看谁背的又快又好。
在推波助澜似的反复对比朗读中体会“我”对父亲话的理解。
让学生进行角色互换,以文中人物的身份换位思考,与文本中的人物产生情感的共鸣。
引发学生分析思考问题,进行探究式学习。
对父亲的话“我”有了深刻的理解和认识。
体会到了父亲话的意味深长!
单元检测
一、看拼音,写字词。
sèniǔyòujù
羞()()扣()惑()烈
cánkuìjùlídǐzhìétóu
()()()()
二、比一比,再组词。
乞(
)释(
)巩(
)库(
)
气(
)择(
)恐(
)裤(
)
三、写近义词。
辽阔(
)
欣赏(
)
凝视(
)
抉择(
)
恐惧(
)
焦急(
)
四、选词填空。
筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼
1.工人们()地把一箱箱玻璃搬上汽车。
2.来到大草原,小丽()地唱起歌来:
“蓝蓝的天上白云飘……”
3.运动员跑过5000米的终点后,已经()了。
4.爸爸坐在书桌前,()地阅读报纸。
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1.有一天,像往常一样,我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。
()
2.夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁。
()
3.这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。
()
4.小明长得很像他的爸爸。
()
5.成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
()
6.他仿佛听到,在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。
()六、结合上下文,解释句中带点的字、词的意思。
1.我们笑着下了车,迎着儿童的涌.流.,挤进颐和园去。
2.但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼.”。
七、读下面句子,说说你体会到了什么,然后用一句话把你的体会写下来。
1.我被一颗虔诚的童心感染了,心里充满温暖。
望着她那俊秀的脸颊、专注的神情,我仿佛看见在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐树正在茁壮成长,为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2.女孩子、男孩子,带着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3.父亲划着了一根火柴,看了看手表。
这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
八、给下面的句子加上标点符号。
1.公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的
2.我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看九、阅读短文,做后面的练习。
彩色的梦
清晨,太阳醒了,像负着重担似的爬上地平线。
幼儿园醒了,小朋友争先恐
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