新版人教 小学数学 一下 第四单元 教案.docx
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新版人教小学数学一下第四单元教案
第四单元:
单元教学计划
一、教学目标:
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数顺序,会比较100以内数的大小;
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读、写100以内的数;
3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法;
4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,逐步培养学生的数感。
二、单元教学重难点:
重点:
对“计数单位”的认识,感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念;
100以内数的读法和写法。
难点:
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
数位的意义;
关键:
初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
三、教学内容:
本单元的内容是100以内数的认识。
它包括:
数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
数概念教学是整座数学大厦的基础,这学期认数范围由20以内扩展到100以内,是认数教学的第二阶段。
本单元的教学非常重要,因为它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,同时它在日常生活中也有着广泛的应用。
四、教学措施
1、重视基本概念的教学,切实使学生掌握数的意义;
2、熟悉本单元的重难点,抓住教学重点,突破教学难点;
3、充分利用好学生的学具,帮助学生认识100以内的数;
4、重视培养学生的数感
5、组织好实践活动,将具体的活动抽象为相应的数学方法;
6、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。
五、单元课时安排:
9课时
课题
100以内数的认识(P.33-35.例1及做一做)
课时
第1课时
备课时间
2014.3.15.
教学目标
1、引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。
3、使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。
教学重点和难点
1、认识百位及计数单位“百”,深入理解计数单位之间的关系到;
2、初步构建数之间的关系,培养数感。
教学准备和手段
课件学具
教学流程
一、读一读,初步认识100以内的数
1、复习
师:
我们已经认识了20以内的数,你能有顺序地说说吗?
呈现0~20的数
师:
今天又来了几倍新朋友,你认识吗?
呈现357096
师:
看到大家都认识,又来了更多的数朋友。
2、揭题:
看来大家对这些数都有所认识。
今天我们继续认识100以内的数。
二、数一数,感受100有多大
1、估一估、数一数、初步认识100
(1)出示百羊图
师:
绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊?
到底有多少只羊?
为了解决这个问题,可以请老朋友10来帮忙,认数的时候它是我们的好朋友呢!
师:
我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊?
并说说你是怎么想的?
(2)学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。
师:
大家都数对了,这是100只羊。
100只羊有这么多!
和我们以前认识的20比较,你对于100有什么感受?
2、在数数中理解数,突破数数的难点
(1)师:
请大家21根小棒,要求一看就知道是21根。
学生摆、展示
追问:
能一下看出是21根吗?
并进行评价:
10根、10根、1根,21是由2个10和1个1组成的。
(2)师:
接下来,我们在21根的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。
指导学生继续数,当数到拐弯数时,让学生停下业并问:
“如29添一是多少?
”并将新数10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。
再继续数数,同样处理:
35的组成等等。
3、感受100,体会“十”与“百”的关系
师:
99再添一就是多少?
对,99再添一就是100。
看看100根小棒,我们捆了几个10根一捆?
师:
对,10个10根是100(将10捆结成一大捆),这一大捆小棒就是100。
师:
谁能说说100里面有几个10?
10个10是多少?
板书:
10个十是一百
4、分一分、合一合,多角度感受100
(1)现在请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?
师:
100里面有几个20呢?
请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20?
(2)师:
出示100根散装的小棒,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?
师:
100里面有几个50?
三、解决问题,进一步理解数的意义
师:
刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
请看:
1、出示做一做第2题小猪在吹泡泡,你们能很快看出是多少吗?
师:
要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办?
请10来帮忙。
学生实际圈一圈,10个10个地数一数
师:
为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、做一做第1题
3、练习八第1、2、3题
四、总结
这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?
双有什么感受?
五、作业作业本第23页
板书设计:
100以内数的认识
10个十是一百
课题
数的组成和读写(P.35-37.例2、例3练习八第4、5、6题)
课时
第2课时
备课时间
2014.3.16.
教学目标
1、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。
2、初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
3、初步理解数位的意义,能够正确地读、写100以内的数。
4、知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。
5、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点和难点
100以内数的读法和写法
对数位的意义的理解。
教学准备和手段
教学流程
一、复习。
1、回答问题:
1个十和2个一组成()20是()个十组成的
5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17
2、五十里有()个十,一百里面有()个十。
3、结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。
二、教学互动
1、教学例2 数的组成
(1)教学整十的组成
师:
用小棒摆出“70”,说说有几个十?
