课堂教学改革推进实施方案活动课改.docx

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课堂教学改革推进实施方案活动课改

2018年课堂教学改革推进实施方案活动课改

课堂教学改革推进实施方案

为提升新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，并结合我校课堂教学实际，决定全面推行

“学案六步教学法”。

为确保课程改革健康、持续发展，特制定

本方案。

一、课堂教学改革领导小组名单

组长：

郭海珠

副组长：

周巨田冯捧兵张巨龙解勇周献韵王所银

成员：

刘巧萍张晓萍王秀红胡巧红杨瑞林赵四珍

张静玮杨俊林郭红

二、课堂教学改革的意义

“学案六步教学法”是以学案为载体，以教师导学、学生自

主学习，探究合作学习为方法的教学活动，是培养学生自主学习

能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。

其操作要领主要表现为温故互查；设问导读；自学检测；交流释疑；巩固训练；课堂检测。

三、“学案六步教学法”模式构建

“学案六步教学法”的主要教学过程是：

温故互查；设问导读；自学检测；交流释疑；巩固训练；课堂检测。

强调以下几点：

（一）、“学生学案、教师导案”的形成：

学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，梳理知识结构，培养学生自主学习能力的重要媒介。

应通过教师集体备课，结合课标要求、教材体系和教学内容，考试内容修订编写而成。

在交与学生使用时，学科教师

应在集体备课的基础上，结合学情进行二次备课，做到成竹在胸，编写出实用的导学学案。

对于现用的课堂新方案，教师要做补充和完善，增加实效性，研究出确实适合我校学生的学案；“教师导案”旨在体现教师如何掌控课堂，如何引导学生自主学习。

导

案的编写应体现以下内容：

1、本课的教学目标（要在课上向学

生展示，目标要简洁、明确、具体）。

2、教材和学情分析。

3、重点难点分析。

4、导学过程。

5教后反思。

其中导学过程应包括：

1）温故互查要求：

学生怎么互查，互查什么，达到什么要求，教师如何检查。

2）设问导学要求。

教师应写明学生自学要求，怎么自学、自学什么，通过自学要掌握什么，要预设可能出现的问题并提出解决方法；3）自学检测要求。

检测题要求学生

通过自学能独立完成，小组能互查互助，要让所有学生都能达成检测。

4）交流释疑要求。

旨在帮助学生解决困惑和疑难问题，应写明学生组内交流什么，小组之间交流什么，师生之间交流什么；5）巩固训练要求。

训练题巩固当堂所学知识点为目标，能

通过训练让学生基本掌握当堂所学。

6）课堂检测要求：

检测题

以当堂所学基础知识和重点知识为主，可以添加略有提高题型

（所占比例不超过10%

（二）、搞好课堂各个环节。

1）温故互查：

互查提问的内容为上节课的主要学习内容以及和本节课有关的知识，要让学生由旧知识引入新知识，需要教师精心设计每一个问题。

建议组内学生互查，教师抽查

2）设问导读：

让学生在导学问题引领下完成教材自学，学

生需要在教材上勾画，做好重点批注，不能理解的应做出显著标记

3）自学检测：

要求学生独立检测，检测自学成果，教师可

以检查各小组学习成绩较好学生，然后小组互查，互助，以解决

基础知识的学习

4）交流释疑：

让学生小组展示交流设问导学或自学检测中

的问题，可以口头表述，或者让学生板演，以暴露自学或自测中

的不足，对共性的问题或学生难以理解掌握的问题先由小组讨

论，交流展示，如果还不能解决，应经过教师的帮助引导，让学生再讨论，最后师生共同归纳、小结、得出结论。

在学生讨论过程中，教师应积极引导学生针对出现的问题，紧扣教材展开讨论，

避免形式主义。

5）巩固训练：

在交流释疑环节的基础，让学生完成巩固训练题，应先要求学生独立完成，教师应巡视检查组长或成绩较好学生，然后组内互讲、互助，实现兵教兵

6）课堂检测：

课堂预留5分钟完成，以检测课堂达成率。

（三）、做好课后反馈：

教师：

1、达标情况分析：

对于不达优秀、不达合格的学生如何处理。

2、写出自己的教学反思：

成功之处在哪里，不足之处有哪些；对于不足，教师应写清下节课如何补救，今后教学应注意什

么。

学生：

1、完善学案，澄清学案中的疑难问题，包括设问中的问题，自测中的问题，巩固训练中的问题

2、及时和教师沟通，解决课堂测试题的问题

四、“学案六步教学法”课堂教学改革的实施、总结完善阶

段安排

（一）、课改启动、培训、实施阶段（11年10月到12月）

1、教师培训，结合前一阶段导学案的实施情况，对全体教师进行培训，讲清“学案六步教学法”的具体操作过程。

2、学生分组培训阶段（11年10月到11月）

1）、以班主任为中心小组，其他教师配合。

对班级学生分组

2）、分组建议：

以期中学期成绩分组，

7年级每班学生分A、B两类，6人一大组（大组长一名）

两人一小组（小组长两名）

分法：

A1――A27B1――B27分9个大组，示意图如下:

