初中地理教学板书设计.docx
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初中地理教学板书设计.docx
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一、什么是地理板书
地理板书是教师课前经过深入钻研教材、根据教学目的认真构思、反复推敲、精心设计,然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲,是对教学内容所作的文图解释或解题示范。
地理板书是地理教学一种重要的教学方式和手段,设计和书写板书是教师的一项基本功,板书好坏直接关系着课堂教学质量。
所以,每一个教师都应该重视和研究板书技巧。
理板书有两种,一种是教师在对教学内容进行高度概括的基础上,提纲挈领地反映教学内容的书面语言。
往往写在黑板的正中,称之为正板书。
正板书是教师在备课过程中精心设计的,一般都作为教案的一部分而事先写好。
另一种是在教学过程中,因为学生听不清或听不懂,或者作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板上的文字,往往写在黑板的两侧,称之为副板书。
这里所研究的板书技能,主要是研究正板书的技能。
二、地理板书的作用
按照教育控制论和信息论的观点,在地理教学系统中,地理板书既是教师控制课堂教学、把握教学平衡的一种手段,也是地理信息传输的一种载体。
一组好的地理板书,不仅可以完整地表明地理知识结构、体系,而且可以启发学生思维,培养和训练学生的地理能力。
因此,设计和运用好地
理板书是完成地理教学任务的重要手段之一,有必要对地理板书这一课堂教学艺术进行研究和探讨,并加强地理板书基本功的训练,使之更好地发挥地理板书在地理教学中的功能。
那么,地理板书在地理课堂教学中能起到哪些方面的作
用呢?
1.揭示内容,体现重点。
板书内容是课堂教学内容的高度概括。
因此板书提纲可以从整体上、结构上帮助学生把握本节课的讲授内容。
同时地理板书本身从内容详略和板面布局安排上,也起到了突出重点的作用。
2.体现过程,引导思路,启发思维,培养能力。
一堂地理课的板书,教师并非执笔不停地在黑板上写,而是将预先设计好的定型的板书形式和内容,按教学进程的需要,有步骤地边讲边写,使知识层次化、系统化。
与此同时,学生的思维随着教师的板书和引导,步步深入地分析问题和解决问题。
这样,学生不仅学到了知识,而且培养了能力。
3.方便教师讲课,利于发挥主导作用。
有了板书,在地理教学中,教师省时省力。
科学的板书既能激发学生的学习兴趣,又利于教师主动地控制教学过程。
板书运用的好;会使教学的信息量在单位时间内增多,并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。
有了板书,教师就可以利用板书设疑、提问、分析、归纳……十分方便。
整个教学过程能在学生积极地思维活动中进行,从而提高课堂教学效果。
4.强化记忆,减轻负担。
好的板书是对知识作
高度概括之后,条理化地反映出来的书面语言。
心理学告诉我们,散乱的知识不仅不便于迁移,而且不便于记忆;而条理化的知识是既便于迁移,又便于记忆的。
板书的直观、鲜明,也是便于记忆的原因之一。
因为有了板书,学生不单是“听”,而且还可以“看”,且可反复再现,有回旋余地。
一般说来,学生也常喜欢把板书抄在笔记上。
耳、眼、手多种感官协调活动所产生的记忆效果,自然远远超过“耳听”的记忆效果。
我们听优秀教师讲课,一节课尽管内容多,又有一定难度,但学生往往凭借板书就可以把一节内容原原本本地复述下来,甚至事过很长时间,一想起板书就这节课的内容和情景再现出来。
可见,板书在强化记忆方面的作用是非常明显的。
板书在激发兴趣、启发思考,强化记忆等方面的作用,必然会使学习效率提高,因而也就会从整体上减轻学生的负担,从而为学生的发展创造条件。
总之,有了板书辅助讲课,就可以使学生听得更清楚、更准确;理解得更迅速,更正确;记忆得更牢固、更持久。
简言之,板书强化了课堂口语的表达效果。
三、地理板书的基本原则和要求
每个教师在备课时都要设计板书,要想设计出好的板书,需要明确板书的原则和要求。
(一)板书要条理清晰。
板书首先是教师讲课的提纲,提纲决定了教师讲课内容的先后顺序,体现了知识内容的层
次性及其内在联系。
为了讲课有条不紊,让学生听得明白,看得清楚,板书首先要条理清晰合理,层次清楚,并且能够反应出知识的内在联系。
设计好的板书,首先要仔细研究教材,弄清楚教材结构有哪些知识点,每个知识点又有哪些知识要素,它们之间有什么联系。
哪些是重要的,哪些是次要的,等等。
经过这样层层分析,理出头绪,再确定设计形式,板书写什么,怎样写,先写啥,后写啥,突出啥,美化啥……经过这样深入研究教材,深思熟虑设计出的板书,才能做到条理清晰,层次清楚。
(二)板书要简明扼要。
板书贵在扼其要点,删繁就简。
“简”是字不多,话不长。
设计板书字要少,话要短,一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字,能用一个词的就不要用一句话,能用一个公式的就不要用文字描述。
“明”是意思明确,一条板书不管是―个字、一个词、一个公式还是一句话,都要明示一个方面的问题。
这简短的文字或公式要扼其要害,抓其要点,能够统领一个方面的知识。
板书简明扼要,学生一抬眼就看得清楚明白,毋庸到冗长的文字堆里去寻找什么。
板书简明扼要,能起到提纲挈领的作用,有益于教师按照提纲挈领的思路讲课,也有益于学生按照提纲挈领的思路理解和记忆知识。
板书简明扼要还有其它一些好处,如节省时间,节省教师的气力等。
(三)板书要美观生动。
板书需要美观动人,“美观”
学生就爱看,就能吸引住学生,美观能给人以深刻的印象,美观能促使学生愿意抄笔记,因而美观动人有利于教学亨通。
例如在地理教学板书中,恰当地使用彩色粉笔是最简单易行的美化方法。
将板书文字在排列上做些艺术性的处理,其效果会显然不同凡响。
把文字标题或知识要点编写成对仗句、诗歌之类,倍受学生欢迎。
板书使用一些几何图形,比单调的文字要增加许多直观性和美感。
画上一幅必要的简略地图,这是地理板书别具一格的特色。
如果结合文字、几何图形、地图等配上简单明快的图画,诸如景观、物产等,就显得更加形象生动,更加引人入胜,其乐无穷。
板书整体布局的起码要求是均衡和对称,并且要把重要的东西放在黑板中间的显赫位置,才能给人以平稳、舒服和美的感觉。
在板书的排版上有三忌,―忌没有编排地瞎胡乱写,二忌不把黑板分割成条块从左到右一直写过去,三忌偏左、偏右、偏上、偏下。
板书写字也要工整美观,虽不必达到参加书法展览的水平,但也不要写的太潦草,这就需要平时多练练写字基本功。
(四)板书要形式多样。
任何事物都有内容和形式的问
题,内容决定形式,形式表现内容。
板书形式应当多种多样,如果一种形式―贯制地使用下去,天天老样子,久而久之,再好的形式也会变得庸俗而乏味,失去它的魅力。
换一换形式就能给人以耳目一新的感觉,花样翻新可以使人为之一振,
兴趣大增。
根据教材的内容特点,设计出形形色色的板书,各种形式交替综合运用,才能保持它的青春活力,才能永远受学生的欢迎,才能充分地发挥它的积极作用。
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