70是7个十。
用小棒分别摆50、30、80,并说说整十的组成。
(2)几十几的组成
出示46的小棒图,说说:
摆了4个十和6个一 也就是46;
(3)完成第35页做一做
2、教学例3 读写法
(1)引入:
在100以内数的认识中,我们已经学会了数数。
今天老师带来了一些纽扣(出示纽扣喷绘图),有黄色、蓝色和红色。
看看,这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?
(2)教师随着学生的发言适时板书:
黄色纽扣:
四十粒
蓝色纽扣:
二十七粒
红色纽扣:
三十三粒
(3)出问题,揭示课题
提出问题:
刚才在“数”的过程中,得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。
这些数都比20大,又都是100以内的数,它们又该怎样读?
怎样写呢?
揭示课题:
这节课我们就来学习100以内数的读、写。
(出示课题)
(4)学两位数的读写
①引入:
以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗?
②教学“四十”的读、写。
学生先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出“四十”。
(在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。
)
教学“四十”的写法:
先在十位上写4,表示4个十;然后在个位写0。
教学“四十”的读法:
因为有四个十,所以读作“四十”。
拓展:
如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?
这个数又该怎样写?
怎样读呢?
小结:
有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。
③教学“二十七”的读、写。
“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?
教师随学生的发言适时出示小棒图。
计数器上表示出“二十七”。
二十七”的写法:
先在十位上写“2”,表示2个十;再在个位上写“7”,表示7个一。
教学“二十七”的读法。
(强调读的时候,同样是先从十位读起。
)
④教学“三十三”的读写。
演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。
教学“三十三”的写法。
思考:
两个“3”的意思一样吗?
同桌的同学互相议一议。
讲述:
看来同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样。
十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个“一”。
教学“三十三”的读法。
3、识“百位”,教学“100”的读写。
(1)引入:
这些纽扣一共有多少粒?
(教师随学生发言适时板书,共:
一百粒)
(2)用小棒表示“1个百”。
(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示“1个百”。
(4)教学“100”的读、写。
三、100以内数的读、写方法。
不论读数或写数,都要从高位开始。
四、巩固练习。
1、第37页“做一做”的第2题。
2、第39页第7题。
3、第39页第5题。
4、第39页第8题。
5、第37页“做一做”第1题。
五、全课总结
今天这节课我们学习了什么?
六、作业 作业本第24页
板书设计:
读数写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一,
个位上没有时用0占位
从右边起,第一位是个位,表示几个一,
第二位是十位表示几个十,
第三位是百位,表示几个百。
读数和写数,都从高位起
课题
练习课(P.39-40.练习八第7-12题)
课时
第3课时
备课时间
2014.3.17.
教学目标
1、通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
3、熟练掌握数位的顺序与意义。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、复习
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2、看题口答。
(1)( )个一是一十,十里面有()个一。
(2)( )十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
二、新授
1、第39页第7题;
2、第39页第8题。
3、第40页第9题。
你是怎么做的?
要注意什么?
4、第40页第10题。
怎样数比较快呢?
5、第40页第11题。
独立完成。
6、第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
三、作业 作业本第25页。
课题
数的顺序(P.41.例4练习九第1、2题)
课时
第4课时
备课时间
2014.3.20.
教学目标
1、通过填写100以内的数目表,使学生了解100以内的数的排列顺序。
2、能根据数位的意义,解决一些简单的问题。
3、培养宪政观察能力、动手操作的能力探究规律的能力。
教学重点和难点
了解100以内数的排列顺序探究和发现100以内数的排列规律。
教学准备和手段
学具课件
教学流程
一、创设情境
1、激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方阵(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎样列队的?
(1)要求同桌学生相互说一说。
(2)追问:
咦?
方阵里还有不少位置空着的,你知道是哪些数娃娃还没有来吗?
2、揭题:
数的顺序
二、教学互动
1、谈话:
这张百数表里可藏着许多有趣的奥秘呢!
