原创市课题公开课中班绘本教学《孵娃娃》.docx
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原创市课题公开课中班绘本教学《孵娃娃》
【原创】市课题公开课:
中班绘本教学《孵娃娃》
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》教学研讨课
教学内容:
中班绘本教学《孵娃娃》第一课时
【教学目标】
1.感知各种动物孵娃娃的过程,了解需要的环境条件。
2.用连贯清晰的语言按照顺序讲述画面中的内容。
3.乐意用肢体语言探索孵娃娃的乐趣。
【教学重难点】感知表现各种动物孵娃娃的过程。
【教学准备】
※请家长带领幼儿到农场或周边农村参观
※引导幼儿有意识观察了解孵小鸡或其它动物孵娃娃的过程
※幻灯片
※各动物孵娃娃的视频
【教学过程】
(一)回忆迁移
1.展示家长带领幼儿到农场或周边农村参观,引导幼儿有意识观察了解孵小鸡或其它动物孵娃娃的过程图片。
2.周末你和爸爸妈妈去了哪里?
你看到了什么?
发现了什么秘密?
3.请认真听一听同伴们的发现?
看一看、听一听有什么新的发现?
(二)观看各动物孵娃娃的视频
1.承上启下,指导语:
今天,老师也请来了很多动物,它们又是怎么孵娃娃的呢?
我们一起来看一看。
2.提出要求:
看视频时,老师有要求:
认真看,认真听,认真想,边看边听边想,看完告诉老师你发现了什么?
3.提问个别幼儿:
你发现什么新的秘密?
4.带着新的问题再看一遍。
5.小结:
小朋友们都有很多自己新的发现,有的小朋友发现小鸡出生时,慢慢地、慢慢地推开和敲开蛋壳,有的小朋友发现很多动物孵娃娃都不一样呢。
(三)分组讨论自己的发现
规则:
跟你的好朋友互相说说自己的发现。
(四)播放绘本幻灯片
1.指导幼儿分类发现动物们孵娃娃的秘密
2.乐意运用肢体语言进行探索
3.化解重难点:
感知表现各种动物孵娃娃的过程。
(五)分享快乐
1.投放绘本到区域,启发幼儿自主探索。
2.启发探索,鼓励幼儿大胆表现。
【教学反思】
一、幼儿活动情况
展示家长带领幼儿到农场或周边农村参观,引导幼儿有意识观察了解孵小鸡或其它动物孵娃娃的过程图片:
“周末你和爸爸妈妈去了哪里?
你看到了什么?
发现了什么秘密?
”——“母鸡孵小鸡的时候很认真地趴在鸡窝里,一动不动,妈妈说母鸡很爱她的小宝贝——小鸡,要给小鸡很多很多的温暖,小鸡才会出生呢!
”邓羽欣对自己的亲身感受印象很深刻。
“我也看到了,我在家看到了。
”最后,请认真听一听同伴们的发现?
看一看、听一听有什么新发现?
孩子们面面相觑。
二、幼儿活动分析
母鸡孵小鸡是和孩子们周边生活较接近的,也比较关注得到。
而科学性较强,特别是比较稀少的动物,孩子们则无从了解。
因此,老师有意识地从幼儿现有经验出发,多方面、多渠道为幼儿提供学习观察探讨的机会是势在必行的。
三、幼儿活动调整与对策
迁移上课时经验,我提前为幼儿准备了具体形象生动、符合孩子年龄特点的视频。
观看各动物孵娃娃的视频。
承上启下,指导语:
今天,老师也请来了很多动物,它们又是怎么孵娃娃的呢?
我们一起来看一看。
提出要求:
看视频时,老师有要求:
认真看,认真听,认真想,边看边听边想,看完告诉老师你发现了什么?
