一年级数学教案上.docx
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一年级数学教案上.docx
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一年级数学教案上
第一单元生活中的数
可爱的校园
教学目标:
通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。
教学重点:
初步感知小组交流的作用。
教具准备:
多媒体课件、磁力板、小圆片
教学过程:
一、谈话导入激发兴趣
1、谈话交流、了解数学
师:
今天,老师要带小朋友们去认识一些新朋友,这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。
并希望你们发言要举手,还要注意听别人发言。
能做到的小朋友笑一笑。
2、创设情境、激发兴趣
师:
动物学校今天也开学了,小动物们背着新书包,唱着欢快的歌,高高兴兴地来到了学校,小朋友们,想去参观一下吗?
(多媒体出示情境)
二、感悟新知
1、谈话引入、学会数数
①师:
请小朋友们静静地看、认真地想,然后说说看到了什么。
②师:
请小朋友们再来仔细观察一下,这些事物或动物各有多少呢?
③师:
用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗?
(边数边板书)
④引导孩子做出小结:
数量少的事物用眼睛就可以看出来,数量多的就要认真地来数一数,可以按从左到右的顺序数,也可以按从上到下的顺序来数。
2、认识1~10各数
①读出黑板上的数
②请小朋友们拿出格尺,读出格尺上的数。
③和同桌一起数一数1~10各数。
3、寻找身体上的数
师:
1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!
(1)学生之间互相观察,互相说。
(2)集体反馈交流。
(学生可能说:
有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。
只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。
)
4、寻找教室里的数
师:
同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!
快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?
(1)学生独立观察,寻找个数。
(2)学生之间互相交流。
(3)集体交流。
(学生可能会说:
有1块黑板,2扇门,6盏灯,50张桌子,43名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
)
5、寻找校园里的数
师:
现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。
(1)学生独立观察,寻找个数。
(2)学生之间互相交流。
(3)集体交流。
三、挑战新知提升能力
指名学生在磁力板上摆圆片表示数量,其他学生可以用学具摆,也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。
四、知识回馈课后延伸
1、师:
这节课我们认识了这么多的好朋友,你们的心情怎么样?
你觉得数学有趣吗?
2、师:
其实数学无处不在,它就偷偷地藏在我们的身边,只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。
3、安全教育:
校园美丽吗?
那我们可不要破坏它,不要乱扔垃圾,在操场上打闹、追逐,避免发生安全事故。
教学反思:
快乐的家园
教学目标:
1.进一步认识1——10各数,知道它们的意义:
不但可以代表单个数量,还可以代表一个整体。
2.知道1——10各数还可以做代码。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:
知道1——10各数可以代表一个整体。
教学难点:
数字做代码。
教学过程:
(一)导入:
1.(出示课件图):
同学们看这幅画漂亮吗?
谁能来说说你从这幅图上都看到了什么?
(学生描述)教师总结:
秋天的清晨,红彤彤的太阳慢慢的升起来了。
勤劳的农民伯伯来到田地里收割,小朋友也早起做早操,清清的河水流过,轻轻的风儿吹过,多么美好的清晨啊!
2.(点击山、桥)看,这是一座大山,这里有一座小桥。
你能象我这样再来说说图上的内容吗?
(学生说,教师点击)。
3.(手里拿粉笔):
聪明的孩子们快猜猜,老师手里拿的是什么?
(这是一支粉笔,这呢?
是一盒粉笔)。
好,接着来(一把铅笔,一支铅笔)(一袋糖,一块糖)。
让我们用善于观察的眼睛来找一找,我们身边还有哪些东西可以用“1”来表示?
4.同学们说了这么多,小鸭子也来加入我们了,还给我们带来了一件礼物——数1,让我们用掌声来欢迎它!
(小鸭子:
小朋友们好!
)刚才我们说的一个,一只,或是一盒,一袋等等,都可以用数“1”来表示,也就是说“1”不但可以表示一件东西,还可以表示一堆、一群东西,作用真是大极了!
5.啊?
我知道了,还有很多小动物都想来加入我们,大家欢迎吗?
看看他们都是谁啊?
他们每个人都给我们带来了礼物,想知道是什么吗?
你想知道谁的礼物?
(学生指出动物,教师出示“礼物”)说说这些数字所代表的意义。
6.啊呀,这么多的小动物,这么多的礼物,同学们你们高兴吗?
那你知道一共来了多少个小动物吗?
你是怎么知道的?
谁能用你喜欢的方法来说一说?
这10个数字你最喜欢哪一个,为什么?
过渡:
有这么多的小动物,其实我们是来到了动物王国(贴字),今天动物王国的这些小动物是要和我们一起到运动场(贴字)观看一场比赛,大家想看吗?
(二)1.现在运动员入场啦,我来做介绍:
这是小王……,同学们记住他们的名字了吗?
(没有)那可怎么办?
你能想出个好办法来记住他们吗?
(可以用数字来当代码)。
2.老师这里有一些数字,谁来为你喜欢的运动员别上号码?
