《青春的情绪》名师教案.docx
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《青春的情绪》名师教案
《青春的情绪》名师教案
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪,对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题,旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长,以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材首先从“运用你的经验”引入,带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。
通过活动帮助学生认识到情绪会
随周围人和事的变化而发生变化,引导学生根据情绪的具体特点,进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。
并完成课标的要求“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。
【学情分析】
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道伴随青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也更加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学
情基础上,本课承接第一课,学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理,情绪上也会出现波动,本课依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑,帮
助学生了解情绪的多样性,影响情绪的因素及情绪对个人的影响;同时,结合青春期的情绪特点,帮助学生认识自己的情绪,掌握调适情绪的方法和技能;在与人交往中学会恰当表达自己的情绪,积极应对青春生活,同时能够感染或帮助他人改善情绪。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。
【
教学目标】
1、通过分享情绪的感受、了解情绪的基本类型,青春期的情绪特点以及影响情绪的因素,认识到情绪对人行为的影响,做到积极面对自己
的情绪。
2、通过分享自己的情绪特点,懂得积极情绪和负面情绪的作用
和影响,能够认识和把握自己的情绪。
3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性,体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受,学会积极表达情绪。
【教学重难点】
重点:
情绪的类型、影响情绪的因素、以及情绪的作用。
难点:
认识到情绪变化对我们的影响,能够正确表达情绪。
【教学方法】
探究、讨论法
【教学过程】
课堂导入
在下列情境中,你会有怎样的心理感受
情景一:
期末考试得了第一名,爸爸给我买了我最想要的平板电脑。
情景二:
我做好了作业,作业本被小侄子撕得粉碎,明天可是要交的啊!
情景三:
妈妈说好今天带我去游乐场,可是,妈妈单位突然要求加班!
情景四:
大半夜的一个人独自在家里看一部超恐怖的电影。
在不同的情境下,我们会有不同的心理感受,会有不同的情绪流露。
新课讲授
一、情绪面面观
任务一、通过分享情绪的感受、了解情绪的基本类型,青春期的情绪特点以及影响情绪的因素,认识到情绪对人行为的影响,做到积极面对自己的情绪。
期末考试,原想取得好成绩,但是考砸了,心情真是郁闷。
对事情的预期
长得丑又不是我的错,为什么取笑我,太令人生气了。
周围的舆论氛围
还有:
生理周期、自然环境
任务二、通过分享自己的情绪特点,懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响,能够认识和把握自己的情绪。
在心情好的时候,干什么都有劲,效率也高;可是在情绪低落的时候,总是打不起精神来,做什么都心不在焉,有时还特别爱发火。
你觉得他的话有道理吗
你有没有这样的体会
你知道这是为什么吗
中学生小吴身材比较矮小,体型单薄且身有残疾。
一些男生总是嘲笑他,给他起绰号,让他丢尽颜面。
某天,又有人嘲笑他,小吴终于爆发了,举起拳头向嘲笑自己的人挥去。
小吴最终因故意伤人被法院判了刑。
材料给我们什么警示
小吴是在什么情绪下伤人的
小吴为自己的行为付出了什么代价
结合以上两则材料,归纳情绪的作用。
积极影响
激励我们克服困难、努力向上。
消极影响
因小小的挫败而止步不前。
我们应学会调控情绪,发挥情绪的积极作用。
探究活动一
情绪有好的和坏的之分。
你觉得呢
情绪本身没有好坏之分,都是在特定的环境、氛围中的自然流露,不同的是人对于情绪的控制。
控制情绪,就能发挥情绪的积极作用;反之,情绪的消极影响就会出现,就会降低我们的办事效率,甚至会使自己做出违反道德和法律的事情。
二、情绪的青春色调
任务三、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性,体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受,学会积极表达情绪。
以下情境分别体现了青春期的哪些情绪特点。
结合自身实践,说一说自己的情绪特点。
探究活动二
小峰是宣传委员,擅长绘画,曾获得市级比赛的一等奖。
一天中午,他正在出板报,很多同学围观,同学们都在夸奖他的作品。
小峰心里美滋滋的,脸上却紧紧绷着,装作满不在乎的样子,画得更起劲儿了。
这时,小刚过来了,对板报提出了一些意见,小峰不高兴了,回头生气地看着小刚。
小刚仍然不停地说,小峰扔下粉笔,冲着小刚大声地说:
“你行,我不干了。
”随后,他扬长而去,剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
1、小峰前后有着怎样的情绪变化
2、小峰的情绪变化体现了青春期情绪的哪些特点
3、我们应该怎样正确对待青春期的情绪
探究活动三
阅读教材第38页探究与分享,回答问题。
01
陈玲为什么会有这些情绪变化
对好朋友芳芳的行为产生了误会。
02
陈玲的情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点
反应强烈;波动与固执;表现性。
03
假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做
心平气和与老师、朋友沟通;控制情绪,弄清事情原委等。
正确对待情绪特点
1、青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。
2、青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习积极面对这些负面情绪,同样是我们成长过程中需要经历的。
本课小结
随堂训练
1、毛主席的诗中有一句:
“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
”“三军过后尽开颜”这种情绪产生的原因是()
A个人生理周期
B对某件事情的预期
C周围的舆论氛围
D自然环境
答案;D
2、妈妈发现小波升入初中之后性格上有了很大的变化,不愿意和人交流,有时候会把自己关在房间里静静地呆着,喜怒不形于色。
小波的举动体现了青春期情绪的()
A反应强烈
B波动与固执
C细腻性
D闭锁性
答案:
D
3、进入中学以后,学习压力变大了,人际关系也越来越复杂。
为此,小华感到巨大的压力,为学习成绩担心、苦恼,为和朋友相处纠结、困扰。
对这种情绪,下列说法正确的是()
①这体现了青春期的情绪特点
②这种情绪的出现是正常的,我们应顺其自然,任其发展
③我们要更多地激发正面情绪感受,积极面对这种负面情绪
④这属于青春期的负面情绪,长此以往不利于自身的身心健康
A①②B①②④C①③④D②③④
答案:
C
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