小朋友们都有很 多自己新的发现,有的小朋友发现“小鸡出生时,慢慢地、慢慢地推开和敲开蛋壳”,有的小朋友发现“小乌龟是用沙子来孵娃娃的,太有意思了。
”有的小朋友发现“很多动物孵娃娃都不一样呢”。
活动过后,我把孩子们的活动情况反馈中家园联系里和多媒体的智慧群里,充分启发家长们一起来参与到孩子们活动中来,在现实生活中与孩子们共同寻找各种动物孵娃娃的奥秘,如不定期带孩子去公园参观池塘里的蝌蚪变成青蛙的过程;在生活中收集相关图片展示在活动室里;预先联系农场等,亲自与孩子共同参观猪妈妈等其它动物出生地过程,让学习真正走向生活。
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》教学研讨课
教学内容:
中班绘本教学《孵娃娃》第二课时
【教学目标】
1.感知了解绘本结构特点,乐意自主阅读交流。
2.理解绘本1—5页情节及角色特点,产生热爱母鸡的情感。
【教学重难点】
难点:
对比发现杜鹃鸟与芦花鸡大婶孵蛋态度的不同。
重点:
产生热爱、歌颂母鸡的情感。
【教学准备】
※幼儿人手一本绘本;绘本角色图片;大图书
※轻音乐、播放器
※亲子共同现场参观了解或搜集寻找动物孵蛋过程
【教学过程】
一、出示图片和视频,迁移上次经验
(一)出示图片:
指导语:
上次我们看了谁孵蛋的视频?
它是怎么孵蛋的?
逐一请个别幼儿说说。
(二)播放视频:
感受验证小鸡慢慢“推”、“碰”、“撞”、“挤”等动作来表达小鸡出生的过程。
小结:
小朋友们都看得很仔细,有的小朋友看到小鸡出生时羽毛湿湿的,有的小朋友感受到小鸡在蛋壳进而用力地慢慢“啄”、“撞”蛋壳。
二、播放轻音乐,自主阅读
(一)提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
(二)分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
三、出示大图书,引导幼儿逐页观察理解
承上启下:
还来了什么动物?
它们是怎么孵蛋的?
(一)出示大图书封面,引导幼儿观察。
1.提问:
这是故事的哪一面?
有谁?
在做什么?
2.猜想:
他们在讨论什么?
故事名字是什么?
3.小结:
没关系,我们一起来看看故事里到底发生了什么事?
然后再给故事取一个名字。
(二)出示大图书扉页,引导幼儿观察:
这是故事的哪一面?
有谁?
在做什么?
你还看到什么?
(三)逐一出示大图书1—5页,引导幼儿逐页观察理解。
1.提问:
杜鹃鸟孵娃娃了吗?
为什么;芦花鸡大婶又是怎么孵娃娃?
你觉得芦花鸡大婶是一个怎样的妈妈?
为什么?
请你用一句表扬的话或两个字、三个字来表扬她。
2.难点:
对比发现杜鹃鸟与芦花鸡大婶孵蛋态度的不同。
重点:
产生热爱、歌颂母鸡的情感。
四、集体完整串联故事1—5页
五、在分组交流中自然结束
【教学反思】
一、幼儿活动情况
出示图片和视频,迁移上次经验。
出示图片:
指导语:
上次我们看了谁孵蛋的视频?
它是怎么孵蛋的?
逐一请个别幼儿说说。
“我看到小鸡出生时羽毛湿湿的”、“像钻山洞一样慢慢钻出来”、“我觉得像敲门一样,慢慢地、慢慢地推出来,蛋壳也是慢慢地裂开来”等等,孩子们观察得很认真。
通过播放视频:
直观感受验证小鸡慢慢“推”、“碰”、“撞”、“挤”等动作来表达小鸡出生的过程。
提问:
杜鹃鸟孵娃娃了吗?
为什么;芦花鸡大婶又是怎么孵娃娃?
你觉得芦花鸡大婶是一个怎样的妈妈?
为什么?
请你用一句表扬的话或两个字、三个字来表扬她。
“棒,棒,棒,我最棒!
”“母鸡很爱鸡娃娃。
”等进行大胆表达。
二、分析与思考
图片和视频对于幼儿来是较为形象生动的,对于中班的幼儿来说容易理解并展开想象的。
如“像钻山洞一样慢慢钻出来”、“我觉得像敲门一样,慢慢地、慢慢地推出来,蛋壳也是慢慢地裂开来”等启发幼儿大胆想象表达。
同时,我发现孩子对于词语的表达较贫乏,如“棒,棒,棒,我最棒!
