回顾与拓展14.docx
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回顾与拓展14.docx
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回顾与拓展14
口语交际一
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
口语交际·习作一
课时
第1课时
教 学
目 的
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
重 点
让每一个学生都敢于站起来说
难 点
围绕主题展开交际。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
明确主题,组织活动
今天我们就来讲一讲难忘的第一次。
每个人都有自己的许多第一次,可能让人高兴,可能让人悲伤,可是这第一次往往能给我们的生活很多启迪,也会给同学们留下深刻的印象,所以,大家就来谈谈自己的第一次,要印象深刻的。
回忆自己印象最深刻的第一次是做什么事情。
二、
明确要求,分组
我们就以六个同学为一个小组,在小组内,每一个同学都在认真发言,因为为仅是这次发言,我们这次的作文也是这个题目,换句话说就是让大家提前练习作文。
我会不时的检查,也会参加一些小组的发言。
回忆第一次的时间地点经过,并组织措词。
三、
小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
3、老师巡查指导发言。
学生积极发言,交流讨论。
四、
班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
4、讲评
代表认真发言,其他同学认真听取,养成习惯。
教学反思
词语盘点一
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
词语盘点
课时
第1课时
教 学
目 的
1、掌握词语。
2、体会词语的感情色彩。
3、练习快速掌握词语的方法。
重 点
掌握词语
难 点
学习快速掌握词语的方法。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
导入新课
这一节课我们重点来学习这一单元的词语,要在一节课的时间内掌握全部词语。
回忆这一单元学习词语
二、
掌握读音
先由全体学生齐读,进行纠正。
再抽个别学生读,再纠正。
再读词语。
在教师的引导下,掌握词语的正确读音。
三、
理解词的意义
教师边读边讲,中间可以适当提问,就是那些学习已经能够理解或者在前面的课文讲解中讲解过的词语,用提问的方式来复习,对于生疏的词语才讲解,可以用举例子,如说话的方式来引导学生的理解。
练习说话,用上面才学习的词语。
在大脑中迅速回顾前面所讲过的词语的含义,结合教师的理解词语,做笔记。
说话练习使用词语。
四、
听写和作业
下面我们进行一次听写,看看同学们对这些词语掌握了多少,准备时间为3分钟。
听写
作业:
抄写词语,练习搭配,写话。
完成作业,巩固对词语的掌握。
教学反思
回顾拓展一
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
回顾拓展一
课时
第1课时
教 学
目 的
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
重 点
背诵名言,养成积累的习惯
难 点
交流对课文内容的感受和写作方法的理解。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
谈话导入
阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。
二、
体会范例
结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。
迁移练习
各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。
学生以《顶碗少年》一文为准,讨论如何读懂课文,并有自己的独特理解。
三、
日积月累
一、各自读一读,想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
学生采用自学和小组学习的方式学习名人名言。
四、
成语故事
学生快速自学
教师用问题引导学生理解短文
解析成语的含义
用自己的话来复述短文
用交流和复述的方法理解短文内容。
板书设计
邯郸学步:
总是跟着别人学,去不看自己的实际情况,加上学习不专一,自然一事无成。
教学反思
习作一
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
回顾拓展一
课时
第1课时
教 学
目 的
1、学习习作的知识。
2、培养学生收集和取舍材料的能力。
3、激发学习的习作兴趣。
重 点
培养学生收集和取舍材料的能力。
难 点
激发习作的兴趣。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
明确要求
1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
在教师指导下明确本次习作的要求,并构思可用的材料。
二、
习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
(可翻阅手头资料)
2.同桌交流:
准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。
(习作指导自然化)
交流习作的构思,在交流的过程中修改和完善自己的作文构思。
三、
自主成文
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导
打草稿,不会写的字词向教师咨询。
四、
习作修改
1.出示一段习作内容,集体修改。
2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3.改完后誊抄到习作本上。
学习修改的方法,并用以修改自己的作文。
板书设计
(作文流程提示)
教学反思
词语盘点二
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
词语盘点
课时
第1课时
教 学
目 的
1、会读写全总词语,会用词语说话。
2、练习多种方法识记词语,练习快速记忆能力。
3、认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程。
重 点
认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程
难 点
练习多种方法识记词语,练习快速记忆能力。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
明确要求
这一节课我们要学习40页的词语,并且要在本节课内听写;我们还要练习用这此词语说话。
明确目标
二、
读写识记
1、全班齐读词语
2、抽个别学生读词语
3、解释词语解释个别学生不容易理解的词语,比如:
彩排,就是指在舞台正式演出前的练习;走马灯,是指一种灯,里面是烛,外面画着各种形态的马,灯罩是能转动的,看起来像马在动一样,后指快速浏览,看不仔细。
等等
作好笔记,并用关联记忆的方法记住词语的意义。
三、
练习说话
这一步就是让学生巩固对词语的理解。
用句子的形式帮助学生理解词语,并掌握其使用方法。
教师一个个点名,让学生使用词语说话。
并指导。
说话,听话练习。
四、
听写
指名听写,并纠正。
听写检验掌握情况
板书设计
词语解释
教学反思
口语交际二
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
口语交际
课时
第1课时
教 学
目 的
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
重 点
了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯
难 点
养成良好的听说习惯。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
回顾课文,激发兴趣
1.“百里不同风,千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
学生出示借阅的图书,并作为本次交流的依据。
二、
畅所欲言,感受各地民风民俗
1.小组内交流
(1)交流内容:
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
(如,节日习俗:
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。
)
(2)交流要求:
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。
)
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
小组讨论学习
三、
召开民风民俗“发布会”
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:
共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。
小组代表发言,其他同学练习听的能力。
板书设计
中华文化博大精深
教学反思
回顾拓展二
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
回顾与拓展
课时
第1课时
教 学
目 的
1、背诵《元日》
2、回顾本单元的主要内容
3、学习标点的知识
重 点
学习标点的知识
难 点
学习标点的知识
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
交流平台
教师引导学生用自己的话来复述本单元课文的主要内容。
综述本单元主题。
拓展讲解
复述
二、
日积月累
1、学生读
2、练习背诵
3、交流讨论
4、背诵比赛
背诵古诗
三、
有趣的标点
1、自学材料
2、标点与停顿的关系。
如“,”表示停顿,“。
”表示完结,等等,适当使用能使句子的表达更清楚明白。
3、拓展举例
比较,品味,理解标点与句子的关系。
板书设计
常用标点:
,。
?
