《威尼斯商人》教学案.docx
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《威尼斯商人》教学案
人教版九年级下册语文教学案
课题:
第13课《威尼斯商人》
第一课时2011年5月31日星期二单位留庄一中备课人宋渊博
教学目标:
(一)知识与能力欣赏生动优美的个性化的人物语言。
(二)过程与方法学生探讨教师适当作以点拨。
(三)情感态度价值观领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
重点:
让学生体会“话剧是说的艺术”;帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物。
难点:
训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮、进而了解话剧的戏剧冲突。
教法:
演示法、讨论法、与角色扮演法相结合法。
教具:
多媒体
课型:
新授课
课时:
一课时
教学过程
学案
教师活动
学生活动
设计意图
初读课文整体感知
1.学生自读课文,圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况:
恻()豁()癖()凛()
腌臜()庖()霖()契()
爵()怜悯()磅()
逞()诉讼()刽子手()
钧裁:
万恶不赦:
遍稽群籍:
折衷是非:
中流砥柱:
2.介绍莎士比亚及其作品
3.整体感知课文内容
1)剧中主要人物都有谁?
(2)剧中主要围绕一个怎样的事件产生的矛盾冲突?
精读课文把握戏剧冲突
1.请三位学生复述故事情节,其余同学点评。
教师提示评点要求:
复述时应注意三个环节:
夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况,语句应通畅,表达要流利、自然。
2.选一位学生概括剧情内容,明确矛盾冲突。
其余同学补充或评价。
请说说你心中的鲍西娅。
请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
优美语言大家品
1.学生选择自己最喜欢的一个段落朗读,读后请说明:
你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
经典剧本大家评
1、教师提示:
该剧善于在矛盾冲突中展开情节,刻画个性鲜明的人物形象,语言优美生动,诙谐又不失严肃,轻松中暗藏杀机。
作为著名的喜剧,我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
精彩戏剧我来演
表演戏剧,体会人物语言的个性化特点,把握人物的性格特征。
当堂检测。
(100分)
一、基础知识及运用(20分)
1.给下面加粗的字注意。
公爵() 祈祷()涵义() 中流砥柱( )
袒露() 保佑() 豁免() 甘霖()
2.解释下面词语。
(20分)
①恻隐:
________ ②凛然:
________
③万恶不赦:
________④中流砥柱:
________
⑤豁免:
________ ⑥安息日:
________
3.按课文填空。
(20分)
①《威尼斯商人》选自《________》(人民文学出版社1994年版)里的《威尼斯商人》第四幕第一场。
莎士比亚(1564~1616),文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人,主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
②不准流一滴血,_______不准割得超过_______不足一磅的重量,_______你割下来的肉,比一磅略微轻一点________重一点,_______相差只有一丝一毫,________仅仅一根汗毛之微,_______要把你抵命。
4.简答题。
(40分)
①夏洛克开始为了讨好鲍西娅,用了哪些动人的词语?
其目的是什么?
答:
_________________________________________
②鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的?
答:
_________________________________________
(一)导语:
同学们,我们每个人每天都在和钱打交道。
面对钱这个东西,有人欢笑,有人哭泣,有人苦恼,有人得意……还有人说:
“钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。
”在你心目中,究竟钱是个什么东西呢?
用一句话谈谈你的理解。
(二)欧洲文艺复兴时期伟大的戏剧家莎士比亚的《雅典的泰门》一中,主人公泰门有这么一段独白:
“金子,黄色闪光,宝贵的金子!
……只这么一点点,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士!
”
(三)【资料平台】 1564年4月23日 (一说 4月26日 )他出生时,默默无闻;1616年4月23(一说 4月26日 )日他去世时,举世闻名。
在整整52年的生涯中,他为世人留下了37个剧本、一卷十四行诗和两部叙事长诗。
他的剧本至今还在世界各地演出。
在他生日的那天,每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
这就是莎士比亚。
在他丰富的剧作中,广为人们熟知的是他的“四大悲剧”和“四大喜剧”,今天我们学习的课文就是四大喜剧之一的《威尼斯商人》的选场。
让我们先来了解全剧的有关情节。
(四)情节
1.布置任务:
阅读课文,说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的?
2.组织交流、评价。
3.问题情境:
这样的情节安排有什么好处?
如果你是鲍西娅,你还有别的办法吗?
4.组织交流、评价。
(五)人物
1.你如何看待鲍西娅这个人物?