”“母鸡很爱鸡娃娃。
”等,大部分幼儿都尝试以平时较常用的句子来表达对绘本故事人物的理解。
三、调整与对策
从案例中发现,孩子们的表达是较为形象生动的,但对抽象词语的表达较难。
我尝试逐层深入的提问:
“芦花鸡大婶整天蹲在窝里,得蹲上二十一天,你想想,这么长时间,可以两个字或者三个字怎样来表扬它。
”“芦花鸡大婶不东张西望,你看它的表情、动作,你想想用什么动作来表扬它?
”孩子们开始开动大脑思考并大胆举手回答:
“认真”、“坚持”、“爱心”、“勤奋”等等,董桉睿、邓德川等等几位小朋友,开始带动班上的孩子们积极发言,说出自己的看法。
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》教学研讨课
教学内容:
中班绘本教学《孵娃娃》第三课时
【教学目标】
1.理解绘本6—9页故事情节及角色特点,尝试完整讲述故事
1—9页。
2.乐意自主阅读交流故事情节,对比绘本角色孵蛋特点,产生热爱小动物的情感。
【教学重难点】
重点:
完整串联故事1—9页。
难点:
观察发现表达鸵鸟妈妈生蛋、出去找吃的,鸵鸟爸爸孵蛋。
【教学准备】
※幼儿人手一本绘本;大图书
※课件、多媒体
※绘本角色图片
※轻音乐、播放器
【教学过程】
(一)出示大图书,迁移上次活动内容
1.指导语:
上次我们学了一个很好听的故事,故事名字叫什么?
故事里有谁?
发生了什么事?
2.逐一请个别幼儿说说。
(二)播放幻灯片1—5页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
谁讲故事的声音最好听、最生动?
为什么?
你会怎样把故事讲得好听又生动呢?
2.承上启下:
在第1页到第5页都是讲杜鹃鸟和芦花鸡大婶的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
(三)播放轻音乐,自主阅读6—9页
1.提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
2.分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
(四)播放幻灯片6—9页
师幼互动完整观察讲述。
串联故事情节。
1.提问:
接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
鸵鸟孵蛋和芦花鸡大婶孵蛋有什么地方不一样吗?
2.难点:
观察发现表达鸵鸟妈妈生蛋、出去找吃的,鸵鸟爸爸孵蛋。
小结:
原来鸵鸟孵蛋这么有意思呢,鸵鸟孵蛋和母鸡孵蛋是不一样的。
(四)分组完整串联故事1—9页
逐页猜想故事,大胆尝试用各种表演形式和方法完整表达。
【教学反思】
一、幼儿活动情况
提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
“芦花鸡大婶真得好认真孵蛋哦!
你看杜鹃鸟问它问题,她也一动不动,像个木头人一样,可厉害啦!
”“杜鹃鸟把蛋下在草丛里,它有家吗?
”你看,孩子们学会带着问题阅读了,也开始与同伴分享交流。
“我觉得也是,你看,杜鹃鸟飞来飞去,我没看到它去孵蛋,也没看到它去爱它的蛋宝宝。
”“是啊,它又飞到哪里去了呢?
”“哇!
大鸵鸟和芦花鸡大婶一样,你看,它也是认真地一动不动地认真孵蛋呢!
”“怎么两只鸵鸟呢,站着的保证是鸵鸟爸爸,好神气哦!
”我中蹲下身做孩子们的旁观者、倾听者,脑袋里也有了一个疑问:
“还真的是,从图片上还真看不出鸵鸟妈妈在生蛋还是在孵蛋呢?
”“按自然界和动物的生物规律,是鸵鸟妈妈生蛋,鸵鸟爸爸孵蛋,怎么办?
直接告诉孩子答案还是蹲下身与孩子们分享交流吗?
”
二、分析与思考
孩子们自主分享阅读的时间是宝贵的,也是孩子们自主探索的机会。
在自主阅读时,直接与个别孩子的分享交流剥夺自主探讨的空间和带着问题阅读的空间,同时占用了其他同伴的阅读时间,影响幼儿阅读的连贯性。
因此,我没有介入幼儿的阅读,继续关注幼儿的阅读,在观察倾听中发现孩子们在自主阅读探讨过程中发现的问题,为下一环节作好铺垫、作好进一步分享。
三、调整与对策
“小朋友们刚刚看书很认真哦,还学会和好朋友们轻声交流,真棒!
