新人教部编本六年级下册语文口语交际4 教案.docx

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新人教部编本六年级下册语文口语交际4教案

口语交际：

即兴发言

本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。

即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。

首先，教材列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。

一方面能让学生认识到即兴发言在日常生活中的重要性；另一方面能让学生在具体的事例中了解即兴发言，知道“即兴发言”没有太多准备的时间，需要快速组织语言，临场发挥。

接着，教材对如何即兴发言给予了指导。

教材先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。

然后，教材对即兴发言“怎么讲”给予指导。

引导学生“把自己想表达的意思逐条说清楚”，启发学生即兴发言时要把“心中所想”依次、有序地变为“口中所说”。

“语气要自然，态度要大方”则提示学生不仅要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。

最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。

“先准备”一些题目，“抽签选一个话题”，突出了发言的“即兴”，让学生对“即兴”有真切的体验。

发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验，反思不足之处。

小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿，想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序；二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注实际交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。

教学目标

1．了解“即兴发言”口语交际的基本要求。

2．学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

3．培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

重点难点

教学重点

培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

教学难点

学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

教学策略

1．事例引入，激发兴趣

即兴发言因为是临场发挥，对学生具有一定的挑战性，学生可能会有紧张、畏难等情绪。

教学时，可以先出示一些即兴发言的事例，既可以让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，激发学生的学习情趣，又可以通过事例，丰富学生对即兴发言的感性认识，让他们知道什么是即兴发言。

2．情境指导，学打腹稿

指导即兴发言，可以从教材情境切入，让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中关注场合和对象，说得体的话。

教材中的情境，如，代表全班欢迎新同学进行讲话、作文比赛获奖发表获奖感言、寿宴上祝福爷爷、路遇记者采访等，可以组织学生开展小组讨论。

先组织小组根据场合、对象等讨论即兴发言的内容，可以说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么，让学生相互启发，在讨论交流中打开思路，学会打腹稿。

然后，让小组成员围绕话题各自展示即兴发言，并相互提些建议。

3．搭建平台，自主学习

学生即兴发言能力的提升，通过一堂课的学习指导是难以真正实现的。

在日常的学习生活中，教师可以多给学生提供机会，让学生在真实的交往情境中，锻炼与人交往的能力，大胆表达，如，班会时组织学生发言，学校联欢会时请学生发表感言，校园广播台策划现场访谈节目，等等。

最主要的是调动学生的学习主动性，增强学生自我训练的意识，让他们把握生活中可以进行即兴发言的机会，积极主动锻炼自己。

课前准备

1．上网查找关于即兴发言的视频，观看一个视频。

2．多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　示范发言，新课导入

1．谈话：

同学们，生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。

你们有过这样的经历吗？

今天我们将在班上进行一场即兴发言的比赛，请大家一展自己的风采。

2．讲解即兴发言的重要性：

即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思的能力和具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。

3．多媒体播放视频：

《俞敏洪励志即兴发言》。

4．在看的过程中，请学生观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。

看完之后，请几名学生谈谈自己的感受。

板块二　创设情境，交流发言

1．师：

同学们观看完了视频，大致了解了即兴发言。

接下来我们也来试一试吧！

2．师：

同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园呢？

3．学生发言，教师适时指导。

学校的环境、学校的文化、学校的活动。

4．学生互评。

5．师：

这种情况的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。

请同学们默读课本第71页的内容，看看即兴发言有哪些要求。

（1）快速打腹稿，注意场合、对象等。

（2）想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。

（3）把自己想表达的意思逐条说清楚。

语气要自然，态度要大方。

6．过渡：

我们刚刚进行了介绍学校的即兴发言，我们从不同的方面来介绍学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。