3.好,现在比赛开始了。
首先1号发球,发给了5号,5号在哪里啊?
谁来把球传给他?
好,球又要传给10号,谁来帮忙?
……
4.一场激烈的比赛结束了。
现在啊,这些运动员在下场之前想排成一行向大家行个礼,可是挤来挤去都排不好,哪位聪明的孩子愿意来帮帮他们?
(一名学生来排)我们来数数看排得对不对(从1数到10)。
5.准备下场了。
按要求,2、4、6、8、10号先下,怎么走?
(学生板演),看看场地上现在还有几名运动员?
(5名),接下来是1、3、5、7、9下场了。
(三)好了,通过和小动物们玩了这么久,大家一定对10个数字朋友也有了一定的认识和了解,现在我就要考考你,有信心答对吗?
(有)。
1.好,把书翻到第4页,看最上面是练一练,我们要完成第一题。
谁看明白了,这是让我们做什么?
(把数字和它所对应数量的东西连起来)。
左手扶住格尺,并把格尺对准你要连的两部分,按住,然后沿着格尺上面的边画一条线,注意要直,而且不要伸到图里面。
自己在书上完成。
2.同学们不但有聪明的头脑,还有一双灵巧的手,你会用一只手来表示这10个数吗?
我们一起来(动手表示)老师边动手,边唱一首好听的数字歌,想听吗?
(教师示范表演)好,和老师一起来。
(四)今天,我们和10个数字交上了好朋友,同学们高兴吗?
希望大家能在生活中多多寻找他们的影子,和他们越来越亲密!
安全教育:
今天,动物们来和我们一起快乐学习,平时我们看到动物们可不要伤害它,但也不要随意去接近,免得有些动物不认识你,会伤害你。
教学反思:
玩具
教学目标
1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边.
2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.
3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.
教学重点 正确数出物体的个数.
教学难点 正确书写数字.
教具、学具 数字卡片、课件.
教学过程
一、创设情境.
(一)引入
教师谈话:
开学这几天,你认识了几个新朋友?
能给大家介绍介绍吗?
1.同学之间互相介召、互相说.
2.指名回答.
教师提问:
有认识一位新朋友的吗?
谁认识了两位新朋友?
有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
教师板书:
12345(根据学生所说的板书)
教师谈话:
有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”
请“笑笑”到家里做客.
(二)出示主题图
教师提问
1.看到这幅图,你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?
请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.
(学生:
他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索.
(一)教师提问
1.你是怎样知道这些物体的数量的?
(数出来的)
2.你是怎样数的?
(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数.说一说.
1.小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2.小组合作:
数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)
3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
学生1:
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.
学生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.
学生3:
我准备拿5把玩具手*·枪请好朋友玩.
(点评:
通过观察实物,使学生体会数数的方法,感悟出数物体的数量时要一一对应,为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产生亲切感.)
(三)揭示课题
教师谈话:
刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.
教师板书:
玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写.
教师谈话:
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
(指名板书)
教师提问:
你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
出示田字格及示范字
教师提问:
看到这些字你有什么感觉?
教师:
让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)
比较:
你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
(五)比较数序.
1.看图数数.
教师谈话:
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.
出示水果图,提问:
都有那些水果?
各有多少个?
你是怎么知道的?
教师明确:
1、3、5叫单数,2、4叫双数.
2.比一比.
什么水果最多?
什么最少?
你是怎么知道的?
3.生活中你还在哪见过这些数字?
它们有什么用?
4.数序
教师谈话:
2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.
出示火车图,提问:
他们在干什么?
“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?
小松鼠在第几节?
大象呢?
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么?
安全教育:
玩玩具要注意安全。
教学反思:
小猫钓鱼
一、教学目标
1、通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的变化过程。
2、知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义,知道“0”和1,2,3,……一样也是一个数,“0”比1,2,3,……小。
3、会正确书写“0”。
二、教学重点
理解和掌握0的两种含义
三、教学难点
能够正确地书写0
四、教学过程
1、复习铺垫,导入新课
提问:
小朋友们,之前我们学习了1~5这5个数字,现在你们会写了吗?
(强调坐姿和握笔)
这节课,我们上新课小猫钓鱼。
(板书:
小猫钓鱼)
2、创设情境,教学含义
(1)第一种含义:
0表示什么都没有。
①今天一大早小猫一家就去河边钓鱼了,现在,他们正在回家的路上。
小朋友们,想去看看他们都钓了几条鱼吗?
(渗透安全教育,不要到有水的地方玩耍。
)
出示幻灯片,提问排在第一位的猫妈妈钓了几条鱼?
可以用数字几来表示?
(接着提问排在第二位的猫妈妈和排在第三位的猫姐姐各钓了几条鱼,可以分别用数字几来表示?
,分别点击相应的数字幻灯片)。
②a、提问排在第四位的猫弟弟钓到了几条鱼?
(它一条鱼也没钓到)
b、一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢?