真好!
”等孩子们自主阅读完,集体教学时,我及时鼓励幼儿、表演幼儿。
“在阅读过程中,你发现了什么?
遇到什么困难?
怎么想办法解决的?
”孩子们纷纷说着自己的发现和自己的困惑,集体互动碰撞出思维的火花。
使活动达到承上启下的效果,思维达到前后迁移的效果。
如播放幻灯片6—9页,师幼互动完整观察讲述,串联故事情节;提问:
“接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
”“鸵鸟孵蛋和芦花鸡大婶孵蛋有什么地方不一吗?
”化解难点:
观察发现表达鸵鸟妈妈生蛋、出去找吃的,鸵鸟爸爸孵蛋。
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》教学研讨课
教学内容:
中班绘本教学《孵娃娃》第四课时
【教学目标】
1.理解绘本10—17页故事情节及角色特点,尝试完整讲述故事1—17页。
2.乐意自主阅读交流故事情节,对比绘本角色孵蛋特点。
3.产生热爱小动物、热爱探究动物的情感。
【教学重难点】
重点:
完整串联故事1—17页。
难点:
观察发现表达犀鸟妈妈和乌龟妈妈孵蛋的不同。
【教学准备】
※幼儿人手一本绘本;绘本角色图片
※大图书;轻音乐、播放器
※ 课件、多媒体
【教学过程】
(一)出示大图书,迁移上次活动内容
1.指导语:
上次我们学了一个很好听的故事,故事名字叫什么?
故事里有谁?
发生了什么事?
2.逐一请个别幼儿说说。
(二)播放幻灯片1—9页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
谁讲故事的声音最好听生动?
为什么?
你会怎样把故事讲得好听又生动呢?
2.承上启下:
在第1页到第9页讲的是杜鹃鸟、芦花鸡大婶和鸵鸟的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
(三)播放轻音乐,自主阅读10—17页
1.提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
2.分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
(四)播放幻灯片10—17页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
2.犀鸟妈妈孵蛋和乌龟妈妈孵蛋有什么地方不一样吗?
难点:
对比发现不同点。
小结:
原来小动物们孵蛋这么有意思呢,犀鸟孵蛋和乌龟孵蛋是不一样的。
(五)分组完整串联故事1—17页
鼓励孩子以自己喜欢的形式和方法去大胆表达。
【教学反思】
一、幼儿活动情况
出示大图书,迁移上次活动内容。
指导语:
上次我们学了一个很好听的故事,故事名字叫什么?
故事里有谁?
发生了什么事?
逐一请个别幼儿说说。
“芦花鸡大婶、杜鹃鸟、鸵鸟妈妈和鸵鸟爸爸。
”“芦花鸡大婶是蹲着孵蛋,要孵21天才能孵出鸡宝宝呢!
”“芦花鸡大婶很会坚持,孵蛋的时候也很认真,我们学本领的时候也要向它学习。
”“鸵鸟孵蛋可有意思了,可稀罕了,可奇怪了,可神奇了。
”“是鸵鸟妈妈生蛋,鸵鸟爸爸孵蛋,鸵鸟妈妈出去找吃的。
”“其它的小动物都不是爸爸孵蛋呢。
”“芦花鸡大婶和鸵鸟爸爸都是蹲着孵蛋的。
”
二、分析与思考
孩子们对已学过的知识产生了浓厚的兴趣,大胆尝试回忆联想分享交流。
孩子们不仅对绘本角色特点进行回忆探索,还对绘本角色之间的共同点和不同点进行回忆分享。
可看出,在绘本教学时,应注意对绘本角色特点多给予观察探索分享,在绘本教学的第一环节应注意对绘本角色的迁移分享交流。
三、调整与对策
在孩子们分享交流迁移的基础上,再播放幻灯片1—9页,师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
提问:
“谁讲故事的声音最好听生动?
为什么?
你会怎样把故事讲得好听又生动呢?
