六年级语文第七单元活动单.docx
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六年级语文第七单元活动单.docx
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六年级语文第七单元活动单
21老人与海鸥(第一课时)
【学习目标】
1.学会本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
【活动方案】
课前准备:
1.课前预习课文。
2.搜集海鸥的图片资料。
活动一:
揭题质疑
1.说说你读了这个课题,会有什么问题?
2.说说你对海鸥的认识,出示搜集到的有关海鸥的图片资料。
活动二:
字词轻松过关
1.用自己喜欢的方式读词语。
塑料漩涡模样亲昵扇动期盼抑扬顿挫相依相随
2.通过查字典或联系上下文的的方式理解上面不懂的词语。
3.展示汇报。
4.评价。
活动三:
初读课文,理清思路
1.自读课文,读准字音,读通全文,想想课文讲了一件什么事?
2.请同学们默读课文,想一想围绕着“老人与海鸥”,课文写了哪几方面的内容?
你能用小标题来概括这两部分的内容吗?
第一部分:
()________________
第二部分:
()________________
3.讨论交流学习。
4.展示汇报。
5.评价。
【检测反馈】
一、比一比组词。
塑()谱()抑()歇()
朔()普()仰()渴()
二、选择意义。
美:
A.美丽B.得意C.好,满意
1.风景真美啊﹗()
2.葡萄味美。
()
3.他美得不得了。
()
21老人与海鸥(第二课时)
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
【活动方案】
活动一:
启情,老人对海鸥
1.快速默读课文第1—13自然段,画出文中老人爱海鸥的句子,说说你从中体会到了什么感情。
2.学生讨论交流。
3.展示汇报。
4.评价。
活动二:
入情,海鸥对老人
1.自由朗读14-19自然段,思考:
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?
为什么会发生这样的事情?
2.讨论交流学习。
3.展示汇报。
4.评价。
活动三:
拓展延伸练,体验升华情
1.此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……,你会怎样向老人说?
_______________________
2.如果那位老人此时会说话,他会说什么?
_______________________________________________________
3.展示汇报。
4.评价。
【检测反馈】
你的周围有小动物吗?
你愿意与小动物交朋友吗?
写一写你打算怎样与小动物交朋友。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22*跑进家来的小松鼠
【学习目标】
1.认识3个生字,会写3个生字。
2.了解一些小动物的生活习性。
3.热爱大自然,热爱小动物。
【活动方案】
课前准备:
活动一:
明确要求,质疑课题
1.想一想:
课文的阅读“提示”中向我们提出了哪些学习要求?
2.针对课题说说你有什么疑问?
3.小组交流。
4.展示评价。
活动二:
初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,同时注意生字及相关的词语。
边读边想课文主要写了一件什么事?
2.快速浏览课文,解决提示向我们提出的两个问题。
3.小组交流。
4.展示评价。
活动三:
品读课文,深化情感
1.快速阅读课文,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
(交流作者表达方法)
2.学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
3.讨论交流。
4.展示汇报。
【检测反馈】
本文抓住松鼠的外貌特点、性格特点,突出松鼠的可爱、聪明,具有同人一样的感情,全文没有用一个喜爱,但却处处体现出对松鼠的喜爱!
你能用此方法写一写你最喜欢的小动物吗?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23最后一头战象(第一课时)
【学习目标】
1.认识本课的28个生字,会写11个生字。
2.有感情朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。
3.体会人与动物的美好情谊。
【活动方案】
课前准备:
1.预读课文,解决生字词。
2.搜集作者简介及写作背景
活动一:
揭题质疑
1.关于作者沈石溪你了解多少?
你知道《最后一头战像》的创作背景吗?
和同学交流交流。
2.读了课题,你有什么疑问吗?
3.讨论交流。
4.展示汇报。
5.评价。
活动二:
初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读顺课文,在小组长的带领下学习本课的生字词。
2.结合刚才的初读,结合你的课前预习,谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象?
3.讨论交流学习。
4.展示汇报。
5.评价。
活动三:
研读课文,走近嘎羧
1.自由读课文,想想课文写了关于战象嘎羧的哪些事情?
请分别用四字短语概括出来。
2.根据概括,把课文分为四部分:
第一部分():
__________
第二部分():
__________
第三部分():
__________
第四部分():
__________
3.讨论交流学习。
4.展示汇报、评价。
【检测反馈】
一、比一比组词。
劈()蕉()燥()搏()
辟()焦()躁()博()
二、修改病句。
1.我买了苹果、香蕉、西红柿、荔枝等水果。
2.小军总是首先第一个举手回答问题。
3.同学们一下子有秩序的拥出教室。
4.兴隆山的秋天是一年中最美丽的景色。
5.他学会了爱劳动的好习惯。
23最后一头战象(第二课时)
【学习目标】
1.了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
2.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【活动方案】
活动一:
研读语句,细感悟
1.自由读课文,思考下列问题,画出有关语句,读一读,品一品。
①从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?
