《郊游》教学设计.docx
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《郊游》教学设计.docx
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《郊游》教学设计
《郊游》教学设计
《郊游》教学设计1
教学目标:
1、对描写动物的乐曲感兴趣,在仔细聆听的基础上,能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。
2、能区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分,并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。
3、能熟练地演唱歌曲《郊游》,演唱时声音自然,情绪饱满。
4、知道自然界中的动植物是人类的朋友,应与它们和睦相处。
5、发挥想象,说说小熊猫可能碰到的动物,依据____┃__X┃的节奏,模仿它们的声音,并进行看手势说节奏的训练。
教学重难点:
重点:
1、聆听音乐《快乐的小熊猫》,感受小熊猫快乐的心情。
发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物?
2、依据____┃__X┃的节奏,模仿小动物的声音。
难点:
引导学生区分歌曲中相同和不同部分,并用自己的方式表达出来。
教具准备:
钢琴、教材、多媒体课件、头饰(小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)、沙球、响板、串铃、三角铁
教学过程:
一、猜谜导入
师:
我请大家猜个谜语,猜猜是哪个动物?
是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
(熊猫图片)
师:
吴老师的家在仪征,那里风景优美,空气清新,还有许多新鲜的竹子。
我邀请了贝贝到仪征去玩,贝贝开心地接受了我的邀请,准备出发了。
(图片、音乐)
[设计理念:
精彩的导入新课的设计,不仅是一个好的开始,而且能够吸引学生的眼球,使学生较快地进入学习状态。
]
二、听赏《快乐的小熊猫》
(听音乐跟着老师做动作)
师:
天亮了,贝贝早早起床了。
空气真好呀,一想到今天出去郊游,心情别提多好了。
这就出发吧。
小熊猫贝贝一路走一路看,外面的景色真美呀;绿的叶,红的花,还有很多小动物。
师:
它碰到哪些小动物了?
开动脑筋想一想。
(小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)它们是怎么叫的?
小蜜蜂:
嗡?
嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鸟:
唧?
唧唧唧┃唧唧喳┃
小花猫:
喵?
喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙:
呱?
呱呱呱┃呱呱呱┃
师:
看我的手势,放在上面声音说高些,放在下面声音说低些。
师:
这些小动物们会对小熊猫说什么?
生:
小熊猫你到哪去?
可以带我去吗?
师:
好呀,我们一起去吧!
听音乐《郊游》,感受歌曲的情绪。
(出示歌谱,跟着音乐做动作)
[设计理念:
用讲故事的方式将这节课串联起来,学生很快就会被吸引。
将遇到的小动物的声音用《郊游》歌曲中的难点节奏说出来,以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。
]
三、新课教学
(一)学习新歌
师:
小熊猫和小动物朋友们边走边唱多开心呀,我们也来一起唱好吗?
1、读词
2、哼唱
3、唱词
4、纠正错误
5、跟伴奏唱
(二)分析歌曲
师;小熊猫和它的朋友们郊游开心吗?
可是它们遇到了困难,我们来帮助它们好不好?
它们走着走着被一块大石头拦住了去路,看看石头上有什么?
困难1:
找出描写景色的歌词
过程:
1、学生找
2、跟着伴奏音乐唱
3、纠正错误
师;让我们继续走吧。
呀!
栅栏拦住了?
看看有什么?
困难2:
找出歌曲中相同的乐句唱一唱
过程:
1、学生找有两个乐句
2、跟着老师唱一唱
3、纠正错误
(三)演唱歌曲
师:
小熊猫和朋友们遇到的困难终于解决了,高兴吗?
那我们就用高兴的心情演唱好吗?
[设计理念:
沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点,使得歌曲学习富有创意而不枯燥,同时又让学生感受到音乐歌曲学习所带来的一些新鲜、愉快、高兴的情绪。
]
四、拓展学习
1、看仪征风景片
师:
终于到仪征了。
(看)这里的景色美吗?
你看到什么了?
说一说。
(花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣)
a、读词
b、单独唱这句词
2、赞美美丽的秋景
师:
除了把这美丽的景色唱出来,我们还可以用什么样的方式来赞美它呢?
(唱出来、画出来、跳出来、写出来)
唱:
用伴奏乐器(沙球、响板、串铃、三角铁)
跳:
自己设计动作
说:
朗诵诗歌
画:
由学生自己准备(分组展示)
3、听Flash音乐《森林迷雾》
师:
美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。
4、保护环境教育
师:
这么美丽的景色,我们要不要爱护呢?
美好环境是我们大家创造的。
[设计理念:
创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部分。
这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景,同时也让学生拓展思维构想其他赞美景的方式与方法,并进行表演。
这些想法是让课堂更加丰富,不仅是学习演唱歌曲,还要选用一些合适的方式来延伸歌曲的情绪,既拓宽了学生的思维,也在一定程度上培养了学生的自我表现的能力。
]
五、总结
师:
今天郊游愉快吗?