!
:
;“”
教学反思
习作二
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
习作
课时
第1课时
教 学
目 的
1、激发学生写作的兴趣,引导学生写作
2、学习写作的方法和技巧
3、练习收集写作素材的方法
重 点
学习写作的方法和技巧
难 点
学习写作的方法和技巧
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
激发习作兴趣
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。
这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
听课激趣
二、
确定思路,回顾写法
1.你最想介绍的哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
2.回忆本组中学到的一些表达方法。
3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4.说说你能借鉴的一些写法。
做好笔记,掌握方法
三、
打草稿
学生完成草稿
教师巡查指导,适时对个别学生进行指导。
学生交流后对自己的习作进行修改。
完成草稿,修改
四、
全班评议
1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议。
并提出修改建议。
根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
交流互助
板书设计
1、确定思路
2、选择素材
3、草稿
4、修改
5、誊写
教学反思
词语盘点三
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
词语盘点
课时
第1课时
教 学
目 的
1.会读写全总词语,会用词语说话。
2.练习多种方法识记词语,练习快速记忆能力。
3.认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程。
重 点
认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程
难 点
练习多种方法识记词语,练习快速记忆能力。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
明确课堂目标
这一节课我们要学习40页的词语,并且要在本节课内听写;我们还要练习用这此词语说话。
明确目标
二、
读写识记
1.全班齐读词语
2.抽个别学生读词语
3.解释词语解释个别学生不容易理解的词语,比如:
彩排,就是指在舞台正式演出前的练习;走马灯,是指一种灯,里面是烛,外面画着各种形态的马,灯罩是能转动的,看起来像马在动一样,后指快速浏览,看不仔细。
等等
作好笔记,并用关联记忆的方法记住词语的意义。
三、
练习说话
这一步就是让学生巩固对词语的理解。
用句子的形式帮助学生理解词语,并掌握其使用方法。
教师一个个点名,让学生使用词语说话。
并指导。
说话,听话练习。
四、
听写
听写
指名听写,并纠正。
听写检验掌握情况
板书设计
词语解释
教学反思
回顾拓展三
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
回顾与拓展
课时
第1课时
教 学
目 的
1.交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2.背诵《囚歌》
3.阅读革命书籍
重 点
交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
难 点
交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
交流平台
1.读对话,想想这次我们交流的主题是什么?
(本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法)
2.回顾课文内容
(1)本单元每篇课文分别讲了什么?
a.请学生分小组交流
b.抽生说
3.回顾《十六年前的回忆》的写作方法(首尾呼应)
4.结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处
5.结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。
交流讨论,探讨进步
二、
日积月累
日积月累
1.读诗《囚歌》
2.交流这首诗的时代背景和叶挺生平
3.交流这首诗的意思
4.朗诵
5.背诵
6.你还知道哪些革命诗歌?
交流。
背诵
三、
课外书屋
1.读短文
2说说课外书屋推荐了哪些书籍?
3.你曾经看过类似的哪些书籍?
有何感受?
交流。
讲讲看课外读物的感受和心收获。
板书设计
首尾呼应
教学反思
口语交际三
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
口语交际
课时
第1课时
教 学
目 的
1.培养学生当众即席演讲的能力。
2.畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。
3.口语交际中,要联系自己的兴趣、爱好、向往,敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
重 点
畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。
难 点
畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
谈话激趣
1.课前,老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。
请同学们把自己喜欢的说给大家听。
2.学生交流积累有关理想方面的名人名言。
3.这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示,同学们,我们作为祖国的希望,更应该及早立下自己的志向。
今天的口语交际课,我们就一起来畅谈自己的理想。
(板书:
我的理想)
收集资料
二、
小组交流
1.同学们,理想是我们前进的动力,你们都有崇高的理想。
现在请同学们讨论一下,练习把自己的理想,以及为什么有这样的理想,如何实现自己的理想说出来。
(板书:
为什么有这样的理想?