7．师：

课本第71页为我们提供了4个场合，选择一个你们遇到得比较多的场合，我们共同来学习如何打腹稿，然后来进行即兴发言。

（1）教师选择“参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话”这个场合来进行练习。

（2）教师引导学生明确场合、要说的话、祝福的对象、气氛。

场合：

寿宴。

要说的话：

祝福的话。

祝福的对象：

爷爷。

气氛：

喜庆。

（3）教师引导学生明确内容。

①开场白：

介绍爷爷的寿辰（具体日期）。

②首先：

自我介绍（我的姓名、与老人的关系）。

③其次：

对来宾讲的话（表示欢迎和感谢）。

④重点：

爷爷为我、为家庭做的贡献（概括地讲童年时爷爷给我的陪伴、关爱和照顾，给全家提供的物质资源、精神鼓励等）。

⑤最后：

对爷爷的祝福（健康、高寿、快乐、幸福等）。

（4）教师提供关于老人寿诞的祝福语。

成语：

日月昌明，松鹤长寿；笑口常开，天伦永享；福如东海，寿比南山；身体健康，长命百岁；万事如意，幸福安康。

对联：

福如东海长流水，寿比南山不老松。

松龄长岁月，蟠桃捧日三千岁；鹤语寄春秋，古柏参天四十围。

绿琪千秋树，杖朝步履春秋永；明月一池莲，钓渭丝纶日月长。

（5）小组练习发言，注意逐条说清楚。

8．师：

刚刚我们经过了一轮打腹稿的学习，大家对此有了初步的了解，现在请每个小组选择一个场合，练习打腹稿，并作即兴发言。

板块三　课堂回顾，拓展延伸

1．学生交流，共同总结作好即兴发言需要注意哪些要求。

2．学生即兴发言后，教师可组织学生进行评议：

谁的即兴发言精彩？

哪些地方值得借鉴？

哪些地方需要改进？

引导学生结合具体的发言，有针对性地评价总结，如发言有没有条理，有没有突出重点，有没有注意说话的场合和对象。

教学时，教师可引导学生根据即兴发言的特点和要求进行评议，在评议中总结反思，学习方法，积累经验，提升即兴发言的能力。

3．总结：

即兴发言能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。

同学们在今后的生活中要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。

即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。

因此，本次口语交际的教学，教师要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力。

教师在教学中应注重联系实际生活。

口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态化、生活化、实用化中提高。

即兴发言不但能够提升学生在实际生活中的表达能力，而且还会提高写作水平。

为了激发学生学习打腹稿这一动机，教师需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行小组合作，完成本堂课的内容。

快乐练习

训练1

在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。

在离湖边不远处，有一个很深的大坑。

孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。

玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。

于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：

“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！

”但他没有得到回应。

其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。

于是，他的第一个反应就是愤怒。

他开始直呼父亲大人的名字。

他的父亲还是置之不理。

这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。

结果得到的反应还是沉默。

之后，他不得不自己想办法了。

他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，

终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。

他艰难地爬上来。

此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。

令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：

“老爸，是我自己上来的！

”

1、给文章加个合适的题目，并填在文章形状的横线上。

2、儿子发现危险知道解决危机一系列的反应是什么？

第一个反应——（）第二个反应——（）

儿子最后的办法——（）

3、父亲为什么无论孩子怎样的反应都置之不理？

他是怎么想的？

4、如果你也发生这种情况，你会怎么做？

你的父亲或其他大人会怎么做？

训练2

挑书

重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。

我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。

没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒的要命。

我很清楚父亲此刻的心情。

中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转学到滇东南就读。

六年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。

今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最后放弃了在昆明一报社工作的机会，到了离别多年的家乡。

这一决定做出后，最高兴的当然是父亲了。

“这回有个说知心话的地方了！

”父亲逢人便说。

一路上，父亲重复着那句重复了很多年的话：

“做人不要做浮漂草，要做水上捕鱼人。

”碰上熟人问：

“要干什么去？

”他就抬高本来就很洪亮的声音：

“秀才搬家——净是书。

帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。

”“这回算得了！

”对方回敬了一声。

“嗨！

”

农村人的“要干什么去”是路上打招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲便理所当然的欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从心里流出来，以至于每个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃上一样，发出的声音乐曲般悠扬。

尤其是那个“嗨”字。

只可惜，父亲的身子摇出的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。

我没有再要求父亲让我挑一气了。

这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。

我小心地跟在后面，看着被书的重量挤压成弓形的父亲的身子，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。

希望赋予人的力量是何等巨大啊！

从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即使不能为父亲做些什么。

无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上

1、父亲是个怎样的人？

用自己的话概括一下。

2、联系上下文体会句子的含义。

（1）“做人不要做浮漂草，要做水上捕鱼人”

（2）我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。

3、摘抄几处描写父亲外貌的句子，并说说这些句子的表达作用。

训练3

父亲

1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。

一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