教师自我叙事.docx
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教师自我叙事.docx
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教师自我叙事
教师自我叙事
本人1984年3月踏入教育这块神圣的沃土,自从进入教育行列就与语文结下了不解之缘。
25年的人生风雨磨炼了我的意志,如今我已是县级“优秀育人精英”。
一、教育思想发生质的飞跃
我思想积极要求进步,执着追求,无私奉献。
教育观念的更新,思想意识的提高可分为三个阶段。
第一阶段1984——1992年,刚参加工作,有热情,没经验。
于是平时虚心向同志们学习,成长很快。
第二阶段1992——2000年,教育教学观念更新,育人思想由应试向素质教育转轨。
课堂教学以学生为主体,充分发挥教师的主导作用。
教育学生,也尊重学生人格,发扬民主,做到了以德树威,以才强威的育人效果。
第三阶段2000年——现在,育人观念超前,为培养新型人才奠定坚实的基础,教书育人质量在全县屈指可数。
我经常给年轻教师介绍经验,特别是金殿海等在我的熏陶下,已成为我县语文学科的领军人物,张建柱是“教书育人、管理育人、服务育人”先进工作者,王晶元、金殿海都是县级优秀教师,肖传毅是县级优秀青年教师,于清玉在我的班主任经验熏陶下,2008年被评为优秀女教师。
这都是教育思想更新得到的回报。
二十多年的班主任生活,成功的路上留下了多少鲜为人知的汗水,几乎每届的德育、学习差生都分到我班。
由于差生提高速度慢,所以一年半载的考核成绩不理想,于是与鲜花和掌声失之交臂。
可我从不怨天尤人,把名誉和利益都让给了后来人,以调动其工作积极性,本人甘做绿叶,虽然大奖不光临,小奖还是与我有缘的。
2005年7月,我所任班主任的班级,被学校评为“精神文明班级”。
2006年12月、2009年6月,又分别获此殊荣。
在2005年12月20日,被县教委、教育局、教育工会,评为“教书育人、管理育人、服务育人”先进工作者。
二、教育教学质量硕果喜人
“真情洒满课堂,爱心铸就辉煌”是我的教学理念。
由于我努力提高课堂教学水平,讲方法,重实效做好班主任工作,致使每届毕业生班级整体质量在年组中都独占鳌头。
97届毕业生李国涛已经南开大学毕业,99届毕业生张力地现已哈工大研究生毕业,00届姜国龙已北体大毕业;02届学生姜亮亮在我的资助下已本科毕业;2005年中考语文全县最高分盖兆艳就是我教的学生;2008年高考姜爽以652分题名,想当初我这位语文课代表险些辍学。
他们的成功背后有多少动人的故事。
在教学实践中,由于我网上注册学生情况,优化育人成果,2006年12月被评为县级“信息技术与学科整合优秀教师”。
2007年12月,在“十一五”教育学会工作中成绩显著,被评为先进个人。
我经常出乡级公开课、观摩课。
我普通话基本功过硬、音质又好,故每一节课都受到好评。
特别是作文教学方法独到,立竿见影。
适合学生实际的阅读和作文技巧已初步形成,我指导的学生刘兴刚、李新宇、郭青雪、于美玲、刘静超,在不同学段分别荣获学校语文学科竞赛一等奖。
我坚信:
付出一定会有回报。
三、自身充电奠定育人根基
教师若想给学生一碗水,必须有一桶水。