”“芦花鸡大婶孵蛋很认真,我表演它的时候也非常认真,声音也很温暖可爱。
”“杜鹃鸟非常骄傲又很懒惰,所以我表演的时候也是懒洋洋的,有的时候又很骄傲神气的。
”
承上启下:
“在第1页到第9页讲的是杜鹃鸟、芦花鸡大婶和鸵鸟的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
”“接下来还有什么小动物,它们会发生什么事?
”“它 们孵蛋是和芦花鸡大婶、鸵鸟爸爸一样蹲着吗?
”“和芦花鸡大婶一样很认真孵蛋的?
”“还是和鸵鸟爸爸一样高高的个子把蛋全捂住来孵蛋的?
犀鸟妈妈孵蛋和乌龟妈妈孵蛋有什么地方不一样吗?
”难点:
对比发现不同点。
10页—17页观察小结发现:
原来小动物们孵蛋这么有意思呢,犀鸟孵蛋和乌龟孵蛋是不一样的。
通过绘本教学每一环节的承上启下的迁移,孩子们的思维过程得以迁移链接。
不仅新旧知识得以迁移,还让绘本故事情节得以链接迁移,让孩子们完整感受表现故事内容。
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》公开示范课
教学内容:
中班绘本教学《孵娃娃》第五课时
【教学目标】
1.理解绘本18—25页故事情节及角色特点,尝试完整讲述故事1—25页。
2.乐意自主阅读交流故事情节,对比绘本角色孵蛋特点。
3.迁移前后故事情节,产生探究动物奥秘的情感。
【教学重难点】
重点:
完整串联故事1—25页。
难点:
迁移发现表达花母鸭和杜鹃鸟孵蛋的相同点不同点。
【教学准备】
※幼儿人手一本绘本;绘本角色图片
※大图书;轻音乐、播放器
※课件、多媒体
【教学过程】
(一)出示大图书,迁移上次活动内容
1.指导语:
上次我们学了一个很好听的故事,故事名字叫什么?
故事里有谁?
发生了什么事?
2.逐一请个别幼儿说说。
(二)播放幻灯片1—17页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
谁讲故事的声音最好听生动?
为什么?
你会怎样把故事讲得好听又生动呢?
2.承上启下:
在第1页到第17页讲的是杜鹃鸟、芦花鸡大婶和鸵鸟、犀鸟、乌龟的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
(三)播放轻音乐,自主阅读18—25页
1.提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
2.分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
(四)播放幻灯片18—25页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
2.花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋有什么特点吗?
一起来比一比。
难点:
对比发现相同点。
小结:
原来小动物们孵蛋这么有意思呢,花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋都是请别人孵啊。
(五)分组完整串联故事1—25页
【教学反思】
一、幼儿活动情况
播放幻灯片1—17页,师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
提问:
“谁讲故事的声音最好听生动?
为什么?
你会怎样把故事讲得好听又生动呢?
”承上启下:
“在第1页到第17页讲的是杜鹃鸟、芦花鸡大婶和鸵鸟、犀鸟、乌龟的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
“芦花鸡大婶好认真啊!
而且很会坚持哦!
”“杜鹃鸟很懒惰,不跟芦花鸡大婶学孵蛋,还生气地飞走了呢!
”“鸵鸟爸爸孵蛋,犀鸟妈妈封在洞里孵蛋,乌龟妈妈天天给蛋盖上沙子来孵蛋,它们都很勤劳哦!
”“杜鹃鸟都不跟小动物们学孵蛋。
”“对啊!
它觉得芦花鸡大婶太累了,腿都要蹲麻了!
”“是,它觉得鸵鸟孵蛋太奇怪了。
”“觉得犀鸟孵蛋太奇怪了。
”
二、分析与思考
通过图示观察法,启发孩子们的分享交流,串联故事情节内容。
中班幼儿的对比性思维逐步成长,他们在对比中观察,在对比中完整理解故事,在对比中表达故事。
三、调整与对策
播放幻灯片18—25页,师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
提问:
”接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
””花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋有什么特点吗?
一起来 比一比。
”“花母鸭是请芦花鸡大婶帮它孵。
”“自己不孵,请别人孵,花母鸭和杜鹃鸟一样很懒。
”“是,杜鹃鸟都同意请别人孵,真懒惰!