(1)先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
(如41,42,43,……,50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数依次是1,2,3,……,9,最右边是整十数等)
(2)再让学生指着不同横排说一说。
2、进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
请小朋友开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的其他小朋友!
3、谈话:
小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。
(1)老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现!
(2)投影出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流。
(3)提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外几个数吗?
三、巩固练习
1、完成做一做
2、完成练习九第1、2题。
先理解题意再完成
四、总结这节课你们学得高兴吗?
你学会了哪些本领?
发现了哪些奥秘?
五、作业作业本第26页
板书设计:
数的顺序
相同的数7799
左边7表示7个十,右边7表示7个一
相邻的数表示什么?
什么样的数是相邻的数?
课题
数的大小比较(P.42.例5练习九第3、5题)
课时
第5课时
备课时间
2014.3.21.
教学目标
1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2、能正确运用“<”“>”或“=”比较两个数的大小。
3、通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力。
教学重点和难点
掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确运用“<”“>”或“=”。
探索并总结比较100以内数大小的方法。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、创设情境。
81
83
27
30
49
52
1、按顺序填数。
2、看数学说组成。
(1)老师举数字卡片,学生说组成。
(2)学生举数字卡片,学生说组成。
教师组织学生分组,一人举数字卡片,另一人说组成,然后互换角色。
3、给小蝌蚪找妈妈。
出示:
画面上呈现5只青蛙和5只蝌蚪,在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数,5只小蝌蚪分别拿着5张数字组成的卡片。
请用线把小蝌蚪与相应的青蛙连起来。
二、教学互动
1、观察比较
(1)课件出示情境图:
两盒鸡蛋,一盒42个,一盒37个,让学生观察比较哪只母鸡下的蛋多。
(2)让学生独立观察比较,然后把观察比较的结果及方法与小组同学交流。
组织学生班内交流。
(3)归纳。
教师:
你能根据两只母鸡下蛋的多少比较42与37之间的关系吗?
42与37中间用一个什么符号表示?
2、探究比较的方法。
(1)教师:
如果没有鸡蛋图怎样比较两个数的大小呢?
课件出示分别拨出39、45、32、30这4个数字的计数器。
(2)让学生比较39与45、32与30的大小。
(3)组织学生班内交流。
(教师对学生的比较方法给予肯定)
(4)归纳比较。
3、小结。
比较两位数先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;
如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。
三、巩固练习
1、比较大小
教师出示数字卡片。
78与8765与6385与8840与50
组织学生汇报交流。
(订正时,教师对两种方法给予肯定,学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较)
2、游戏。
(找位置) 6个人一组,每组按从不到大的顺序排队。
3、完成练习九第3、5题
四、总结 这节课你这会了什么?
五、作业 作业本第27页
板书设计:
数的大小比较
左边28个蛋右边26个蛋
比较方法
课题
多些少些(P.43.例6练习九第4题)
课时
第6课时
备课时间
2014.3.21.
教学目标
1、通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,发展学生的数感。
2、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3、培养学生的观察能力和估测能力。
教学重点和难点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
相对性的理解,并能进行正确地表述。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、复习。
1、按顺序数数:
从28数到38; 从28数到58 数后问:
在数时有什么感受?
2、写出62后面的五个数是()。
写出62后面的第五个数是()。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
二、新授。
1、出示例6.
教师:
红球有几个?
(58个) 蓝球有几个?
(15个) 黄球有几个?
(10个)
(1)大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,就可以说,红球比蓝球多得多。
15比58少得多,就可以说,蓝球比红球少得多。
(2)请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近。
我们就可以说15比10多一些,我们就可以说蓝球比黄球多一些。
我们就可以说10比15少一些,我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2、出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些。
学生分小组讨论
结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等。
三、巩固练习。
1、完成做一做 出示“做一做”的情境图。
组织学生根据画面中提供的信息,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说话。
组织学生汇报
2、在合适的答案下面画“√”
出示练习九第4题情境画面。
组织学生观察画面并收集信息,再根据画面提供的信息选择答案。
3、下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?
151745
4、解决问题。
A、小红说:
“我有40支铅笔。
”小明说:
“我的铅笔数比你的多得多。
”小明有多少支铅笔?