B10

A1（大组长）

B1

A18（小组长）

B27

A2（大组长）

B2

A17（小组长）

B26

A26（小组长）

B3

A16（小组长）

B25

A25（小组长）

B13

A4（大组长）

B24

A24（小组长）

B14

A5（大组长）

B5

A23（小组长）

B15

A6（大组长）

B6

A13（小组长）

B22

A7（大组长）

B7

A12（小组长）

B21

A21（小组长）

B8

A11（小组长）

B20

A20（小组长）

B18

A9（大组长）

B19

A19（小组长）

中学89年级和小学2至6年级全班学生分A、B、CD类分法：

四人一大组（组长一名），两人一小组（小组长一名）

A（组长）

C

B（组长）

目的：

小组最大化，效率最大化。

3、对学生的培训

1）对组长的培训。

组长选取成绩相对较好，管理能力强，

责任心强的学生。

增强组长的责任感，确定组长的地位。

要组长

明确自己的责任和义务：

要能管理好自己的组员，遵守课堂纪律；要组织好小组的互查互助工作，要检查好组员的学案完成情况；要能对组员分工，安排交流任务；要对组员表现做好记录，多鼓

励组员，肯定每个人的成绩。

2）对组员培训。

要尊重组长，组员参与讨论不能满足于听，应听从组长安排，发挥自己优势。

3、学生学案的使用：

1）温故互查：

学生二人小组互查，互查结果汇报给组长

2）设问导读：

对照问题，紧扣教材完成自学，对于自学未能完成问题，做好标记

3）自学检测：

学生先自学，独立完成，小组互查，互助，

4）交流释疑：

组内问题相互讨论，不能解决，寻求教师帮助；共性问题教师引导讲解

5）巩固训练：

小组组员先独立完成，先完成的可以找老师检

查，然后督促检查小组成员的完成情况，共性问题做出记录，或

者板演。

教师要及时给予解决。

6）课堂检测：

独立完成，组长做好督查，收缴工作，并及时和教师联系，通知组员测试结果。

4、各环节时间分配

温故互查：

2分钟；设问导读：

8分钟；自学检测：

10分钟；交流释疑10分钟；巩固训练10分钟；课堂测试：

5分钟

（二）、课改实践、总结阶段（12年2月到6月）

要通过一个学期的实践运用，让所有参与教师能熟练运用本模式开展教学，能形成一些理论性，指导性的经验，教师能相互

交流，取长补短，达到共同发展，共同进步的效果。

（三）、课改总结完善阶段（12年9月到12月）

能通过两个学期的实践，课堂教学模式基本成型，力争使各年级各学科教师的导案和学生学案能基本成型，既有纸质形式，也有电子形式，为我校今后更加顺利全面的推进课改奠定坚实基础。

五、“学案六步教学法”课堂教学改革的具体要求

1、范围。

学案的使用范围是初中所有年级和小学2――6年级的所有学科。

相关学科教师不论老幼全部使用“导学案”。

2、学案使用过程中，教务处要发挥调研、指导、监督、评

价作用。

利用常规检查、学科教研活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用公开课、观摩课，优质课评选等活动，加强过程性指导，优化课堂教学。

3、过程管理。

1）注重实践、分析，每月进行总结，找准原因，定好措施，

逐步出台可行的、成功的操作方法，完善期装订成册。

2）是课堂保证四到位，教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。

3）课后保证两反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在学案上。

4）是导案和学案的检查。

学校要定期组织业务领导检查教师的学案，同时检查教师的导案，检查要细，记录要全，建议要准。

5）是”学案六步教学法”整理归档，教务处安排专人定期收集、整理教师“学案”，备学校评比及专项检查调研之用。

6）学科组每半月要开展一次集体研讨交流，每月要进行一

次归纳反思，找出不足，改进实施计划；要对实施过程中出现的

问题，及时纠正，使”导学案”课堂教学改革不断完善。

4、培植典型，示范带动

按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时

着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供便捷有效的学习途径，推动“学案六步教学法”课堂教学改革向纵深发展。

六、评价与保障

1.全体教师和学科都要施行“学案六步教学法”，对不进行的教师先由年级组长谈话，再由校长谈话，直至扣除课堂教学

积分。

2.对学生采取捆绑式评价，一月一小结，两月一表彰。

3.修改教师考核方案，为全面推进课程改革保驾护航。

附“学生小组”评价细则

一、课堂表现的评价（50）

1、温故互查环节（5）:

二人小组积极检查所学知识且效果好（5、4、3）

2、设问导读环节（10）:

所有组员能独立看书，进行自学，能认真填写学案。

（5、4、3）遇到问题，由大组长组织讨论且组员积极参与（5、4、3）

3、自学检测环节（10）:

小组能积极参与，独立完成。

（5、

4、3）

小组成员准确率高，效果好（5、4、3）

4、交流释疑环节（10）:

小组成员能积极参与讨论，积极发

言（5、4、3）

小组成员能提出问题，能积极主动回答问题（5、4、3）

9、巩固练习环节（10）：

组员能认真完成练习且效果较好（5、

4、3）

组长能帮助组员共同进步（5、4、3）

10、课堂检测环节（5）:

小组成员总体成绩较好（5、4、3）

二、作业评价（10）

1、作业以小组为单位，能全部上交的（5、4、3）

2、作业准确率高，经老师确认为优秀作业（5、4、3）

三、测试（40）

期中、期末考试后，测试成绩按组员的及格人数量化（40、

36、32）

说明：

40分一一小组全部及格、32――小组一半人数及格、

四、学习合作小组评价方法

1.课堂表现的评价由任课教师负责，以两周量化一次将小组

成绩交与班主任，班主任可平均作为小组的课堂表现的积分。

2、作业评价由任课教师负责，以两周量化一次将小组成绩

交与班主任，班主任可平均作为小组的作业评价的积分

上述评价，班主任每月汇总，评出每月最佳学习小组

3、测试成绩由任课教师负责量化，将小组成绩交与班主任，班主任作为小组的测试成绩的积分。

班主任汇总，学期小组量化总评，评出学期最佳学习小组

4、学校在每月、每个学期要对每班的优秀小组进行奖励。