本来对理科爱得没商量,但是工作需要却让我与语文并肩而行。
无奈,只好继续深造。
我发扬一盏红灯照天明的精神,专心学习。
2002年5月,我以优异的成绩被吉林通化学院录取。
2005年7月函授本科(中文)毕业,为了文凭水平双丰收,我每年都买大量的书籍。
有《初中语文新课程教学法》、《中学语文课程与教学论》、《新课程优秀教学设计与案例》------我还订了一些刊物:
《语文天地》、《作文周刊》、《语文教学之友》------闲暇之余,我写了大量的随笔,特别是读了魏书生的《如何当好班主任》一书,我获益匪浅。
这也坚定了我当好班主任的信心。
我决心再接再厉,以新的思想、新的姿态给年轻一代做出表率,为朝阳中学做点贡献。
四、教书育人教研成果显著
文化业务水平的提高为育人奠定了坚实的基础。
2006、2007连续两年被评为县级“模范班主任”,2008、2009连续两年被评为“县级优秀辅导员”。
2008年庆“五四”文艺演出我班获四张奖状,小品、相声、小合唱、大合唱均获校级最佳奖。
我班代表学校到政府进行“七一”演出,很多宝贵经验为我习作科研论文提供了有价值的信息。
2006年10月,《如何培养学生的自主学习能力和创新能力》一文在2006年度课程导学论文中获国家级二等奖,同年12月,《如何培养学生的观察能力和写作能力》在全国教育部规划课题《农村基础教育功能拓展的对策研究》总课题组2006年优秀成果评比中被评为一等奖。
2008年5月,在黑龙江省教育督导年会上所撰论文《学生的创新意识在语文教学中的培养》一文荣获一等论文。
二十多年的从教生涯,我不仅投入学生身上的精力多,还注重理论方法的总结。
几年来,我总结了几篇体会《关于作文教学的思考》、《浅谈中学语文教学关于阅读能力的培养》、《中学语文教学中课堂提问方法的探索》、《新课程改革下语文教学的几点体会》、《新课改中对作文教学创新的几点思考》,并和同行们共享。
五、以人为本争创“县级楷模”
我以人为本,热血铸师魂,忠诚写春秋。
2005年九月,我担任初一、一班班主任,这个班情况复杂:
有三人父母离异,十三人家中孩子多,条件差;有10人次小学就经常去游戏厅,有七人父母外出打工。
面对这样的班级,要抓好不知要花费多少代价。
可事已如此,只好专项搞突破工作。
李荣琪同学,家中姐妹三人,为了生活,父母经常外出打工,她在外公外婆家住。
每天骑自行车30里路。
天不好就不来上学。
有时逃课。
害得外公外婆到处找,父母也长途跋涉回家,她时常想辍学。
经过沟通,李荣琪同学终于安下心来。
原来这孩子缺少母爱。
于是我便扮演上了母亲的角色,学习上关心她,生活上帮助她。
我常给她买学习用品、资料等。
雨天还让她在我家吃住。
没想到,第一学期末她成绩竟然在我班前10名。
2009年中考她以优异的成绩考入县第一中学。
她父亲亲笔给校领导写了一封感谢信,对我的育人业绩进行感谢。
我觉得这都是应该做的。
对于经常上网的同学,我“晓之以理、动之以情、导之以恒”地去教育他们。
兰俭超就是其一。
他白天上课经常打瞌睡,下晚自习常不归寝。
我说:
“你知道你父亲的脾气,他若知道此事,你必受皮肉之苦。
”于是我给他讲往届学友王宝忠的故事。
这名学生初三才改变自己,终于考入重点高中。
现已中国人民大学毕业。
他听后问:
“老师,你说我聪明,我不上网,能考上二中吗?
”“你能,一定能!