②从哪些语句感悟到嘎羧“英勇”?
③从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?
2.学生交流学习。
3.展示汇报。
4.评价。
活动二:
拓展延伸,促升华
1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?
请写下你最深切的感受,写下你最诚挚的赞颂吧。
____________________________________________________________________________
2.学生练笔。
3.展示汇报。
4.评价。
【检测反馈】
1、课文中有许多成语,请你摘抄下来。
____________________
____________________
2、展开想象,补充句子。
1.嘎羧要离开寨子时,要披挂象鞍,是因为_________________
2.它什么也没吃,只喝了一点水,绕着村子走了三圈,是因为_______________________________________________
24*金色的脚印
【学习目标】
1.认识本课生字、新词。
2.能有感情地朗读课文。
3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
【活动方案】
活动一:
明确要求,质疑课题
1.想一想:
课文的阅读“提示”中向我们提出了哪些学习要求?
2.针对课题,说说你有什么疑问?
3.小组交流。
4.展示评价。
活动二:
初读课文,整体感知
1.请你用自己喜欢的方式自由读课文,完成下列要求:
(1)注意读准生字字音,读不顺的句子要多读两遍。
(2)思考:
归纳事件的起因、经过和结果,然后按照你的归纳说说课文主要讲了一件什么事?
2.小组交流。
3.展示评价。
活动三:
品读课文,品味真情
1.快速浏览课文,解决提示向我们提出的两个问题。
2.老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?
从文中找出相应的句子读一读,并说说为什么感动?
3.讨论交流。
4.展示汇报。
5.评价。
【检测反馈】
一、照样子写词语。
绿油油光____冷____
孤____直____热____
慢____湿____空____
二、修改病句。
1.我估计他一定做错了这道题。
2.听了报告,使我们懂得了许多道理。
3.寒风呼啸着拂面而来,吹得人瑟瑟发抖。
口语交际.习作七(第一课时)
【学习目标】
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编一个故事,做到内容具体,感情真实。
【活动方案】
课前准备
搜集有关动物的故事以及相关资料。
活动一:
畅所欲言,抒发情感
1.想一想本组课文在内容上都表达了作者怎样的感情?
2.你热爱小动物吗?
请你也来说说自己对小动物的热爱之情。
3.小组交流。
4.展示评价。
活动二:
选择故事,表达情感
1.老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象最深的部分,或者说说对故事角色的认识。
2.介绍自己了解到的动物故事。
(提示:
你知道哪些动物的故事?
在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你讲哪一个故事。
)
3.选择合作伙伴进行小组学习,
4.小组交流
5.分组展示。
活动三:
进行劝说,保护动物
1.如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?
2.你还知道那些伤害动物的事?
遇到这种情况你该怎么做?
3.这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?
4.分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
5.小组交流
6.分组展示。
口语交际.习作七(第二、三课时)
【学习目标】
1学生写画面,想画面并能适当的议画面,能参透或领悟一些话外之音。
2.以借图培养学生思维的活跃性与敏感性。
3.学习修改习作,并把修改后的习作读给大家听。
4.培养热爱小动物的思想感情。
【活动方案】
活动一:
领悟方法,明确要求
1.让我们再来品味一下,第七组课文选编了哪些文章?
都是如何表达自己自己2.默读本次习作要求,想一想本次习作有什么具体要求?
师生共审题意。
3.小组交流。
4.展示评价。
活动二:
弄懂图意,展开想象
1.“据古巴《起义青年报》9月29日报道,一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
突然,几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。
危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他们赶到‘出事地点’。
巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子,目送他们摇摇摆摆上路了。
”(摘自《参考消息》2001.10.9)仔细观察图画,看看图上画了什么?
2.展开合理想象
①《参考消息》报为什么要转载这篇报导?
让人读了之后要明白一个什么道理,或树立一种什么精神。
②这群鸭子为什么会漫步在温哥华街头?
③其中的几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
④鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,怎么想,怎么做?
⑤鸭妈妈是怎样向巡警求助、引起了巡警注意的?
⑥巡警奋力搭救小鸭子的场面?
⑦小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?
⑧在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
其他司机怎么表现的?
(神态、动作等)
⑨从这个故事中你会产生怎样的想法?
有么感受?
