高一数学教学反思范文3篇.docx
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高一数学教学反思范文3篇.docx
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高一数学教学反思范文3篇
高一数学教学反思范文3篇
高一数学教学反思
(1):
半个学期了,回顾本学期必修1模块的教学情景,我有以下几点体会
1.高一学生在初中三年普遍已构成了固定的学习方法和学习习惯。
相当部分同学满足于课堂上的认真听讲,满足于课后的作业模仿缺乏进取思维;遇到难题不是动脑子思考,而是期望教师讲解整个解题过程;缺乏自学、看书的本事,甚至有少数同学仍有些学生还相信能够经过“考前突击复习”来取得好成绩。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。
所以造成初,高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学资料和方法的衔接。
根据我的实践,我认为高一第一章课时数要增加。
要加强基本概念、基础知识的教学。
教学时注意形象、直观。
证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。
经过上述方法,降低教材难度,提高学生的可理解性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学
3.严格要求,打好基础。
开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。
如:
作业的规范化,独立完成,订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。
严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。
指导学生改善学习方法。
好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠教师的强求。
教师应向学生介绍高中数学特点,听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的构成过程,而不是只记结论提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。
如果注意到以上几点,教学效果可能会更好一些。
高一数学教学反思(2:
应对新课改,我在教学过程中有几点深刻体会,如:
转变教学观念;教学条件难于适应新教材要求;如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。
;
应对课改现实,应对教材的整体编排的变化,应对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及一年的教学实践,感觉本套教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时,也由于教材的“新”,在教学过程中出现了一些问题,以下是几点个人看法:
一、转变教学观念。
以前我们经常讲:
“要给学生一点水,教师需要一桶水”,此刻要反过来讲:
“要用教师的一点水,引出学生的一桶水。
”毕竟此刻教材要求学生参与意识强,要求能真正提高学生的学习兴趣入手,教材中很多定理,都是从学生的探究活动中,经过思考,经过动手而直接得到的。
新教材为了更加有利于探究性学习,因而知识结构发生了较大的改变,因而造成理论知识很少,只供给基本框架,而相应资料必须由教师引导和补充,这就有很大的可塑性,到底要补充多少知识,补充到什么程度,真可谓仁者见仁,智者见智。
没有统一标准,容易造成两个极端,对于无高三教学经验的教师那可是“水过地皮湿”,因为对旧教材没有先入为主的原因,使得他们基本上就不补充,也没什么可补充的。
因而教得快,但会造成容量不够,无东西可教,而对于有高三经验的教师,因为前面知识的积累,经常会凭借自我的已有的高考复习经验进行补充,这就会造成容量大,教学进度慢,课时不够,不能够按时完成任务等问题,应对诸多问题,我个人认为两种处理方法都不恰当,应根据实际情景出发,折中处理,先打好基础,循序渐进地补充适当资料。
二、教学条件难于适应新教材要求。
教材中的很多实例由于分靠近现实生活,所以很多数据分大且不规则,计算时常用到计算机,很多事例、很多函数模型须用图形来表示,这也需要借助计算机才能实现,很多普通完中的教学设备都无法到达要求,这也会给教学上造成必须影响。
三、如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾。
拿到这本书的第一感觉,资料丰富了!
除了原先单调的数学知识,公式符号,在例题中尽可能贴近生活,重要的定理不仅仅有清晰简明的推导,更有背景知识的引入,应用知识的拓展,还有数学历史的介绍,更全面地让学生体验数学感受数学。
记得刚开学,一个学生问我:
“教师,为什么说数学是科学女皇头顶上璀璨的皇冠。
”我以我个人的理解给他这样的解释:
“因为作为一门工具性学科,数学这门学科的地位是无法替代的,和其他学科的联系应用都分紧密,许多学科重要的定理和发展都必须程度上依靠于数学严谨的推导证明。
”而这些,在原先的教材教学中体现的并不明显,学生无法充分了解。
而在新教材中,做了很大的努力来实现这一点,例如模块一P32的例题二中,就要求学生利用函数的单调性去证明物理学中的玻意耳定律,还比如P41把函数图像和信息技术应用结合到一齐,还以实习作业的形式让学生去体验数学,感受数学。
在具体的教学中,要实现这些要求无疑对教师也提出了更高的要求,不能只是就数学讲数学,一点扩充都做不到。
对数学和相关学科的联系,对信息技术的使用,对数学史的了解都应当进一步的提高对自身的要求可是具体实施中,我也发现这样的问题,有时很需要把握一个“度”。
过多地注重这些资料,课堂上表面很热闹,教学目标确缺失了。
当然背景,应用,过程和历史如何与数学知识有机的结合是很困难的,其实讲背景,讲应用等是为讲数学知识服务的,是为了让学生更好的理解数学知识,更有兴趣的学习数学知识。
四、新课程会不会有新高考?
