培智五年级下数学教案.docx
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培智五年级下数学教案
备 课 笔 记
学科数学
班级培五
任课教师
二○一七年春学期
学科教学计划
学科数学
班级培五
任课教师
二○一七年春学期
一、学生情况分析
我班有11名学生,男9名,女2名。
智力障碍轻、中度的有4人,具备一定的学习能力和简单的生活、劳动能力;中重度的有2人跟着同伴可以一起学习简单的数学知识和简单的劳动、生活技能;极重度的有5名,基本没有沟通能力,跟着手势、表情等肢体语言学习一些简单的生活沟通技巧,学习能力和弱。
二、教材分析
上海卢湾区辅读学校教材《生活数学》第十册:
首先安排的是复习,包括:
口算、笔算20以内的加减法和简单的解决问题为下面的20以内的混合运算打下良好的基础,从20以内的连加到连减再到加减混合,最后巩固练习进行综合练习
(一);单元三安排了计算器的认识及运用计算器进行简单的计算;单元四解决问题-----连加、连减的生活应用;单元五是学期内容的总复习。
三、教学目标、重点、难点
1.学习掌握(借助手指、计算器等)20以内的加、减混合运算的顺序和方法。
理解(了解)算理,加强学生的计算能力训练。
2.认识计算器的常用摁键名称和作用,能正确熟练用计算器计算。
3.学会正确读题、审题,根据关键字词分析数量关系,正确列式解答,进一步提高学生分析、解决的问题能力。
4.注重学生动手操作能力、、语言表达能力、语言思维能力的训练。
方法措施
重难点:
解决问题-------读题、审题、分析解决问题的能力的培养训练。
1.家校配合,在平时生活中让孩子多参与、多沟通。
2.一帮一:
以A带B,以B带C的方式同进步、共成长
2017年春学期学科教学进度表
培智五年级年级数学学科
周次
单元/章节(课)
至第页
完成情况
第一大周
复习、20以内的连加
1-8页
第二大周
20以内的连减
9-13页
第三大周
20以内的加、减混合
14-21
第四大周
综合练习一
22-24
第五大周
计算器的认识
25-31
第六大周
阶段复习--迎接期中检测
第七大周
综合练习二
32-33
第八大周
连加应用题
34-39
第九大周
连减应用题
40-45
第十大周
综合练习三
46-49
第十一大周
总复习--迎接素质汇报
50-58
单元教学计划
第单元(章)教学计划
单元(章)名称
复习
所需课时数
4
目的要求
1.正确计算(借助手指、计算器)20以内的加减法算式;
2.继续学习竖式计算,知道(了解)竖式计算的要点;
3.回忆再现10以内的加减混合,知道(了解)运算顺序;
4.继续学习简单的解决问题。
主要知识点
1.学习20以内的加减法;
2.竖式计算;
3.10以内的加减混合;
4.简单的解决问题。
教学重点
培养解决问题的读题、审题、分析解决的能力;
计算能力的培养。
教学难点
如何提高计算正确率和速度
重点难点的突破及解决方法
1.借助课件的演示、互动,动手操作--小棒、手指的演示;
2.家校互动、交流、监督。
能力培养目标及
措施
1.动手操作能力,借助教具、实物加强训练;
2.解决问题的能力,借助课件演示、互动加强训练。
作业安排及
教学效果检测
课课有作业周周有家庭作业:
学生独立完成的作业,亲子作业,笔头作业,开放作业。
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题:
复习20以内计算
第1课时
总第1课时
课型:
复习课
分层要求
A类(轻)
B类(中重)
C类(重)
教
学
目
的
知识
技能
在复习中,学生能进一步理解算式的含义,能正确正确计算20以内加减法。
在复习中,学生能进一步理解算式的含义,能正确正确计算20以内加减法
能认数字1
过程
方法
在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力
借助计算器在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力
运用跟读、指读
情感
价值
培养学生学习数学的兴趣,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考。
在活动中体验学数学的乐趣。
体验学习乐趣
教学重难点
正确计算
教具学具
计算器
师生活动过程
辅导
1、课前准备:
1.师生交流:
同学们在家过了一个愉快的寒假,在寒假里过了一个重要的节日。
说一说自己有什么变化?
2.师作几点要求:
课堂纪律(每人都长一岁了,变得更听话:
上课要认真听讲,积极举手回答问题,不做小动作,不打扰别人。
更懂事:
说话有礼貌,关心同学。
更聪明:
那么谁更聪明了呢?