活动三:
推想情节,范文引路
1.范文《小鸭子脱险记》
九月的一天,鸭妈妈带着鸭宝宝去散步,小鸭们乐得直拍翅膀。
就这样在鸭妈妈的带领下,小鸭们来到了温哥华街头。
温哥华街头真是热闹非凡,熙熙攘攘的人群络绎不绝,来往的车辆川流不息,小鸭们看得眼花缭乱。
他们摇摇摆摆的步伐慢了下来,呆呆地望着温哥华街头这一片繁荣的景象。
而司机与来往的人群也注意到了这群队伍,他们停下车,目视着这一支整齐的“鸭子队伍”走过行人道。
小鸭们目不转睛地看着这片景象,竟丝毫没有注意到——在它们不远处,有一个没盖的下水井。
突然,“扑通”一声,一只小鸭子掉进了下水道中。
繁荣的温哥华街道的那些琐杂的声音消失了,人们对面前的这个景象感到意外。
这时,鸭妈妈发现了一只小鸭子的掉队,便四处寻找。
然而,在下水道那湍急的水流中看到了小鸭子那忽隐忽现的身影。
鸭妈妈急得大叫“嘎——嘎——”,他飞快地奔到了巡警亭。
鸭妈妈用力地扇动双翅,拍打着门。
正待在巡警亭的巡警听到了门外有急促的拍门声,便打开门,看见一只鸭子。
而鸭妈妈看见有人开门,便用嘴咬住她的裤管,使出全身的力气玩小鸭子掉水的地方拖去。
巡警看到这番景象,便由着鸭妈妈走。
他们来到了下水井变,此时的小鸭子已经奄奄一息了,鸭妈妈看到自己的孩子已经奄奄一息时,一边悲哀地叫,一边留下了那一滴滴饱含着浓浓母爱的眼泪。
巡警看到有一只小鸭子在下水道中挣扎。
他快速地找来一个筐子,俯下身子用手不停地捞着。
这时,鸭妈妈发出特有的声音指引着小鸭子爬进筐子。
巡警捞到了小鸭子后,他快速地将筐子放到恶劣地上,在用双手将小鸭子抱了起来,小心翼翼地放在了鸭妈妈的身旁。
鸭妈妈看着小鸭子,慈爱地舔了舔它那脏兮兮的身子,在用感激的眼神向巡警频频点头。
此时,下水道旁已经围满了人,他们都情不自禁地为这情景鼓起掌来。
小鸭子没事了,便整整队伍,摇摇摆摆地上路了。
人们望着这群憨态可掬的小鸭子,笑了。
望着它们远去的身影,人们深深地感悟到动物间浓浓的亲情,也让我们感到人和动物相处是一件多么愉快的事情啊!
2.行文编写故事
活动三:
试写初稿,评议修改
1.试写初稿。
2.小组内互读互改,提出修改建议。
3.与小组成员互换修改习作。
活动四:
佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行启发。
【检测反馈】
学生独立修改自己的习作,并誊抄自己的习作。
回顾.拓展七(第一课时)
【学习目标】
1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中总结和反思,不断提高阅读能力。
2.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备:
准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
【活动方案】
活动一:
回忆课文.感悟情感
1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》,同学们还记得课文的内容吗?
2.现在我们再次阅读这些文章,感受一下课文的内容和写法。
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章,现在同学们再次快速浏览一下,回顾课文的内容和写法。
4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?
小组交流。
1.展示评价。
活动二:
互相交流,各抒己见
1.回顾课文内容,找出作者表达情感的内容读一读,边读边批注.
2.你找到了哪些这样的描写?
小组里互相交流,畅所欲言.
3.平时我们的习作是怎样表达感情的?
4.小组交流。
5.小组选派代表发言。
6.评价。
【检测反馈】
请把你本节课的收获说给同桌听一听。
回顾.拓展七(第二课时)
【学习目标】
⒈通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
2.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
【活动方案】
课前准备
1.查找日积月累中的诗句创作背景。
2.搜集描写动物的诗句。
活动一:
诗文链接,内化积累
1.回顾课文的学习,通过充分交流,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事例来表达,还积累了不少感人的故事.谁能说一说?
2.请大家反复读“日积月累”中的诗句,想想诗句的意思?
表达了作者怎样的情感。
3.《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句,共二十三首。
诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑,其表现方法属比体。
4.描写动物的诗句还有很多很多。
请大家一起交流交流你课外收集到的描写动物的诗文。
5.交流汇报。
活动二:
课外书屋,拓展视野
1.请你认真听老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2.交流听后感受。
3.如果你已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受,
3.小组交流。
4.展示评价。
【检测反馈】
默写马诗
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