我教了这么多年学,像你这么聪明的学生,如刻苦考不上重点高中的没有。
”没想到鼓励机制增强了孩子的自信心。
他不再痴迷网吧,2009年中考他以优异的成绩考入重点高中。
刘新雨同学,升初一时语文、数学两科才90多分。
我发现他并不笨。
只是小时候营养不良耽误了学习。
于是我和数学老师经常给他补课。
没想到一次数学的年组第一使他尝到了成功的喜悦。
从此作文也言之有物了。
初一期末考试进入中游行列。
他爱校如家,一劳动,便给远道的同学带劳动工具。
每天还早早到校给同学开门。
我选他当生活委员,年末他被评为校级“优秀学生”;初二时学校打井,他家感动于他的进步,免费为学校拉石头、拉土,学期末,他的学习成绩进入上游行列。
到了初三,他的成绩已进入年组前50名,最后的一次考试年组前16名。
要知道他的进步凝聚着我的多少心血。
在2008年6月为灾区捐款中我班他捐得最多,深受好评。
到2009年7月止,我已教过了五届毕业班,如今,我正为2010年喜摘“县级桂冠”,默默地奋斗着。
六、教学感悟深刻,反思促进发展
苏霍姆林斯基说过,教育者的个性、思想、信念及精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
所以,深刻的教育经验,独特的教育反思能使师生共同进步。
我每设计一节课三维目标都非常明确,设计符合学生实际,学习方式多样,能举一反三。
语文学习只有与学生生活体验相连相融,才能迸出智慧火花。
生活体验是语文学习的重要基础,语文学习的过程实质是不断激活生活体验的过程。
同时,生活体验也能照亮语文学习,语文学习是在不断理解已有的生活体验及其意义,而已有的生活体验也在不断地解读语文。
生活体验愈丰富,愈能从不同角度和深度进入语文学习并掌握语文。
我经常鼓励学生写自己真实的学习体验、生活经历,通过联系实际来指导自己的言行,充分利用语文资源沟通课内课外,重视语文与生活的紧密结合,这样学生学到的不仅是活生生的语文知识,更重要的是养成了关心生活,留心语文的习惯。
在教学实践中,我已形成自己个性的教学风格。
“精”字当先,讲读课突出精讲,自读课突出精练,文言文突出精背,课外阅读突出精析,作文突出精改。
每一课型都有教法学法详案,记录在教案专辑里。
“语文的外延与生活的外延相等”,因此应重视语文综合性学习。
在语文综合性学习过程中,我经常培养学生的问题意识并鼓励他们自己想办法解决问题,引导学生仔细观察生活并有所发现,并把他们明确清晰、生动形象地表达出来。
帮助学生多渠道获取信息的资料,并且不拘泥于单一固定形式,而引以活泼创新的形式呈现学习的结果,体现出鲜明的个性。
在相互交流中学习,可以帮助学生学会发现新的问题,学会理解和宽容。
学会客观地分析和辩证地思考,培养学生自我反思和自我教育的习惯和能力。
由于我教学感悟深刻,所以我班学生珍惜每次演讲、征文竞赛、主题班会等施展才华的机会。
2004年11月,我班设计的主题班会《感恩》获校级一等奖;2006年9月,我班设计的主题班会《诚信》获校级一等奖;2009年6月,我班设计的主题班会《爱,让我们更靠近》获校级一等奖。
令其他班级同学和老师心悦诚服。
每一节公开课或每一次语文活动,我都写教学反思。
特别是对作文课探究我更是兴趣盎然,觉得写反思是一种享受。
前几年,我给学生留了一篇作文《心愿》,有一位同学写了自己的许多心愿,散文式的文章,优美至极。
而我提笔下了这样的评语:
目标不专一,做事能成功吗?
朝三暮四可不行,请改为专一主体的,只写一个心愿。
这名学生无奈地说:
可题目不是我有一个心愿啊!
”经过反思我发现,我枪杀了孩子美好心灵的萌芽,我不应教条的错误,作文也是在做人,不能口是心非,应让人“品文”的同时也能学会“品人”。
因此,我告诉后来的学生:
“多多播种梦想吧,那样在一些梦想破灭后,我们依然从容谈笑人生,也要学会删除梦想的枝叶,那样我们才能专注,才能活得精彩。
”不管怎么说,反思教学过程、剖析自我育人方法,会把一位合格的教师变得优秀,并向专家型教师发展。
从教25年,我工作勤勉,治学严谨,积极进行语文教学改革试验。
教学目的明、设计精、知识新、密度大、节奏方法活、气氛和、效果好,逐步形成了“遵道、动情、得法、有效”的教学特点。
我正在为写教育专著而积累素材,我准备在平凡的岗位上,在甘为人梯的神圣殿堂里再立新功。
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