明确:
鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象,她崇尚正义,注重友情,慈悲为怀,执法如山;聪明机智、行事果断,充满着人性的光辉。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对贪婪凶险的夏洛克,她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。
既规劝夏洛克要仁慈,又从法律上认可夏洛克行为的合法性,诱使夏洛克一步步落入陷阱。
聪明机智:
——那可不行,在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律;要是开了这一个恶例,以后谁都可以借口有例可援,什么坏事都可以干了。
这是不行的。
——夏洛克,去请一位外科医生来替他堵住伤口,费用归你负担,免得他流血而死。
——那商人身上的一磅肉是你的;法庭判给你,法律许可你。
行事果断:
——且慢,还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血,只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去,可是在割肉的时候,要是流下一滴基督徒的血,你的土地财产,按照威尼斯的法律,就要全部充公。
——既然你要求公道,我就给你公道,而且比你所要求的更地道。
善良仁慈:
——慈悲不是出于勉强,它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
2.教师:
夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
能言善辩:
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉,否则像你这样拉开了喉咙直嚷,不过白白伤了你的肺,何苦来呢?
好兄弟,我劝你还是让你的脑子休息一下吧,免得它损坏了,将来无法收拾。
老于世故:
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱,宁肯拿一块腐烂的臭肉,那我可没有什么理由可以回答您,我只能说我欢喜这样,这是不是一个回答?
要是我的屋子里有了耗子,我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉,谁管得了我?
这不是回答您了吗?
……所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由……
惟利是图:
——单单拿回我的本钱都不成吗?
——不,把我的生命连着财产一起拿了去吧,我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子,就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本,就是活活要了我的命。
冷酷狡诈:
——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听,都没有用。
——要是殿下不准许我的请求,那就是蔑视宪章,我要到京城里去上告,要求撤消贵邦的特权。
3.夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨,以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?
请围绕以上这些话题,分析课文的台词,说说你的见解。
明确:
安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人,他借钱给人不要利息,引起高利贷者夏洛克的仇恨。
他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。
他即将受到可怕的刑罚,却始终“默忍”“迎受”,继而要求“爽爽快快”地就刑,为了友谊”从容就死”“死而无怨”,他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。
但是,在尖锐的斗争面前,他又显得很懦弱,缺乏战斗精神,表现出了软弱、妥协的一面。
如“我是羊群里一头不中用的病羊,死是我的应分;最软弱的果子最先落到地上,让我也就这样结束了我的一生吧。
巴萨尼奥,我只要你活下去,将来替我写一篇墓志铭,那你就是做了再好不过的事”。
4.组织交流、评价。
(六)语言
1.根据本课的台词,你觉得莎士比亚的戏剧语言有怎样的特点?
2.组织交流、评价。
如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。
还有安东尼奥的话,运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变,给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美;鲍西娅关于慈悲的表述,精辟、深刻、动情,直接表达了莎翁的人文主义理想。
比喻、排比、对比修辞格的运用,增强了语言的感染力;葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅,也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽,有很强的喜剧效果,这得益于戏剧性的反复。
……
教师总结:
莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
研究英国文学的评论家认为,莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”,他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”,同时他本人也大胆创造新的表现方式,在他的剧作中,妙言佳句比比皆是。
品味莎剧语言,犹如品味琼浆玉液,让人沉醉,使人入迷。
教师提示:
*这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩,大开大合,紧张曲折,很有喜剧性。
特别是的西娅出场,抓住契约中的破绽制服夏洛克,步步生险,波澜迭起,让人称绝。
*剧中巧用夸张:
借款到期不还,居然有人提出以割肉为赔偿;提出之后,居然有人答应;这样的官司,法庭居然慎重考虑;而最后又因借约未曾注明出血字样,而竟被全部推翻。
似此情节,形同儿戏,确实让人难以相信,莎翁写起来却得心应手,让人称奇。
*剧中巧用穿插。
鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭,丈夫却不明真相。
巴萨尼奥激情表白,愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥,鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛:
“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话,恐怕不见得会感谢您吧。
”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝,尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话,否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。
*剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立,借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。
*剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧,使剧情波澜起伏、摇曳多姿。
……
教师可导评:
可从以下六个方面评价:
(1)表演是否体现了原作的精神;
(2)演员对原作形象是否把握得准确;(3)服装、道具是否符合原作内容;(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格;(5)针对原作,表演作了哪些创新,这些创新是否合理;(6)整个演出过程是否流畅、完整,还需要哪些改进等等。
1.倾听,各抒己见
2.聆听
3.整理资料,介绍。
学生简述剧情。
情节
1.速读课文,思考,讨论。
2.发表见解。
3.思考,小组讨论。
4.各抒己见。
思考,讨论。
交流,评价。
小组讨论,交流。
各抒己见。
阅读、摘抄、交流
学生讨论回答
学生交流。
学生自由发言。
1.四个小组依次表演,全班选出最佳小组在课上演出。
2.小组成员表演完后,其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价,允许相互争论辩驳。
1.创设情景激发学生学习的兴趣。
加深学生对剧本内容的理解。
夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。
检测学生对剧本内容的个性理解,体现交流与合作的理念。
通过分组讨论戏剧冲突,让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用,进而充分了解话剧艺术。
找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助,也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。
话剧通过对话就可以知道人物关系,让学生自己讨论分析人物性格,不仅能够让学生弄清课文中的人物思想、立场,还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习莎士比亚的语言。
演读课文,体会人物语言的个性化特点,把握人物形象的性格特征,理解作品的主题;仿句训练,学习莎翁的语言表达技巧,品味诙谐、生动、优美的戏剧语言;赏读课文,感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果,学习评论戏剧。
板书设计
威尼斯商人
莎士比亚
夏洛克一磅肉鲍西亚
复仇心重冲突聪明机智
惟利是图仁慈善良
冷酷狡诈行事果敢
【教学反思】
1.戏剧作品教学不是戏剧基本常识的教学
戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏,诚如课标中所说的那样:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子,把作品教学处理成基本常识的教学;而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识
2.塑造自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料,更要依靠合理的教学设计,这两者是紧密联系在一起的。
前者为后者提供基础,后者极大地能够焕发前者的教学价值。
要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破,“梦想剧场”是一个小小的尝试,它立足于教学材料本身的特性。
这样的方式方法应该有更多的探索和突破。
课后练习精编
一、给下列加点的字注音。
恻()隐怜悯()诉讼()祈祷()履()行
袒()露饶恕()万恶不赦()中流砥()柱
二、填空。
(10分)
莎士比亚是国时期杰出的、。
主要作品有、、、等。
《威尼斯商人》中的“威尼斯商人”是指。
三、解释下列词语。
(1)万恶不赦:
(2)遍稽群籍:
(3)中流砥柱:
(4)越俎代庖:
四、简答题
(1)请说出下列台词的潜台词。
夏洛克:
什么!
你愿意给毒蛇咬两次吗?
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(2)鲍西娅刚开始“审案”时一再说被告方愿意出三倍钱还给夏洛克,劝夏洛克发慈悲心,这与公爵的审案方法一致吗?
为什么?
-----------------------------------------------------------------------
五、外国文学的人物画廊中,有四个著名的吝啬鬼,请写出他们的名字以及作品的作者。
中国文学人物中也有一个有名的吝啬鬼,你能说出他的名字吗?
----------------------------------------------------------------------------
六、读下列四则文字材料,就你感受最深的一点写一句话。
①我国16%以上的青少年有心理不健康问题,非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。
②“中国关心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式启动。
③一位著名学者在自述中写道:
“在家乡,我在母亲的教训下住了九年,受了她极大、极深的影响……如果我学得一丝一毫好脾气,如果我学得一点点待人待物的和气,如果我能宽容人、体谅人,我都得感谢我的慈母。
”
④社论《父母亦师》、评论《和孩子交朋友》。
_____________________________________________________________________
七、读下面语段,然后答题。
巴萨尼奥:
难道人们对于他们所不喜欢的东西,都一定要置之死地吗?
夏洛克:
哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西?
巴萨尼奥:
初次的冒犯,不应该就引为仇恨。
夏洛克:
什么!
你愿意给毒蛇咬两次吗?
安东尼奥:
请你想一想,威力,责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。
要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢?
——那么还有什么难事不可以做到?
所以我请你不用再跟他商量什么条件,也不用替我想什么办法,让我爽爽快快受到判决,满足这犹太人的心愿吧。
巴萨尼奥:
借了你三千块钱,现在拿六千块钱还你好不好?
夏洛克:
即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份,每一份都可以变成一块钱,我也不要它们;我只要照约处罚。
公爵:
你这样一点没有慈悲之心,将来怎么能够希望人家对你慈悲呢?
1.“什么!
你愿意给毒蛇咬两次吗?
”这句话的潜台词是什么?
2.选段中用波浪线标示的句子运用了什么修辞手法?
有何含意?
3.安东尼奥说“……满足这犹太人的心愿吧。
”“犹太人的心愿”是什么?
4.从文中可看出夏洛克是怎样的一个人?
5.有人认为莎士比亚将夏洛克这个人物形象放在犹太种族内,表现了他对犹太人的歧视。
有人曾写了篇标题为《温州人——中国犹太人》的通讯,反映了温州人在商品经济大潮中的成功。
你对此有什么看法?
请就这一问题写一篇100字左右的短文。
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