下节课我们接着郊游。
《郊游》教学设计2
教学内容:
节奏练习、学唱歌曲《郊游》、律动。
教学目标:
1、完整地聆听歌曲,在聆听歌曲的过程中,提示学生拍击节奏、倾听歌词。
感受本首音乐的特点,为演唱歌曲做好听觉上的准备,达到轻松地学会歌曲。
2、练习歌曲的基本节奏并能熟练演唱。
3、启发学生带着情感表现歌曲的内容,每个乐句应该带着合适的表情和情绪去演唱。
教学过程:
1、导入(10分钟)
同学们,现在是春暖花开、万物复苏的季节。
种子从土里钻出来,努力地生长。
大地一片万紫千红,看!
柳姑娘梳起了长长的辫子,在风中舞蹈。
春天这么美的景致,怎能辜负?
让我们去“郊游”吧!
1.今天,我们来学习歌曲《郊游》(播放音乐)请同学们认真聆听。
2.这首歌曲的音乐特点是什么呢?
(学生举手回答。
)
出示幻灯片总结。
(欢快、跳跃)
再次聆听,感受欢快的旋律和节奏的跳跃感。
2、学一学。
(歌曲中的基本节奏练习)
1、谁来跟我这样做!
师:
谁来跟我这样做?
生:
我就跟你这样做——
师:
哒?
哒哒哒哒
生:
跟做
师:
我们?
一起?
拍拍?
手
生:
跟做
师:
哒?
哒哒哒哒
生:
跟做
师:
一起?
跺跺?
脚
生:
跟做
2、有节奏地加歌词唱读。
(师用双响桶伴奏)
3、跟小视频唱读歌词。
3、唱一唱。
(12分钟)
1、播放音乐,学生自己跟唱,着重教唱难唱的乐句。
2、齐唱、分组开火车表演唱。
3、学生稍作休息,教师做课小结。
四、做一做。
大家一起来律动!
(6分钟)
让我们一起来活动活动吧!
动作要领如下:
第一段《星光恰恰恰》音乐起,学生双手叉腰,脚步跟着音乐节奏左右踏步,然后听音乐及老师的口令:
1.2.3.4.5.6,拍拍手(拍手三下),如此反复。
第二段音乐是间奏,脚上和手的动作不变,加上转方向,依次向左做90度旋转,向左向左再向左,直到转回原位。
第三段动作同第一段。
在同学们动作掌握能做整齐时,教师有秩序组织全班学生围成一圈绕教室随音乐律动。
五、下课。
伴随《星光恰恰恰》的音乐学生快乐地队走出教室。
《郊游》教学设计3
教材版本:
江苏少年儿童出版社小学音乐教材二年级上第七单元
教学内容:
1.唱《郊游》
2.听《快乐的小熊猫》
教学目标:
1.通过歌曲学习,引导学生感受大自然的美丽景色。
学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
2.欣赏乐曲《快乐的小熊猫》,启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。
并运用自己的动作来表达自己的感受。
3.在学习中教育学生爱护大自然,保护大自然。
教学重点、难点:
1.区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分,并用轻快活泼的声音演唱歌曲。
2.集中精神聆听管弦乐《快乐的小熊猫》,促进学生想象创造力的发展。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、组织教学,律动激趣
师:
小朋友们,又是一个美丽的秋天,今天顾老师要和小朋友一起进行一次有趣的音乐郊游。
来,轻轻的站起来,跟着老师乘上音乐车出发吧!
(多媒体播放《去郊游》)
二、歌曲教学
1.小皮球节奏,感受声音特点(听,模仿)
师:
哦,我们的音乐车到站了。
(多媒体播放)小朋友快看,多美的一块草地啊。
那儿还有个可爱的娃娃在拍皮球。
听,小皮球发出了什么样的声音?
(点击课件)这样的声音有什么特点呢?
(一、二个小朋友说下)小皮球落到地上的速度怎样(快),它又弹了起来。
我们说这样的声音轻快有弹性,跟老师说,轻快有弹性。
(出示节奏)
XX|XXX||
咚咚咚咚咚
你能用轻快有弹性的声音读一读。
2.学习第一乐句
a.朗读歌词
师:
模仿的真像。
这儿还有一首郊游的小童谣呢。
(出示)我们也用轻快有弹性的声音读一读(1遍),像老师这样加上拍皮球的动作来读一读(1遍)。
走走走走走,我们小手拉小手。
走走走走走,一同去郊游。
评价:
多有弹性啊!
小皮球多可爱啊。
读的真棒。
谁来告诉顾老师,用轻快有弹性的声音来读,能表达我们郊游时,什么样的心情?
b.感受音高,学唱
师:
是呀,就连小皮球也高兴的跳了起来,高高低低的小皮球组成一条欢快的旋律,让我们来唱一唱吧(带学生清唱,手指屏幕提醒音高)。
你觉得我们的歌声和小皮球的高低变化一样吗?
(一样)观察的真仔细。
(不一样)谁有不同意见,我怎么觉得。
。
。
是呀,正是有了高低的变化,我们的歌声才这么动听。
伸出你们的小手,跟着顾老师一边唱,一边画出小皮球的高低变化。
(1-2遍)
小朋友的歌声真动听。
现在,顾老师带大家做一个红绿灯的音乐小游戏。
3.红绿灯游戏,感受歌曲结构。
A.游戏要求:
师:
当你看到绿灯的时候,就唱起我们才学的这段快乐的旋律。
当你看到红灯的时候,就赶快闭上小嘴巴,听顾老师唱。
B.这段欢快的旋律唱了几遍?