(0表示)
c、这里的0表示什么意思呢?
d、小结:
一条鱼也没有钓到,我们可以用0这个数字表示,“0”这个数字读作零,表示没有,0和1,2,3,4,5一样,也是一个数。
e、在我们日常生活中,比如说教室,经常会用到0这个数字,你们能举出哪些例子呢?
(学生举手发言)
(2)第二种含义:
0表示起点,开始。
①通过刚才的学习,我们知道0这个数可以表示没有,那刚刚小朋友说直尺上也有0,这个0又是表示什么?
(0在这里表示起点)
②0排在谁的前面?
为什么排在1的前面?
(因为0表示起点)
指直尺上的数,顺次读出0~5各数。
③说说看,还有哪些地方的“0”也表示起点?
(学生自由地说)
④我们参加运动会时,跳远的起点,也可以用0表示,现在我们来个跳远比赛好吗?
(教师点名两个学生上来立定跳远)
a、指名学生到教室前面从教师设好的0起点起跳,比赛跳远。
b、说说怎样比才公平。
(3)教学0的写法
①教师在田字格里示范写,学生观察,老师边写边告诉学生写法。
提问:
你认为写0的时候有什么地方应该注意?
②学生先用手指在空中联系,再在树上描红,最后独立练习。
③集体反馈,指出错误书写。
教学反思:
文具
学习目标:
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;会读、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6~10的物体个数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。
学习重点:
能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;会读、写6~10各数。
学习难点:
正确书写6~10各数。
教学用具:
课件、6~10的数字卡片。
教学过程:
活动一:
找朋友
1.教师谈话:
同学们,我们的两个新朋友淘气和笑笑也刚刚成为小学生,他们正在和小伙伴摆文具,你看有这么多呢!
他们自己都数乱了,你能帮他们数一数吗?
2.出示主题图
教师提问:
谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的?
(我先数铅笔有10支就和10连,文具盒有6个就和6连,……)
(我先看到6,就找文具盒是6个就和文具盒连,又看到7,就找尺子是7把就和尺子连……)
教师提问:
谁能按顺序说一说?
师:
谁来汇报?
其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?
你又是怎样想的呢?
活动二:
实践活动――数文具
师:
开学了,小朋友也准备了自己喜欢的文具,我们一起把文具拿出来,由小组长组织大家把相同的放在一起,大家一块来数一数每样文具有几个,再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
(渗透安全教育:
数文具时,要注意安全,不要被削尖的铅笔刺到)
(学生分别行动,开展小组合作学习,再汇报交流。
)
师:
请每个小组的代表汇报,你们是怎么数的?
活动三:
说一说
师:
你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数字来表示呢?
或者你还在哪些地方见过这些数呢?
先看一看、想一想,也可以下座位去数一数,还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说);然后进行全班交流。
师:
小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生活当中随处可见,我们也经常要用到这些数。
活动四:
写一写、评一评
1.自主学习,发现问题,敢于质疑。
师:
小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗?
师:
小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
(学生独立练习写数字,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。
)
师:
写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?
或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
2.师生共同解决问题。
师:
好的,有了问题我们一起来解决。
写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。
写的时候要上下一样大,写饱满些。
(师示范写8,学生书空。
)
……
师:
除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。
(师示范写7和9,学生跟着书空。
)
3.练习与评价。
师:
好了,我们的问题都解决了,接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个,也可以试着写一些你感到有趣的数字,比如你的生日、你家的电话号码……看谁能得到今天的写字星。
(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。
)
师:
认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果,还可以把写好的,给小组的同学评一评。
对写得比较好的同学,小组长可以发给他一颗写字星。
(小组评价)
(五)活动五:
游戏乐园
1.游戏
(一):
找朋友。
请5个小朋友分别拿着6~10这些数字,老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。
(全班唱着“找朋友”的歌曲,开始了游戏。
)
生1:
我是5,我的朋友在哪里?
持和5相对应图片的小朋友齐声答道:
你的朋友在这里。
(全班评价)
……
生5:
我是10,我的朋友在哪里?
这时,持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道:
你的朋友在这里。
并在讲台前站成一排。
师:
小朋友,我们一共有几个人?
老师排在左边数起的第几个?
(师出示手势指明方向。
)
师:
你们能提出一些像这样的数学问题吗?
下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。
2.游戏二:
数字游戏。
师:
平时你们玩过跟数字有关的游戏吗
师:
想不想玩一玩拍手游戏?
杨烨小朋友一个人坐,老师和他玩,其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。
(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏:
你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机……)
师:
刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?
请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写,再和你的同桌互相评一评。
(生活动后反馈)
师:
想一想,你有什么发现?
一个是从小到大排,一个是从大到小排。
一个是顺着数,一个是倒着数。
3.说说感受。
师:
一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?
跟你的同桌说一说。
在教室里、在你家里,什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?
找一找,记一记,明天来和大家说说,也可以把今天学过的数字练习写一下。
教学反思:
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