如何实现自己的理想?
)
2.小组交流、讨论(师生互动、生生互动)
3.推荐上台交流的同学
讨论交流发言
三、
明确要求,自己准备
1.每个人都有自己的理想,理想是人们对未来的向往和追求,是人生的奋斗目标,从小树立目标十分重要。
那么,你的理想是什么?
(板书:
我的理想是什么?
)请同学们在小组内交流一下。
2.学生各自交流自己的理想。
3.汇报自己的理想。
(老师随机提问)
将自己前面的发言进行再组织,成为类似演讲稿的形式。
板书设计
畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。
教学反思
习作三
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
习作
课时
第1课时
教 学
目 的
1.培养学生自评、互评的能力。
2.学生能根据别人的评价意见修改作文。
3、完成理想的准确叙述。
重 点
学生能根据别人的评价意见修改作文。
难 点
学生能根据别人的评价意见修改作文。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
演讲激趣
听了同学们的演讲,老师也不由得热血沸腾,真是有志不在年高!
现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。
注意写清楚三方面内容:
(1)要写清楚自己的理想是什么?
(2)为什么有这样的理想?
(3)准备怎样实现自己的理想?
学生演讲
二、
制订作文评价标准
1.读作文要求
2.制订评价标准
(1)是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想;
(2)是否运用了从其他学科学到的材料,作文内容是否丰富;
(3)内容是否具体,语句是否通顺;
明确标准
三、
范读
抽一篇作文和几个片段进行全班评价
1.展示一篇作文,师生共同评价出优、缺点;
2.集体评改。
3.展示几个片段,包括好的和有明显问题的,共同评价、修改。
集体修改
板书设计
(1)是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想;
(2)是否运用了从其他学科学到的材料,作文内容是否丰富;
(3)内容是否具体,语句是否通顺;
教学反思
词语盘点四
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
词语盘点
课时
第1课时
教 学
目 的
1.会读写全总词语,会用词语说话。
2.练习多种方法识记词语,练习快速记忆能力。
3.认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程。
重 点
认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程
难 点
练习多种方法识记词语,练习快速记忆能力。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
明确课堂目标
这一节课我们要学习40页的词语,并且要在本节课内听写;我们还要练习用这此词语说话。
明确目标
二、
读写识记
1.全班齐读词语
2.抽个别学生读词语
3.解释词语解释个别学生不容易理解的词语,比如:
彩排,就是指在舞台正式演出前的练习;走马灯,是指一种灯,里面是烛,外面画着各种形态的马,灯罩是能转动的,看起来像马在动一样,后指快速浏览,看不仔细。
等等
作好笔记,并用关联记忆的方法记住词语的意义。
三、
练习说话
这一步就是让学生巩固对词语的理解。
用句子的形式帮助学生理解词语,并掌握其使用方法。
教师一个个点名,让学生使用词语说话。
并指导。
说话,听话练习。
四、
听写
听写
指名听写,并纠正。
听写检验掌握情况
板书设计
词语解释
教学反思
回顾拓展四
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
回顾与拓展
课时
第1课时
教 学
目 的
1.引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2.积累文学作品中富有人生哲理的句子,从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙。
重 点
引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
难 点
引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
教学活动一
导语:
同学们,这一段时间,我们比较深入地阅读了外国文学名著,了解了名著中的性格鲜明的人物,今天我们就开一个小型读书交流会,好不好?
回顾前面的内容
教学活动二
从四个方面交流:
1.交流外国名著及名著中的人物,可以说说读了什么名著,
2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流,引导学生注意外国名著的语言特点,对不同国家语言特点有所了解。
3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难,及解决困难的方法。
4.交流怎样做读书笔记。
交流讨论本组课文的内容及特点。
教学活动三
日积月累
大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
说说打动自己的句子,并试着说说自己的感悟。
背诵句子。
交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容,鼓励学生阅读这些作品。
结合老师的讲解,快速理解名言的含义。
教学活动四
分别就三则小故事交流。
1.《巧问巧答》巧在什么地方?
你能把问号和感叹号变成语言吗?
2.《一个逗号》说明了什么?
(作家创作的严肃和认真)
3.《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪?
阅读材料并理解、体会材料中所介绍的事迹。
板书设计
梗概是一种笔记的方法。
教学反思
口语交际四
学校牧鹿湖小学执教者:
胡琴时间:
2016年月
课 题
口语交际
课时
第1课时
教 学
目 的
1.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。
重 点
能认真倾听别人发言,自然地与他人交流
难 点
能认真倾听别人发言,自然地与他人交流
教学准备
课件
步 骤
教师活动
学生活动
一、
打开思路,引出话题
1.同学们,《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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