30
50
90
B、冬冬说:
“今天我写了56个字。
”明明说:
“我写的比你的少一些。
”明明写了多少个字?
45
60
15
四、总结 今天你有哪些收获?
五、作业 作业本第28页
板书设计:
多些,少些
红球58个 蓝球15个黄球10个
红球58个比黄球10个多得多;蓝球15个比黄球10个多一些
黄球10个比红球58个少得多,黄球10个比蓝球15个少一些
课题
用数学——“能穿几串”(P.46.例7练习十4题)
课时
第7课时
备课时间
2014.3.21.
教学目标
1、使学生掌握“能穿几串”的知识,用所学的知识解决实际问题。
使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
2、经历数学知识的应用过程,感受身边的知识,体会学数学的乐趣。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点和难点
使学生掌握“能穿几串”和知识。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备和手段
课件 学具
教学流程
一、创设情境,引入课题
出示教材第46页情境图:
1、观察图,你从中知道了什么信息?
2、学生观察汇报。
(1)有很多珠子,题目中告诉我们有58个
(2)要10个穿一串。
(3)问题是:
能穿几串?
(板书:
能穿几串)
二、知识新授
1、先小组内讨论,看有什么办法解决这个问题。
学生汇报:
(1)圈一圈,每10个一圈,能圈5圈。
(2)用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。
(3)一串是10个,两串是20个,5串就是50个,还有剩下的8个。
……(有人能够用其他方法解决,教师也要给予肯定)
2、教师追问:
你们认为哪种方法最好?
学生汇报:
(1)有喜欢用圈的,因为这样看得清楚。
(2)有喜欢用数的组成的,因为这样更快。
小结:
刚才大家用了这么多方法解决这个问题,教师觉得大家的方法都有道理,我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
3、想一想,比一比。
如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?
大家想一想,比比谁的方法能更快,更正确地解决这个问题。
指名汇报:
指名做得最快的学生来汇报,大家一起验证,让学生感受优化策略。
三、游戏活动,运用新知
游戏名称:
帮老师分饼干。
(完成第46页“做一做”)
(1)同桌活动,汇报。
(2)集体订正。
四、反馈练习,巩固新知
1、练习十第1题:
5个苹果装一袋,装了8袋。
如果10个装一袋,可以装几袋?
学生独立完成,集体订正。
2、练习十第2题:
每个盒子能装3个杯子,8个盒子能装下这些杯子吗?
要求学生圈一圈,并让学生说说教师为什么要大家用圈一圈的方法来解决。
3、练习十第3题。
学生选择自己喜欢的方法独立完成,再集体订正。
五、总结这节课我们学了什么?
六、作业 作业本第30页
板书设计:
用数学“能穿几串”
方法一:
一串一串地穿
方法二:
圈一圈
方法三:
借助数的组成
课题
整十数加一位数及相应的减法(P.48.例8练习十一1~3题)
课时
第8课时
备课时间
2014.3.28.
教学目标
1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
2、巩固数的组成的知识,渗透减法是加法的逆运算的知识、初步了解加法交换律。
3、运用所学知识,解决简单的实际问题。
教学重点和难点
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能熟练地口算。
算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、复习引入
1、“数的组成”的练习:
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十和几个一?
28里面有几个十和几个一?
二、教学互动
1、创设情境
同学们,老师要给大家发写字本了,你都看到了什么?
根据你看到的信息,你能提出什么问题?
(1)信息:
有3包,每包有10本;还有2本。
问题:
一共有多少本呢?
算式:
30+2=32(本) 为什么用加法?
(2)如果老师从32本中拿走2本,还剩几本?
32-2=30 (本) 为什么用减法?
(3)如果老师从32本拿走3包,还剩几本?
32-30=2 (本) 为什么用减法?
三、巩固练习
1、完成做一做第1题 一题3式
2、数学游戏:
谁先吃到玉米?
情境:
熊妈妈带着熊宝宝来到野外的草地上,熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。
熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。
可是熊妈妈要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。
3、完成第49页的第1题。
4、完成第49页第2、3题。
四、总结
这节你学到了什么?
谈谈你的收获。
五、作业 作业本第31页
板书设计:
整十数加、减一位数
一共有多少个写字本?
32+2=32(
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