新课改对教师对学生无疑都提出了更多更高的要求,要一一完成这些要求确实不容易,实现新课程的理念,使学生的知识素质本事都得到相应的提高靠的决不是几堂公开课,几次做秀的研究性学习。
但要在日常教学中始终渗透新课改精神,教师很难做到,因为有高考这根指挥棒的作用。
新教材相对就教材而言,缺少了很多基础训练,使得部分学生思维虽然开阔了,但运算本事差了很多,在课堂上还需对新教材的资料进行补充。
很多同事都认为新课程固然好,但学生的考试成绩大不如从前好了,缺乏必要的重复练习,因为时间不够,大部分的教师都感觉一向是在赶进度。
有些教师基本上还是按照老教材在教学,新教材也用老教材也用,练习还是要跟上,因为考试成绩最能说明问题。
应当说只要高考的压力存在一天,教师和学生就一天无法摆正心态,真正彻底全面地实施新课程。
这其实还是回到“应试教育”与“素质教育”的问题。
应试教育的核心是怎样在考试中得高分,并以此作为其它的先决条件。
素质教育并不排斥高分。
如果说素质全面的,健康发展的,分数就必须低,这也是不贴合逻辑的。
相反,素质全面地,健康发展的,分数也必须高。
当然是不是应当高到应试教育那种程度,倒不必须。
应试教育的关键误区是把“如何应付考试”当成了教
育的核心,把考试成绩当作衡量人的唯一标准,在这个指挥棒的驱使下,人们无法重视素质的全面,健康的发展,使得孩子的许多素质被扭曲了。
看得到这场新课改有意识地在这方面做出努力,但迷茫的教师和学生还是在翘首以盼第一场新课改下的高考。
五、多媒体的使用。
新课程主张多媒体教学。
在教材中很容易发现新课改对信息技术在数学教学上的应用,并在配备的光盘中供给了相当数量的课件,有利于学生更全面的吸收知识,提高课堂注意力和学习的兴趣。
但我还是认为,多媒体知识教学的辅助手段,选不选用多媒体要看教学资料。
尤其是数学这门学科,有些直观的资料用多媒体还是不错的,但有的资料诸如让学生思考体会的问题不是很适合多媒体教学的。
在模块一的教学中我很少用到多媒体教学,而在模块二的教学,第一章的资料我全部采用多媒体教学,因为空间几何体这部分的教学采用信息技术能够很好的展示空间几何体的性质,让学生更直观深刻的学习掌握。
并且此刻对多媒体教学存在一个误区,每次空开课或者竞赛课的时候,总是让教师做课件等,认为多媒体教学才是好的教学方式,我觉得也是对新课程的理解存在偏差。
总之,新教材将带给我们很多挑战,也给我们全体同仁一个锻炼的平台。
教师在教学中要注意引导学生体验;激发学生质疑;鼓励学生创新。
在新课标下,数学课倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是一场深刻的变革,有待我们不断去探索,去创新,共同探讨,共同提高。
高一数学教学反思(六):
这学期,我担任了高1
(2)班班主任及高1
(2)、(7)班的数学教学工作。
首先,我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法:
1、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段,往往会有些不能适应新的学习环境。
例如新的竞争压力,以往的学习方法不能适应高中的学习,不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题,我确实下了1翻功夫。
1、改变学生学习数学的1些思想观念,树立学好数学的信心
在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大,资料多,知识面广,让他们有1个心理准备。
我们班是1个重点班,全班大多数同学初中升高中成绩比较好,这造成1些成绩相对较差学生有自卑感,害怕自我不能学好数学;相反有些成绩较好学生骄傲自大,放松对数学的学习。
对此,我给他们讲清楚,大家其实处在同1起跑线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会成功。
对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮忙他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习。
第1次月考,全班很多同学考得不好,甚至有个别同学仅有3、410分。
有个以前成绩较好女生哭着对我说,她从来没有考过这么低的分,对学好数学没有信心。
我耐心给她分析没考好的原因,1是试卷的难度大,2是考查的知识点上课时没能重点掌握,3是没有做好复习工作,教给她要注意的地方。
经过她自身的努力,期中考试中,这位女生数学考了96分。
1段时间的调整,全班基本上树立了能学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度