二、口算(P1第1题)
A组:
到黑板上板书
B组:
借助计算器验证
7+6=10+2=9+5=
11+4=3+8=7+3=
16—9=12-4=15-1=
14-6=13—3=11-7=
三、B组在书上完成P1第二题左
A组在书上完成P1第二题右边
四、作业布置
课堂作业
11+8=6+8=16-8=13—8=10+7=
训练学生的观察能力和表达能力
AB组两组分别看看谁第一个做完。
做第二组
指导C听数、认数、找数1
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题:
复习20以内计算
第2课时
总第2课时
课型:
复习课
分层要求
A类(轻)
B类(中重)
C类(重)
教
学
目
的
知识
技能
复习加、减法算式各部分名称
能正确进行20以内的各种计算,并能说出算理。
能在老师的帮助下看懂题意并用计算机计算。
认读数字5
过程
方法
在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力。
借助工具学习,提高计算器的运用能力。
运用跟读、指读认识
情感
价值
在活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。
体验学习的乐趣
教学重难点
理解题意,正确计算
教具学具
计算机
师生活动过程
辅导
一、计算
加数
5
10
9
6
4
11
加数
6
2
3
8
15
1
和
被减数
11
17
15
13
18
13
减数
8
7
1
9
2
6
差
1.说说题目的意思
2.用10分钟时间计算(巡视、选择说算法)
A计算,B计算器
二、看看谁是计算小能手
4=()1=()
1=()6=()
9+7=()8+8=()
3=()7=()
9=()5=()
理解题目的意思:
AB组同学比赛,看谁做得又对又快
三、作业设计
课堂作业:
2+9=3+9=4+9=5+9=
6+9=7+9=8+9=9+9=
A类学生口算
B类学生读出算式用计算机计算
训练C类学生跟读
指导C在计算器中认识“1”
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题:
复习20以内计算
第3课时
总第3课时
课型:
复习课
分层要求
A类(轻)
B类(中重)
C类(重)
教
学
目
的
知识
技能
能把横式改成竖式,并能正确进行竖式计算和书写。
能在帮助下能把横式改成竖式,并能正确进行竖式计算和书写
认读数字、算式
过程
方法
在以小组、个人竞赛中培养团结合作的精神和计算的能力。
借助工具学习,提高计算器的运用能力。
运用跟读、指读认识
情感
价值
在活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。
培养学生语言表述和同伴一起讨论。
教学重难点
正确列出竖式计算
教具学具
计算机
师生活动过程
辅导
一、计算
513610
+6-7+7+3
12181413
-2-9-5-4
1.生做、生批,师生评价;
2.说说竖式的书写方法、注意点。
二、把横式改成竖式
12+3=8+4=15-6=
7+9=13-9=11-8=
11+8=14-6=12-5=
1.先改写成竖式,再说说竖式的书写方法、注意点;
2.再写出得数。
三、小结
计算时遇到困难的题目怎么办?
借助手指语或者把横式改成竖式计算,但要注意数位对齐和知道进位、退位的要点,并要注明。
四、作业布置
课堂作业A组用竖式计算B组不用竖式、用计算器计算
12+3=8+4=15-6=11+8=
7+9=13-9=11-8=14-6=
亲子作业C家长数数字1孩子按一按数字1。
A类学生自己完成
B类学生读出算式
同坐帮助,用计算机计算
滨海县特殊教育学校培智部教学流程表
课题:
解决问题
第4课时
总第4课时
课型:
复习课
分层要求
A类(轻)
B类(中重)
C类(重)
教
学
目
的
知识
技能
在读、圈划已知条件和关键字词时,帮助学生理解、分析、解决加法生活实践问题的能力。
指认数字2
过程
方法
用学会的数学知识解决简单的实际问题
提高学生列式计算的能力
个别辅导
情感
价值
感受数学在日常生活中的运用
体验学习的乐趣
重难点
理解应用题,正确列式计算
教具学具
课件
师生活动过程
辅导
一、第7题
1.出示题目:
学校图画组有8人,唱歌组有9人。
两个组一共有多少人?
2.首先要读题目,读懂题目。
3.分析题目。
提问:
题目的已知条件和问题是什么?
两个组是指哪两个组?
即使指图画组和唱歌组一共多少人?
4.划出已知条件和关键词
5.用什么方法计算?
图画组的人数+唱歌组的人数=两个组一共有多少人
6.计算8+9=17
7.计算得出答案之后要做什么?
写上单位(人)
答:
两个组一共有17人。
二、第8题
1.打开书本。
读一读:
A读、B读、一起读。
2.分析已知条件:
四年级养了6盆水仙花,五年级养的盆数和四年级同样多。
问题:
四、五年级共养水仙花多少盆?
3.四、五年级共养水仙花多少盆,用什么方法计算?
四年级养的水仙花的+五年级养的水仙花的=四、五年级共养水仙花多少盆
4.四年级养的水仙花的数量是多少?
四年级养了6盆水仙花
5.五年级养的水仙花数量是多少?
为什么?
圈出关键词同样多。
四年级养了6盆水仙花,所以五年级也养了6盆
6.四、五年级共养水仙花6+6=12(盆)
7.答:
四、五年级共养水仙花12盆。
3、作业
1.我班有男生()人,女生()人。
我班一共有多少人?
2.老师左手有10支铅笔,右手有()支。
一共有多少支?
开放题:
同桌摆一摆、说一说、写一写。
我有(),你有()。
一共有多少?
1.摆一摆、说一说、做一做;
2.分享、交流。
说一说:
你是怎么想的?
先补充,再读一读、做一做。
再创作,在具体的操作中说一说题目,然后互相协作解决。
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- 培智五 年级 数学教案
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