(2)一遍在开头,还有一遍在哪里呢?
(最后)(点击出示第三乐句)
评价:
4.学唱中间乐句(这部分所有)
师:
那老师唱的那句,都唱了哪些美丽的景色呢?
(白云、阳光、青山、绿水)(点击出示)
A.熟悉歌词,学生说什么景色,就朗读那句歌词。
注意声音的柔美。
谁愿意做小白云?
(老师在学生的动作下范唱)多么舒展柔和的动作啊,就让我们用柔和的声音来唱一唱。
B.分句模唱(跟琴唱,速度与范唱一致),及时给出评价,提出要求。
__白云悠悠,阳光柔柔:
演唱时,可能出现的情况--音高与一字多音
解决方法:
声音挺美,再仔细听听音的变化。
第2遍提出新要求:
再唱的更轻柔一些,陶醉一些。
加上白云飘的动作,像老师这样(范唱)唱一唱。
(带领学生清唱)
评价:
哇,唱的真美,从你们的歌声中老师感觉到了祖国的(范唱“青山绿水”并用手指数拍)
__青山绿水一片锦绣:
师:
老师唱的这最后一个音特别(用手提示学生回答“长”),顾老师就用了手指数拍的方法(唱“绣”),用手数了几拍?
(四拍)。
那现在我们把这句话完整的唱一唱,当唱到最后一个字时,你也可以一边扳指头,一边唱。
(跟琴唱)评价:
你能想出什么其它的办法也把这四拍唱足了吗?
(3个学生说,并让学生唱出来。
“绣”、“一片锦绣”、“青山绿水一片锦绣”。
第一个学生单独唱“绣”,第二个学生唱时,可以让全班小朋友一起做他的动作唱“一片锦绣”,第三个学生唱时,完整演唱该乐句)小朋友的方法可真多。
C.完整的演唱第二乐句。
师:
那你能不用动作就把这四拍唱准确吗?
我们从“白云悠悠(唱)”一、二一起--
评价:
(从声音入手)你们的声音真甜。
5.创编歌词:
师:
在你们的歌声里,让老师感受到秋天的美丽。
老师这里有几张图片(点击出示枫叶……),你能把它编成歌词用“白云悠悠,阳光柔柔(清唱)”这句话的旋律唱一唱吗?
(3-4个小朋友说唱,如果学生说的',我就带她唱。
)多美的歌词呀,一起和他唱一唱。
(完整的演唱创编的歌词)
6.点出歌名
师:
哦,唱到现在,知道这首歌叫什么名字吗?
(一起说)歌曲分为了几个部分?
(手指提示)
7.感受各部分声音特点,完整的演唱歌曲。
师:
每一个部分用什么声音演唱才能表达我们快乐的心情呢?
老师这里有几个小动物:
小兔,蝴蝶,大象,狼,请你选择合适的小动物来表达这三个部分不同的声音特点。
(学生说一个,点一个。
当答案有出入时,示范演唱,让学生感受)
请小朋友们看着老师的指挥手势,完整的演唱歌曲。
(伴奏)
评价:
小朋友唱的真动听。
8.表演唱
师:
如果加上动作,我想一定更棒。
来,一起试一试。
(伴奏)
三、欣赏《快乐的小熊猫》
1.初听:
师:
我们的表演吸引了一位可爱的观众呢,他是谁?
他要送给小朋友一段美妙的音乐,仔细听,当你听到速度发生变化时,马上举起小手,看看哪位小朋友耳朵最灵。
2.感受音乐的情绪变化
师:
小朋友听得真仔细,这段音乐前面的速度……?
后面的速度……?
(学生说不出来可以用快、慢选择。
)我们知道了像小皮球那样轻快有弹性的声音,像白云那样轻柔、舒展的声音,谁来说说,前面的声音像?
(白云那样舒展),后面的声音像?
(小皮球那样轻快)
3.分段欣赏
师:
前面的音乐特别舒展,你仿佛看到了秋天哪些轻柔优美的景色?
(播放第一片断,生说)
师:
那后面的速度变得?
欢快起来了,小熊猫的心情怎么样?
想象一下,小熊猫这么高兴,他可能在做什么呢?
学生自由说,从中提炼动作节奏随音乐表现出来吧!
(学生说一个,教师就马上提炼,还是四分、八分、二分节奏为主,教师嘴巴哼唱旋律,让学生做一做。
有两、三个动作即可)。
让我们和小熊猫一起跟着音乐快乐地动起来。
(多媒体小熊猫最好能合着音乐有节奏的动,老师可在前面带领。
)
4.评价小结:
师:
小朋友们,你们真了不起,不仅歌声美,跳起舞来也那么神气。
希望你们能记住这欢快的音乐,记住今天愉快的音乐郊游。
四、再唱《郊游》,离开教室。
师:
最后,让我们再次唱起快乐的《郊游》歌回家吧。
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