开始,有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。
我要求统1作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有1些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。
对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。
在我的严格要求下,大多数同学能很快理解,慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,这学期还要坚持下去。
2、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研本事
高1的教学对我来说是1个新的资料,要做好不容易。
首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材资料,查阅教学资料,适当增减教学资料,认真细致的备好每1节课,真正做到重点明确,难点分解。
遇到难以解决的问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。
另外,我还进取阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学数学教学参考》等,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去,当然,还有很多是不成熟。
进取参加各种教研活动,如团体备课,校内外听课,教学教研会议。
努力提高课堂教学的操作调控本事,语言表达本事,运用多种教学器材,为了节省时间和增加课堂容量,我坚持用投影仪。
课下,根据自我的理解,选题、出检测试卷,这样也提高了我对教材重难点的理解。
进取安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。
坚持了1个学期,我感觉收获颇多。
3、备课组的精诚合作是取得成绩的关键
如果说高1数学取得了1点成绩的话,那也是我们备课组在组长的指导下,团结合作的结果。
组长李运根教师教学本事强、经验丰富,对我们年轻教师的指导更是不遗余力。
从团体备课到作业批改,从课程安排到备考统筹等各方面,李教师作了很多的工作。
他还经常听新教师的课,对各种问题给予正确的指导,能够说我们新教师的成长离不开组长的帮忙。
我们的备课组的新教师占了大多数,有的刚刚走上工作岗位,教学经验不足,这更需要发挥团体的力量。
首先,团体备课使我们对教材的认识到达统1,理解更深刻,时间安排1致。
除了规定的时间团体备课外,我们还经常在1起讨论,解决问题。
其次,统1测试、统1复习资料。
平时,备课组安排教师出单元资料、检测题,然后统1使用。
在期末复习阶段,组长安排每个教师负责出各章节的复习资料、复习题,资料共享。
所以,最终的成绩是我们备课组全体教师共同努力的结果。
下头,我想简略的谈谈我的班主任工作两个方面。
1、高标准,严格要求学生
班主任的工作方法有很多,每个班主任的方法有可能各不相同。
对于刚进校的高1新生来说,可能不适应新的环境,容易犯1些错误是难免的。
但如果不严格管理,放任自流,到最终会出现更大的问题。
所以,从军训起,我就对他们提出了高的标准,严格要求。
高标准是各方面要做到最好,最终考上梦想的大学。
严格要求做到几个方面:
1、纪律方面严格按照校、班的各项规章制度来要求学生,并将问题落实到位,决不马虎。
2、学习方面提出班级目标和个人目标,力争上游,对学习态度差的学生给予严厉的批评和指正;对学习成绩有退步的学生给以耐心的指导,分析原因,帮忙其提高。
3、对各项活动进取参与,努力取得成绩,以之来不断锻炼进取心。
经过高标准,严格要求学生,创造1个良好的学习氛围,建立进取向上的班级体。
2、与科任教师密切配合,做好各科的协调工作
班主任的重要工作之1就是配合各科任教师的教学工作。
高1新生刚开始很难适应新的教师的教法或口音,因而出现1些与教师之间的问题。
经过了解,将1些问题向各位教师反映,争取双方慢慢适应。
另外,当科任教师发现某同学学习存在问题,我将会及时处理。
期末考试临近,各科有很多作业,为了避免争时间辅导,我将各时间段安排给各位教师。
作为班主任,我还做得不够好。
沙中有很多优秀的班主任,我会不断的向他们学习,争取做得更好。
以上是我工作的1个总结和体会,当然,有些可能是肤浅的,有些是大家平常都明白的。
在我工作中,也有很多没能到达预期的效果,但我始终相信1分耕耘,总会有1分收获,所以我也将会继续努力,力争做的更好。
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