”化解难点:
对比发现相同点和不同点。
从而引导幼儿共同小结:
原来小动物们孵蛋这么有意思呢,花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋都是请别人孵。
分组完整串联故事1—25页。
案例中可发现,通过调整,孩子们逐步发现绘本表演角色相同点和不同点,还逐步过渡到对绘本角色品质的了解,产生大胆探索的兴趣。
同时,启发幼儿的回忆迁移、分析对比等等思维特点,让绘本表演剧情真正来源于幼儿之间的分享交流。
《幼儿园绘本表演的形式和方法研究》教学研讨课
教学内容:
中班绘本教学《孵娃娃》第六课时
【教学目标】
1.进一步理解绘本10—25页故事情节及角色特点,尝试完整讲述故事1—25页。
2.乐意自主阅读交流故事情节,对比绘本角色孵蛋特点。
3.迁移前后故事情节,产生探究动物奥秘的情感
【教学重难点】
重点:
.进一步理解绘本10—25页故事情节及角色特点。
难点:
观察迁移发现表达各种动物孵蛋的相同点和不同点。
【教学准备】
※幼儿人手一本绘本;绘本角色图片
※大图书、轻音乐、播放器;
※课件、多媒体
【教学过程】
(一)出示大图书,迁移上次活动内容
1.指导语:
上次我们学了一个很好听的故事,故事名字叫什么?
故事里有谁?
发生了什么事?
2.逐一请个别幼儿说说。
(二)播放幻灯片1—10页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
谁讲故事的声音最好听生动?
为什么?
你会怎样把故事讲得好听又生动呢?
2.承上启下:
在第1页到第10页讲的是谁的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
(三)播放轻音乐,自主阅读10—25页
1.提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
2.分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
(四)播放幻灯片10—25页
师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
1.提问:
接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
2.花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋有什么特点吗?
一起来比一比。
难点:
对比发现相同点和不同点。
小结:
原来小动物们孵蛋这么有意思呢,花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋都是请别人孵啊。
(五)分组完整串联故事1—25页,炫一炫幼儿的表达能力
【教学反思】
一、幼儿活动情况
播放幻灯片1—10页,师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
提问:
“谁讲故事的声音最好听生动?
为什么?
怎样把故事讲得好听又生动呢?
”承上启下:
“在第1页到第10页讲的是谁的故事,接下来还有什么小动物吗?
它们又发生了什么事?
我们一起来看看故事书。
”
“森林里小鸟的声音很好听,像滴水的声音,又像小铃铛的声音。
”“这是刘思睿的声音,缓缓的像波涛、像水上的浪花一样,太美啦!
”“啊,这声音怎么这么哑,怎么回事?
”“啊呀!
是妖怪来了!
太可怕啦!
”幻灯片制作的美仑美奂和角色鲜明对比的声音,特别是自己同伴亲身模仿,更能启发孩子们的兴趣。
二、分析与思考
播放轻音乐,自主阅读10—25页。
提出阅读规则:
看书的时候,安安静静认认真真看书;一页页地看,一边看还可以和旁边的小朋友小小声交流。
分组自主阅读,师蹲下身体巡视观察倾听交流。
通过承上启下,孩子们从角色声音对比,逐步过度到轻音乐营造的氛围陶冶,带入温馨阅读的情境氛围。
三、调整与对策
播放幻灯片10—25页,师幼互动完整观察讲述,串联故事情节。
提问:
“接下来,杜鹃鸟去请教谁?
它们是怎么孵蛋的?
你发现了什么秘密?
为什么?
”“花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋有什么特点吗?
一起来比一比。
”
角色的对比声音和阅读的轻音乐声音启发幼儿探索,因此,我启发幼儿以游戏“听音乐冥想”中安静自己的情绪,细心倾听自己和同伴的声音来加强表现绘本角色特点。
在认真细心探索中化解难点:
对比发现相同点和不同点。
启发师幼共同小结:
原来小动物们孵蛋这么有意思呢,花母鸭孵蛋和杜鹃鸟孵蛋都是请别人孵啊。
分组完整串联故事1—25页,炫一炫幼儿的表达能力。
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